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1、2022实验教学总结关于试验教学总结合集10篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你知道总结如何写吗？下面是我帮大家整理的试验教学总结10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 试验教学总结 篇1我作为一名化学试验室工作人员，现将本学期的工作简洁地总结如下。1、试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作安排，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。利用时间仔细钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，刚好总结改
2、进试验，探讨试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强素养教化，健全仪器赔偿制度、学生试验守则、平安卫生制度等。培育学生严警仔细的试验看法，酷爱学校、爱惜公物的思想品德。2、开学初期，初三学生的试验较多，几乎一个月的时间要在试验室里学习。试验前，细心打算每次试验，提前一天将试验通知单交到仪器管理员手中，和仪器管理员仪器将试验所需各种仪器整齐摆放到桌面上，这往往须要23节课的时间，打算好这一切后再预做做试验，以保证明验的顺当进行。试验过程中和任课老师一起参加了学生试验操作的指导工作，进一步熬炼
3、了自己的动手实力，更好地协作了任课老师的教学工作。老师还须要的东西刚好送到，坏的仪器刚好添加。试验结束后，学生分组试验的药品收上来后，为了防潮、防氧化，为了节约药品，须要把小瓶里的药品收集起来放入大的试剂瓶中，然后把小的试剂瓶都清洗干净晾干保养后放入药品室。每次试验配置的药品都有五六种到十几种，每次试验下来都要清洗几百个试剂瓶，还有试管烧杯等。所以清洗工作也是化学试验室的一个主要工作。仪器洗涮完毕，放回仪器柜，接下来的工作便是整理桌面，扫地，拖地。搞好试验室的卫生工作，保持试验室的窗明几净。使学生能在一个干净的试验室开心地学习。3、打算好演示试验后，先进行试做，发觉问题刚好解决，并向老师说明试
4、验中应留意的问题，确保试验平安。4、有些现用制的液体或气体，课前打算好。5、学生试验课，尽量跟班辅导，刚好补充仪器、药品，帮助任课老师搞好试验教学，学生完成试验后，刚好检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。6、留意上、下午第一节课的学生试验，提前10分钟开门做好打算。统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和试验室利用率。试验教学总结 篇2这此企业模拟聘请中我扮演企业的聘请方，我以华龙驻华北办事处的市场开发部主任的角色进入了这次的企业聘请的模拟现场。之前打算了一些道德方面的测试题，旨在考察应聘者的道德价值观，以评价该应聘者是否适合
5、此岗位。此次情景模拟是在这些应聘者笔试通过之后进行的面试环节，其中我们问的大多是应聘者自身的经验以及一部分开放性问题。比如你参与过哪些社团活动，你喜爱什么样的上司等等。这些问题的答案都应当是和工作有关系的，没有关系的不能乱答，否则会弄巧成拙。 这次情景模拟，由于有许多“观众”，我们的一些应聘者表现很惊慌，很不自然，这是须要改进的，也希望他们能增加自己这方面的实力。表现惊慌会严峻影响你的面试结果，你在人面前说话都面红耳赤，这样不行，以后没方法工作。所以建议他们多熬炼熬炼在人前说话的实力。我自身也有很多问题，也有些惊慌，但是不太明显，终归是有过在许多人面前讲话的经验。但是许多该问的问题都没问出来，
6、许多经典的问题也没有提出来，或许是时间的紧迫和我们自身的惊慌，3个聘请者的协作不默契，许多问题问得都不连贯，也很可能是我们打算不非常足够的缘由。这次情景模拟采纳了无领导小组探讨法，角色扮演法，案例分析法等人员测评与甄选的方法。虽然不能非常全面地了解应聘者的各个方面，但是已经可以看出对方的一部分自身素养。见生人不能脸红，而就这一点也有许多人做不到。通过这次模拟聘请，自己做主考官聘请他人以及从小组其他成员做应聘者得到的一些阅历教训都让我受益颇丰，值得我深化总结与思索。我要提高学习成果，提升自身综合素养，主动听取老师和同学以及其他挚友的看法，弥补自身缺陷，扩大人际交往，提高人际交往的实力。 许多企业
7、都非常重视对应聘者的学习成果，他们认为这是应聘者在高校里表现如何的证明。所以要全面提高个人的素养，提高学习的实力，考一些“证”，英语四级、六级，计算机一、二级证书，还有一些专业方面的证书，都对我们就业很重要。除此之外我们还要留意积累人脉。要提高沟通沟通的意识，擅长与人打交道。这也是我的不足之处，不太擅长与生疏人打交道，以后我会留意渐渐改善这方面的实力。工商管理学的是管理，管理最重要的是管人，管人很难，管好人更难，因此要作为一个优秀的企业管理者还有许多路要走。试验教学总结 篇3物理是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验
8、进行了探究性的探讨。1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力。加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，
9、安装调试试验装置正确；其三，操作规程正确；其四，视察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，试验结论正确。2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信
10、息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足。3、演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨
11、。在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下探讨。老师分别设置了试验班和比照班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。总之，这一年是劳碌而又丰硕的，我们将在现有的基础上，接着努力，去迎接更丰收的一年。试验教学总结 篇4随着课程改革的深化，老师的职责越来越不是单纯地教，更多的应当是导。老师角色的改变，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导学生学得主动，学出效果。要求老师多渠道地培育学生的实力
12、。人的实力中最关键的是学习实力，学习实力是学生自己获得学问的实力，是一种综合实力，它包括发觉问题的实力、独立思索的实力、解决问题的实力和发展新学问的实力等，这种实力的获得的最佳途径是让学生参加各种自主合作学习的活动，而物理试验课正是这些最佳途径中的一种。一、学生的试验学习过程是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。在初中物理试验课中，我主要采纳探究型方法和策略，详细操作步骤如下。1、课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所驾驭的学问未成系统，因此每做一个试验，都必需做课前指导。如从网上搜寻，查阅有关试验项目的相关信息资料2、分工合作。试验方案确定后，在试验的过程中，小组成员应分工合作，照实验中遇
13、到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请老师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇看法分歧，心平气和地分析、提炼，从中发觉有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思索、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、学问面，最终达到试验的学习目标，形成小组的试验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。3、成果展示。步骤一是对每个试验小组的试验报告进行评比。老师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最终由老师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“试验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报
14、告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让学生享受合作学习胜利的喜悦。4、反思。展示之后，老师应让出肯定时间给各试验小组探讨，总结每次试验的阅历，胜利在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参加者在课前查阅时扩大学问面；在试验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种详细反思使学生能总结得失，相识协作精神在试验中的重要性，驾驭终身学习的实力。二、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确2、操作不规范3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符4、对
15、自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。三、分析缘由造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的 试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流
16、表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。总之，物理试验课给学生供应了探讨性合作学习的好场所、好机会，它让学生扩大视野，增长学问，动手动脑，提高实力，发展特性特长，有利于全面提高学生的综合素养。因此，我们在平常试验课中应大胆尝试。试验教学总结 篇5引言：为了能在以后的教学过程中为学生做演示试验而不惊慌，开设了这门课。而本文也是在实训之后的心得体会。关键词：试验，实训，心得体会在第一次课时
17、，有三个题目可以让我们选择，分别是物质的量浓度的配制、萃取以及氢气的制取。而我跟我的搭档选择的是物质的量浓度的配制，刚起先以为很简洁，也看了一点视频，自信满满地在台下看着别的同学的讲解。但是当我上台时，发觉还是有好多没有打算好的地方。比如我想配置的是1.0mol/L的NaCl溶液，但却说成了0.1mol/L，而且在计算的过程中出现了小问题，所以就更加惊慌了，台下时的自信不知道去了哪里。容量瓶的运用也忘了讲解，在运用的时候也有一些细微环节没有讲到位，感觉自己很失败。失败的缘由自己也分析了下，第一、上台讲解的阅历太少。这也是最关键的，也是本次实训的目的，也是自己的性格缘由所导致，所以要想有所进步，
18、就是要大胆的说，大胆的去做。其次、没有充分的打算好。导致了出现很多的错误，我认为其缘由归根结底是看法的问题，所以要想在这方面改善必需要做的事有一个好的看法，只有看法端正了，才能做得好。在我讲解之后是下一组同学，他们讲的是跟我们一样的题目，而之前的同学讲的都是别的题目。而她讲得特别好，教态自然，讲解的很细致。特别值得我学习。而其次次老师给的题目是三选二，题目分别是焰色反应、铝热反应和铝及其化合物的性质。我跟我的搭档选择的是焰色反应和铝及其化合物的性质。这一次的主讲是我的搭档，而我负责演示，这次不须要我的打算，须要的是胆识。我们起先讲的是焰色反应，这个反应很简洁。就是将棉花放在玻璃棒上，滴几滴酒精
19、，再滴加样品，最终点燃。但就是将酒精滴上去，我的手都抖个不停，虽然我知道下面的在看的都是自己的同学，没什么好怕的，但还是不由自主的手在抖。只能硬着头皮接着做下去。但在做下一个试验铝及其化合物的性质时，渐渐地变得不是那么抖了，因为这个试验完全是胶头滴管的运用。到最终老师也是表扬了一下进步的明显。也达到了这次实训的目的。而我自己也是得到了很大的熬炼。接着第三次，全部人都越来越好，很少出现之前出现的状况，甚至还有一些同学做了一些新的挑战-改进试验。总之，这次的实训对于我们以后的教学生涯有着特别大的帮助。通过学校的实训，让我学到了许多课堂上本学不到的东西，同时懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义。
20、从实习中，我们感悟颇深。许多事情须要亲自去体验。许多东西书本上是学不来的，学问是死的，人是活的。我们要运用敏捷的思维与头脑去稳重处理试验，对我们处事也是一样，专心学习。此次实训我们不仅增长了见识，得到了熬炼，培育了实力，更领悟到了做人做事的原则和看法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲身实践，结合自身所学，方能提高自己。试验教学总结 篇6一、指导思想明确进一步提高小学试验的管理水平和实力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教化，培育学生科学素养。二、主要任务及目标设定合理、可行开足试验教学课程，根据课程支配实施教学。试验开出率达到
21、90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，视察实力。三、详细工作完成如下：1、分工明确。试验室工作由校长及教育主任干脆管理，试验室设兼职管理员，即试验员，详细管理试验室工作。2、试验室管理员完成了以下工作；(1)试验员在开学初拟定了科学教学安排，各年级科学教学工作严格按安排进行试验教学，试验教学填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。(2)在进行试验教学前打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，保证了试验的科学性，平安性及效果。(3)在引导学生进行分组试验时，要求学生
22、打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学；(4)指导学生进行分组试验后，指导学生完成了试验报告单，并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的科学观和相应的试验实力；(5)开学初刚好收取了科学各年级教学工作安排、演示试验安排表、分组试验安排表；期末按时收取教学工作总结、演示试验记录表、分组试验记录(6)在试验教学、教研方面，以全体科学任课老师为组，进行相应的科学教学与试验教学探讨，以不断提高科学学科老师的教学与试验实力。3、材料归档(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档
23、管理，做到科学、规范，便于查阅；(2)在材料归档的过程中留意检查材料的质量与数量。4、试验室器材管理试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好试验室的器材及日常工作。(1)材料（试验器材）的每日发放和收回工作，并填写相应借用，收回记录及损坏，修理等相应记录；(2)坚持打扫试验室，并处理好试验室，打算室的用电，设备，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故发生。5、其他相关工作作好与试验室及试验室管理相关的一系列工作。诸如本学期的三次仪器入橱、入账等。试验教学总结 篇7化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论供应
24、感性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期试验教学总结如下：一、学生学习化学的爱好得到激发，学生学习化学的主动性和主动性不断提高初中三年级的化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我在教学中主要抓以下几个环节:1.加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定
25、的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验.2.努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生主动主动的获得学问，激发学生学习爱好。3.开展了课外试验活动依据我校的
26、实际状况，每逢周四周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验。爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学生的实力和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报
27、告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种实力和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好坚实基础。试验教学总结 篇8实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程
28、度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：(1) 在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水
29、面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3) 在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范，如(1) 学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2) 在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如(1)
30、在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。(2) 在探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3) 在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操
31、作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在
32、试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。试验教学总结 篇9一、学校的英语教学基本状况自20xx年秋期我校对二期课改中的热点探讨问题“双语教学”便产生了深厚的爱好，在当时条件尚不是很成熟的状况下，英语老师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探究。对我校的英语教学和“双语教学”试验提出了更高的要求，为此我们
33、拟定了新的“双语教学”试验安排和方案并于20xx年秋期起先实施。二、双语试验的安排与策略(一)、确立我校的“双语教学”试验目标立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探究与探讨，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的深厚爱好，增加跨学科、多方位运用语言的实力，从而达到优化英语学习方法、增加英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。（二）、开展“双语教学”的策略：1、主动开展双语师资队伍建设双语老师是一种复合型的老师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性学问，而小学生语言仿照实力强，因此双语老师的语言实力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、
34、计算机等学科双语老师资源，利用各种时机对老师进行培训，实行集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定相应奖惩机制，定期检测。2、找准双语教学突破口，以点带面由于学校已经起先了“小学英语与其它学科科学整合的探讨”，该课题的探讨本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利用英语老师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探究中的珍贵阅历，确定先行探讨体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学探讨为主，在部分年级开展对比试验，并以此为突破进而延展到其它学科。3、大力营造学校良好的双语环境为了创设良好的双语氛围，充分利用和整合各种教化资源，发展学生各方面的实力
35、，为学生供应充分的展示机会，我校制定各种安排，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体”，老师予以指导，培育和熬炼学生英语综合实力。（1）建立各类英语爱好小组依据学生的爱好，我们分别开设了“英语小报小组”，“英语童谣小组”，“英语诗歌小组”，“英语演讲小组”，“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的沟通生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。（2）学校艺术节活动中英语活动。我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展a、英语讲故事大赛；b、校内英文歌曲大赛；c、英语小短剧竞赛；d、英语学问擂台赛等系列活动。通过“
36、英语艺术周”活动，给各类爱好小组的同学们搭建了沟通、展示英语实力和特长的平台，全面提高了学生学英语的爱好，表达、运用实力、表演技巧及审美实力等综合素养。（3）英语学问竞赛、演讲竞赛等除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语老师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语学问游园活动。（4）设立英语广播视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开拓“轻松英语大家学”栏目，由英语组老师精选“课堂英语”和“日常生活用语”，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际实力。每周四中午向全校师生播放校内英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学
37、生供应更多的视听学习机会。4、英语文艺节目展示或汇演学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目，面对全体学生、家长和社会演出，演出学生流畅地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口赞扬。三、开展“双语教学”试验取得的成果通过试验探讨，我们初步探究了“感知、体验、实践”的双语教学模式。1、感知阶段目的主要为学生供应一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础，适当感知英语。详细作法是：a、用英语板书课题、大小标题及关键词等；b、专业性强的术语采纳汉语讲解，而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟识的内容用英语讲；c、课堂上激励学生用英语提问，老师和其它学生用英语回
38、答。2、体验阶段是双语教学的过渡阶段，目的主要是让学生学会如何用英语来表达。老师在专业课中整合汉语和英语，视教学开展状况交互运用，让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思索和解答问题，使学生在运用英语的过种中形成学习技能与学习策略，能够在英语环境中学习和沟通。这样的课堂以英语为主，必要时辅以汉语。通过学习教化理论，探讨双语教学法方法，总结课题探讨的成果，试验老师的教学科研实力也在双语教学法中得到提高。他们能依据试验的须要，顺应当代课程综合改革的趋势，采纳以英语学习为主轴并融合多种学科的整合教学方法，培育学生形成科学有序、自主控究的学习策略。四、问题与思索
39、在实施双语教学试验的过程中，我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难：1、英语语言学问及语言思维训练问题：语言既是交际工具，也是认知工具。我们的小学生语音精确、语言流畅；然而在自由表达或临场发言时，相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素：一是因为学生的英语语言学问积累（特殊是相关学科的学问）还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维实力和习惯还显不足。因此，如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维，在肯定场合正确运用肯定语言，这是我们应当接着探讨的重要问题。2、双语师资问题：我校在不同程度上存在的参加试验的英语专职老师相关学科学问问题和非英语老师的英语
40、水平问题。“双语渗透”对老师素养要求很高，特殊是英语水平和文化修养，但现在还有一部分老师的英语水平较低，文化修养和功底较差。师资问题是制约“开心双语教学”实践有效实施的重要障碍。3.双语教材问题：由于有些课文名子过于困难，在教学上也有一个如何把握与处理的问题；而自编教材或教学内容，则显得比较零散或语言存在精确和地道的问题等等。试验教学总结 篇10物理这一学科是伴随着试验的发展而发展的，在教化教学领域，物理试验对物理教学起到了巨大的推动和促进作用。探讨物理问题总是从视察、试验入手，运用逻辑思维方法和数学方法进行一系列的科学抽象，形成特定的物理模型，继而从感性上升到理性，从现象深化到本质，最终获得
41、规律性的相识，形成物理理论。物理学本身的特点，确定了视察和试验在物理教学中的重要地位。在物理教学中，学生对大量的概念和规律的认知，都须要建立在试验的基础之上，以获得详细的相识，这是他们驾驭学问、提高实力的开端。1、试验分类在物理教科书中有演示试验、分组试验，还有每章都支配的小试验。通过这些试验，可以开发学生智力，激发学习爱好，培育学生的视察实力和实际操作的实力。1.1演示试验课堂演示试验是在课堂上由老师进行实际操作，并通过启发引导，帮助学生对试验现象进行视察、思索，以达到教学目的的试验教学方式。在课堂演示试验教学中，老师是试验主体，处于主导地位 学生是视察者，处于被动地位，但是课堂演示试验的教
42、学效果却主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量的。因此演示试验的教学效果并不仅仅取决于试验本身，还取决于老师充分发挥其引导作用。而引导作用能否充分发挥，不仅取决于老师自身的试验技能和教学的基本素养，还取于老师对演示试验实行的教学策略以及对试验过程的设计。演示试验具有形象真实、生动好玩的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。演示试验具有如下的特点：（1）直观性强，简单视察。物理教学特点要求演示试验的操作过程易于视察，现象必需特别显明，最终所显示的物理关系简洁明白。只有这样才能更好的激发学生的学习爱好，激发学生的探究爱好，对于一些很简洁的演示试验可以让学生亲自的进行
43、操作，既增加了学生的学习爱好又可以间接的熬炼学生的动手操作实力。（2）启发性强，易于学生得出结论。演示试验是用来启发学生思维、调动学生主动性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题以及培育学生操作技能的一个过程。因此老师要通过引导来达到建立概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。分组试验在中学多以测量性、验证性为主，要提高学生分组试验的教学效果，就必需使学生真正进入试验状态，进行有目的的探究活动。假如学生通过主动参加试验获得物理学问，则会印象更加深刻，并增加他们的学习爱好。因此在学生分组进行的试验中，每组的人数不宜过多，要让每个学生都能有亲自动手操作的机会，这样能更好的增加学生对试验过程、试验器
44、材的了解。对于试验中学生初次接触的仪器、试验操作中的难点和关键之处，老师必需赐予适当的指引，尤其是在一些涉及到学生平安的试验，比如说电学中的某些试验。在学生试验的过程中，还要留意培育学生养成良好的试验习惯，如正确运用仪器，谨慎操作；敬重客观事实，不拼凑数据；试验完毕后自觉整理并爱惜仪器等等。试验后，还必需刚好反馈，发觉问题刚好补救，有条件的学校应要求学生写出试验报告，对试验进行总结。1.3教材中的“小试验”当前在物理教学过程中，有不少老师认为教材中的“小试验”是课外学问，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小试验却往往具有取材简单、直观明白、便于操作的特点，不仅能加深学生对
45、所学学问的理解，而且能极大地提高学生学习物理的爱好，熬炼学生的动手制作实力和独立操作实力，发展智力。因此此类试验在物理教学中应予以重视。2 试验技能的培育2.1培育学生运用基本仪器的技能2.2 培育学生会进行基本的试验操作过程（1）驾驭基本的试验目的、试验原理、试验步骤、试验数据的处理、误差的分析、试验中应留意的问题、试验的结论。尤其是现在高考常常考的设计性试验，用什么物理定律、公式，电学试验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后依据试验要求选择所需的仪器和试验方法，进而设计好试验步骤，得出试验结论。（2）培育学生安装器材、连接电路的技能。（3）培育学生正确记录数据、分析数据、得出
46、结论的实力。读取数据和记录必需留意： 读数要刚好（电流表、电压表要等指针稳定后再读数），要记录完整数据，按有效数字的方式记录； 数据的单位要正确。（4）要使学生了解误差概念。试验后，要指导学生分析试验误差的缘由，说明试验的误差主要有系统误差和偶然误差。在中学阶段，试验占有着很大的比例，而且在高考中试验所占有的分值也是相当大的，搞好中学的试验教学不但能提高学生的学习爱好，增加学生的动手实力，而且能有效的提高在高考中获胜的几率。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页