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1、6 的加减法教学设计教学目标(一)使学生 进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置 ,得数不变 . (二)能正确计算得数是6 的加法和 6 减几的减法 . 教学重点和难点重点 :能正确计算6 以内的加减法 . 难点 :看一幅图列两个算式. 课前准备(一)教具 :实物图 (梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图. (二)学具 :小方块、红、粉小圆片各6 个. 教学过程设计(一)复习准备1. 看卡片说数的组成和分解: 2. 看图列式计算 : 3. 看卡片口算 : 3+1= 0+5= 5-2= 5-4= 4-3= 3+2= 2+3= 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -
2、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3+0= 5-3= (二)学习新课启发谈话 :同学们 ,我们学习了5 以内的加法和减法.大家会用 5 的组成和分解来计算,算得又对又快 .今天我们来学习6 以内的加、减法.比一比 ,看谁学得最好.板书课题 :6 的加法和6减几 . 1. 教学 6 的加法 . 例 1: (1) 出示梨图 : 师问 :左边盘子里有几个梨?右边盘子里有几个梨?一共有几个梨 ? 师问 :怎样列式 ? 板书 :5+1=6. 再问 :为什么用加法计算?算式中各数都表示什么? (2) 师
3、说 :现在 老师 把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换 )还是求一共有几个梨?应该怎样列式 ?指名说算式 :板书:1+5=6. 质疑 :为什么这两道题都等于6? 指名说 :因为相加的两个数是一样的,都是 5 和 1,5 加 1 等于 6. 调换加数的位置,1 加 5 也等于 6. 师说 :我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗 ? 四人一组进行议论、指名发言. 小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5 和 1、得数都是6; 不同点是两个加数的位置不一样,一道是 5 加 1、一道是 1 加 5. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下
4、载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - (3) 说计算方法 : 师问 :我们不看图 ,怎么想 5 加 1 等于几 ?(想 5 和 1 组成 6,5 加 1 等于 6)计算 1 加 5 时怎么想 ?(想 1 和 5 组成 6,1 加 5 等于 6) 还可以怎么想 ?(还可以想5 加 1 等于 6,1 加 5 也等于6) 师说 :你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以. 例 2 (1) 摆一摆 : 师说 :请同学们拿出4 个绿方块摆在桌子的左边,再拿出 2 个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程. 看图说
5、算式 :自己小声说 ,指名说 : 板书 :4+2=6. 师问 :你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说 : 板书 :2+4=6. (2) 练一练 : 指导看书上小朋友摆小棒图: 师问 :谁能把这幅图的意思说一说? 指名说 . 师说 :由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变 . 下课后 ,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算. 看 图把算式填完整: 指名说算式 ,老师 板书精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，
6、共 7 页 - - - - - - - - - - 师问 :还能列一道加法算式吗?(不能 )为什么 ?(因为两个加数都是3) 师说 :对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式. 齐读 : 5+1=6 4+2=6 3+3=6 1+5=6 2+4=6 2. 教学 6 减几 . 例 3 (1) 出示母鸡、公鸡图: 师问 :图上有几只母鸡?几只公鸡 ?一共有几只鸡 ?(一共有 6 只鸡 ) 师说 :母鸡和公鸡一共是6 只.要从 6 只鸡里去掉1 只公鸡 , (随手画虚线 )还剩几只母鸡?(还剩 5 只母鸡 )怎样列式 ? 板书 :6-1=5. 师问 : 为什么用减法计算? 算式中各数各表示什么?
7、我们不看图 ,怎么想 6 减 1 等于几 ?(想:6 可以分成1 和 5,6 减 1 等于 5) 要从 6 只鸡里去掉5 只母鸡 (用手势演示 )还剩几只公鸡 ?(还剩 1 只公鸡 ) 怎样列式 ?板书:6-5=1. 不看图 ,怎么想 6 减 5 等于几 ? (2) 找一找这两个算式的相同点和不同点. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 四人一组进行议论、指名发言. 小结这两道题的相同点:都是有 6 只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计
8、算;不同点 :一道是从 6 只里减去 1 只、一道是从6 只里减去 5 只,所以减法算式不一样. 例 4 (1) 摆一摆 : 师说 :请同学们拿出4 个绿方块 ,再拿出 2 个黄方块 ,边摆边口述摆的过程. 师问 :你们能看图列出两道减法算式吗? 自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说:板书 :6-2=4,6-4=2. 指名说 :这两道算式表示什么? 老师 贴出方块图 ,要求学生 看图说 . (2) 师生共同演示 : 师说 :6 减 2, 你们用手盖住2 个(老师 用手盖住方块图上的2 个)看到还剩几个?(4 个)6 减4, 你们用手盖住4 个,看到还剩几个 ?(2 个) 师问 :如果没有图
9、,你怎么想 6 减 2 等于几 ,6 减 4 等于几 ? (3) 看图把算式填完整: 齐读 : 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-5=1 6-4=2 小结同学们 ,我们又学习了6 的加法和减法 .学会看一幅图列两个算式,还知道了用6 的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 组成和分解来计算6 的加、减式题 .你们学得很认真. (三)巩固反馈1. 每人在课桌上按老师要求摆出6 个圆片 :每次盖住一部分,说一个减法算式(盖住一个 ,说
10、 6 减 1 等于 5) 师问 :你们每次说的减法算式,减号前面的数都是几?(都是 6) 师说 :对,都是 6, 也就是说 ,都是 6 减几的题 . 2. 看图列式计算 : (3) 猜一猜 : 猜一猜 ,红花后面的得数是几,谁猜对了红花送给他. 课堂教学设计说明本节课是学习6 的加法和 6 减几.课堂设计有这样几个特点: 一、层次清楚 ,先讲加法 ,再讲减法 ,共设计四个例题.在教学 6 的加法时 ,侧重于让学生学会看图列两个加法算式.通过看图、 演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置,得数不变 .在教学 6 减几时 ,侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分.通过看图、演示、动手操作让
11、 学生 理解减法的意义. 二、每讲完有关两道减法题之后,让学生看图说一说“ 这两道算式各表示什么. ”目的是使 学生了解两个算式之间的联系. 三、这节课重点体现让学生 熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算. 四、巩固练习题的安排,也是围绕重点进行的.一个重点是看图列出加、减算式,使学生进一步理解加、减法的意义;一个是通过口算比赛提高学生 计算能力 . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -