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1、2022年精选小学数学优质课教案 让学生独力解决情境中的题，这样的教学会让学生学得较为轻松，也对这种类型题驾驭得较扎实，同时也体会到数学的广泛应用。以下是我整理的关于小学数学教案,欢迎查阅! 小学数学教案1 教学目标： 1、在详细的情境中了解正负数，知道正负数用来表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。 2、通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经验数学化、符号化的过程。 3、使学生感受正负数和生活的亲密联系，了解中国数学文化，增加民族骄傲感。 教学重点：相识正负数，能正确读写正负数，会比较正负数的大小。 教学难点：了解正负数的意义及0的内涵。
2、教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 师：听说过正负数吗? 生：听说过。 师：你了解负数吗?在生活中你见到过负数吗?先跟同桌说一说，再举手。 生：(相互说见到过的负数。) 师：我们来听一听举手的同学的看法。你来! 生：在天气预报里我见过。 师：举个例子给大家听听。 生：哈尔滨的气温是零下12摄氏度。 师：这里哪个是负数? 生：零下12是负数。 师：哦，他在天气预报里见过负数，还有不一样的吗?你来! 生：我在电梯里见过负一层，负二层。 师：负一层是什么意思? 生：地底下一层就是负一层。 师：哦，他在电梯或者楼层里的标示上见到过负数。 师：还有吗?没关系，今日我们就是来学习负数。 (板书
3、：正负数) 师：这是老师昨天晚上看天气预报时记录的几个温度，会读吗? (出示：北京92、杭州17、衢州26)你来! 生1：北京：零下9摄氏度到零下2摄氏度。 生2：杭州：零下1摄氏度到7摄氏度。 生3：衢州：2摄氏度到6摄氏度。 师：刚才大家读的都是它的意思，看这里，9，预备起! 生：负9。 师：下一个，2。 生：负2。 师：下一个，1。 生：负1。 师：9是什么意思? 生：零下9摄氏度。 师：那2摄氏度呢? 生：零下2摄氏度。 师：诶!像这样，能够表示零下的数，就叫负数。(板书：负数) 师：负数前面有个小短横，它叫负号。那还有几个度数：(板书：7,2,6。)7摄氏度表示什么意思? 生：它表示
4、零上7摄氏度。 师：那2摄氏度呢? 生：零上2摄氏度。 师：最终一个?一起来说! 生齐：零上6摄氏度。 师：像这些表示零上的数把它叫做正数。 师：看，老师这里有一个温度计，谁能上来指一指9摄氏度在哪里? 生：这里就是9摄氏度。 师：你怎么找的? 生：我先找到零下10摄氏度，然后往上一格就是零下9摄氏度。 师：零下9摄氏度就是9摄氏度，我们可以先找到0度，然后往下一格就是? 生：零下1摄氏度。 师：零下1就是? 生：负1。 师：再往下一格就是负几? 生：负2。 师：再往下就是3、49。只不过他有更简洁的方法。 师：其他的几个温度你会找吗?谁想来指一指? (师报一个，生指一个，下面学生推断对错)
5、师：来看这里，这是一个温度计，这是0刻度，零度之上的温度我们用什么表示? 生：正数。 师：那零度之下呢? 生：负数。 师：在科学里我们学过，0摄氏度很特别!当水温达到0摄氏度的时候就会结成冰，现在我把温度计横过来，看细致哦。再把温度计隐去留下这些刻度。这是0，正数在哪里?、 生：正数在0的右边。 师：对吗? 生：对! 师：假如这里一格表示1，那接下去呢是多少? 生：2、3、4、5 师：有终点吗? 生：没有。 师：诶，这里有个箭头，可以向右边无限延长。那0的左边呢? 生：1、2、3 师：同样，它也可以往左边? 生：无限延长。 师：这一条线，在数学上我们把它叫做数轴!(板书：数轴)谁上来指一指这六
6、个温度分别在哪里? (生上台指出) 师：同意他的举手! 师：这是2，这是2，这两个数比，谁大谁小? 生：2大。 师：为什么? 生：因为2摄氏度比2摄氏度温度高。 师：哦，你用温度凹凸来比较。还有不同看法吗? 生：因为2比0大，2比0小。 师：你真厉害!那2和9谁大谁小? 生：2大。 师：为什么? 生：正数恒久比负数大。 师：厉害。(板书：一正一负，正数大。) 师：我们再来看，2和9谁大? 生：2大。 师：2和1呢? 生：1大! 师：为什么? 生：因为1更接近于0。 师：比较2和9，2和1的大小，你有什么想说的吗? 生：假如两个都是负数，数字小的反而大。 师：厉害，把掌声送给他。(板书：两个负数
7、，数字小的反而大。) 二、拓展延长 师：不仅在温度当中有负数，在海拔中也有，一起来看看。 师：知道括号里填几的请举手。 生：应当填155。 师：为什么? 生：因为它说低于海平面155米。 师：低于海平面就用负数吗?谁有不一样的看法? 生：因为它旁边有一句，高出海平面记作+米，那低于海平面就是用155米来表示。 师：(板书+米)这个不是加号，这个叫正号，那+米表示的什么意思呢? 生：高出海平面米。 师：那这里的155米呢? 生：低于海平面155米。 师：海平面是海的平均高度，我们中国把黄海的平均海面高度记作0米，高于它的海拔就记作正，低于它的海拔就记作负。因为0它既不大于0，也不小于0，所以数学
8、家规定0既不是正数，也不是负数。 请大家把这句话读一遍，起! (生读这句话) 师：假如老师写的这个数也表示海拔，他又是什么意思? 生：表示低于海平面11034米。 师：同学们，世界上真有这么低的地方吗? 生：没有! 师：有!这个地方叫做马里亚纳海沟。假如我把珠穆朗玛峰放到这条海沟里，都不能触到沟底呢。 师：看这里，老师有一张存折，看得懂吗?先跟同桌说一说你看懂了什么? 师：谁来说一下，第一条什么意思? 生：第一条应当是存入工资2200元。 师：你怎么看出来的? 生：假如是支出应当有负号。 师：你能完整说一说吗? 生：-年12月8日工资存入两千元，余额两千元。 师：嗯，说得很完整。其次条说来说一
9、说? 生：其次条应当是电费支出100元。 师：哪里可以看出来是支出? 生：100前面有个负号。 师：你完整的说一遍。 (生说) 师：刚才这里有几个正负数，2200表示的是支出还是存入? 生：存入2200元。 师：这里还有50，35，它们表示的是什么意思?大家一起表示的是支出还是存入? 师：负数相对有规律，大家看一下，正数似乎有些乱，为什么就它有正号? 生：可能是这个数太大的。 师：太大了，老师来说一下吧，有时候正号可以省略不写，为了简便省力可以不写，但是有时候须要也要添上去，现在明白了吗? 生：明白了。 师：那我们再省力一点，把负号也都省略掉? 生：不行! 师：为什么?你来说。 生：假如把负号
10、去掉了就变成正数了。 师：诶，就正负不分了。 三、练习巩固 师：学到这里，谁来说一说你对负数有了哪些了解? 生1：负数前面都有负号。 生2：负数比0小，正数比0大。 生3:0既不是正数，也不是负数。 师：看来大家驾驭的还是挺多的，光说不练假把式，翻开书本90页，完成1、2两题。 (生独立完成，老师讲解) 师：回忆这节课能够用正负数表示的这些量，高于0度用正数表示，低于0度用负数表示;海拔里面，高于海平面用正数，低于海平面用负数;存折里面，收入用正数，支出用负数;还有行走状况，向东用正数，向西走用负数;楼层里面，地上的记为正数，地下的记为负数。 师：看这些词：高于低于、收入支出、转入转出、地上地
11、下有什么特点吗? 生：上下都是反义词。 师：你们看出来了吗?这些词意思都相反，在数学里我们正负数就是用来表示相反意义的量。中国在两千多年前的九章算术中就已经有了关于正负数的记载。当时世界上最杰出的数学家刘徽在注解中说：“两算得矢相反，要以正负以名之”。意思就是说：在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。在生活中有很多地方都可以用正负数来表示，细心视察就能发觉。这节课就上到这里，下课。 板书设计： 正负数 正数：7 2 6 + 2200 22 0既不是正数，也不是负数。 一正一负，正数大 负数：9 2 1 155 50 35 29 29 两个负数，数字小的负数大 12 小学数
12、学教案2 教学重点、难点： 1、明确自己本学期应有的学习看法，仔细扎实地上好每一节课。 2、悟出学习方法的重要性并驾驭一些数学学习的方法和技巧。 教学过程： 一、谈话引人。 1、同学们知道这节是什么课吗?你怎么知道的?(板书：数学) 2、假期大家肯定做了许多有意义的事，做什么事的时候用到了我们学过的数学学问? 3、从生活中你新学到那些数学学问，说给大家听一听。 二、相识本学期学习任务 1、假如现在请你看一看数学课本的书目，再来向大家介绍本书的内容，你能行吗?试一试吧。 A：学生介绍。 B: 老师补充。 本册课本学习内容 一、对称、平移和旋转。 结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画
13、出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 二、乘法 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。 三. 面积 结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简洁的面积换算;探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 四 、相识分数 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感
14、受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 五、数据的整理与表示 第七单元通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学-均数的必要性，会求简洁数据的平均数(结果为整数);依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简洁试验全部可能发生的结果;知道事务发生的可能性是有大小的;对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 七、实践活动 本册教材除了支配“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动： 1.到
15、商店调查3种商品的价格，并做好记录。 2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3.调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5.用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6.设计旅游安排。 7.厨房铺地砖的设计方案。 8.制作七巧板。 9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。 10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。 经验以上一系列视察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学
16、问和方法解决简洁问题;感受数学在日常生活中的作用。 三、介绍本学科的相关要求 问题1：上课前要做哪些打算?怎样爱惜书本? (一)学习用品 1、课前打算好学习用品放在左上角。(支配检查组长) 2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。 3、作业用同一种颜色的钢笔。 问题2：课堂上留意哪些纪律?在老师办公室留意哪些纪律? (二)学习纪律 1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行) 2、主动发言，声音洪亮，表达完整。 3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。 4、预备铃响后立刻回座位静候老师到来。 5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许后方可进入。 6、在老师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在
17、办公室外等候，出一人后再进。 7、做作业独立完成。探讨、请教同学等同抄写，在家不会写可以问家长，家长也不会的注明缘由可不写，在校可以问老师。 8、课间不得写作业(订正除外) 问题3：做作业应留意些什么? (三)家庭作业要求 1、注明时间、作业内容;按时、按质、按要求完成作业。 2、每格写一行，做完一题空一行。 3、订刚要重新写，不得在原题上改;在练习册上可以干脆订正，但要换一种颜色的笔。 4、答题用钢笔，字迹工整，争取做到干净、整齐、不涂改。 5、班级姓名根据要求写在指定地方。 6、连线要用直尺，画图要用铅笔和直尺。 7、当天作业当天订正。全对干脆交组长，有错订正经老师批改后交组长。 8、每天
18、的家庭作业必需要家长检查后签字并写上完成状况。 (四)课堂作业的要求 1、按时、按质、按要求完成作业。 2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次，在其次行写上几月几日、星期几，从第三行起先再写作业。 3、仔细书写，字迹工整，争取做到干净、整齐、不涂改。 4、每格写一行，做完一题空一行。 5、有错当天刚好订正，养成检查的好习惯。 6、只用一种颜色的笔写作业。 7、凡是请假的同学，来校之后马上补作业并刚好上交。 四、听故事悟道理介绍数学学科的学习方法 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的
19、问道你为何不要? 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。” 老人问：“你要钓竿做什么?” 小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。” 你们说，这个小孩是不是很聪慧? 所以说重要的还在钓技。就像我们的学习，不能只记住学问，更重要的是驾驭方法，形成实力。下面王老师就为大家介绍一些数学学习的方法： 1、保持一种良好的心态：当学习遇到挫折和困难时，不要退缩不要埋怨，信任自己会慢慢好起来的。 2、学会合理支配时间。肯定要主动的利用一些零碎的时间回忆的学问，假如错了或不知道了看看课本。 3、数学预习不能少。数学听不懂的重要缘由就是上新课时前边学过的学问还没有弄懂或者旧学问已
20、被遗忘了。而预习可以为上课做好打算，从而让学生能主动的听课，能带着问题听课。 4、听课要专注。人只有在专注时才能进入最佳学习状态。 A：要端正课堂学习的看法，尽快进入学习的状态。 (1)多思索，思索是数学学习方法的核心。 (2)多动手，帮组学习学问，运用做到融会贯穿。 (3)培育创建精神，所谓创建，就是想出新方法，就要不局限于老师、课本讲的方法。平常，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解。 B：要主动提问和回答问题，争取回答的机会。答得越多，学习的爱好也会越大。 (1)课后复习要刚好。课堂上学会了的学问，课后还会遗忘，有时很快就
21、遗忘。因此，只有刚好复习，才能降低遗忘，巩固所学学问，复习的方法是先看课本，然后再做习题，而做完作业后，归纳学问点和方法。 (2)选择一本适合自己的数学参考书：在驾驭好教材的基础上，细致探讨一本参考书，不必多，选择一本适合自己的，随着学习进度，细致研读就可以了。 (3)周末复习很重要：到周末，有必要对一周的学习内容进行总结和复习。 五、全课小结 三年级是我们学好数学的关键时期，成果好的同学不要沾沾自喜，成果不好的同学不要气馁，自今日起，将是我们学习数学的一个新的起先每一分成果的取得都要看今后的努力，谁最仔细，谁将是我们班新的数学尖子。少壮不努力，一生不给力!新的学期，新的征程。愿我们在新阳小学
22、三年一班这个暖和华蜜的大家庭里，欢乐每一天，进步每一天，收获每一天! 小学数学优秀教案 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第七单元P87P90 教学分析：正负数一课是北师大版四年级上册第七单元生活中的负数的其次课时，它的上一课是温度。在这一节课之前学生已经了解了可以在数的前面加“+”和“-”来表示零上温度和零下温度，而且也已经知道0既不属于零上温度也不属于零下温度。但并没有引入正数和负数的概念。正负数一课中，教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在相识温度的基础上，进一步感受、理解正负数在生活中的应用以及0的特别意义，为进一步学习正负数打下良好基础。 小学数学教案3 小学数学优质课教
23、案长方形的面积教学设计及反思 一、教学内容分析 长方形的面积计算是学生相识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位干脆量面积的基础上教学的，是学生第一次学-面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培育学生的学习实力和空间观念。 二、学生状况分析 四年级在小学中年级学段，学生起先对“有用”的数学更感爱好，本课学习内容支配与呈现都能吸引学生学习的爱好。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的主动性，更简单使不同
24、的学生在学习上获得胜利的体验。学生总爱把自己当成探究者、探讨者、发觉者，所以本课以试验探究的形式使学生感受到学习具有肯定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标 1、学问与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的亲密关系，理解面积公式的由来，驾驭面积的计算方法。通过公式的推导，培育学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推实力和抽象概括实力。 2、过程与方法：在分组试验这一探究发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了相识。并经过启发、探讨和独立思索、学生主动参加、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识从中得到了培育。 3、情感、看法与价值观：让学
25、生在试验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。 四、教学重难点： 教学重点：探究并驾驭长方形的面积公式 教学难点：在操作中探究长方形的面积公式 五、课前打算：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，试验记录表，实物投影 六、教学过程： (一)、创设情景，导入新课 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的学问，常用的面积单位有哪些? 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用? 生：测量面积 出示长方形纸板 师：要测量它的面积，你
26、认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢? 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 师：用面积单位干脆去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积;草地的面积;等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要找寻一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来探讨长方形面积的计算。 (设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的学问阅历，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望) (二)、自主探究 师：请同学们大胆的揣测，长方形的面积和什么有关系? (学情预设：依据学生对长方形的相识和理解，可能会出现这几种状况：和长有关
27、、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关) (设计意图：激励学生大胆地猜想，唤起学生主动参加学习探究学问的欲望，也培育了学生大胆探究，敢于猜想的精神) (三)、实践探究，合作沟通 师：你们的揣测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 出示导学提示： 1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成试验记录表。 2、 细致视察记录表，你发觉了什么? 3、 尝试用比较规范的数学语言表达试验过程及试验结论。 (学情预设：学生在组长的组织下，合理分工，有序地开展试验) (设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲身经验学问的形成过程，借助导学提示经过启发，独立思索，探讨，学生主动
28、参加，主动探究，丛冢提高认知水平，实践实力和创新意识) (四)、展示成果，全班沟通 各小组派代表到台前展示试验记录，并发言 (学情预设：各小组介绍搭建的3个长方形的长、宽、面积各是多少，通过三次试验，发觉长方形的面积等于长乘宽，对表达流畅，思路清楚的小组赐予表扬) 如：我们组共搭建了3个长方形，第一个长方形的长是3厘米，宽为2厘米，面积是6平方厘米;其次个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，面积是12平方厘米;第三个通过三次试验，我们发觉长方形的面积等于长乘宽。 (五)、解决问题 1、实践活动 在我们这间教室里，有许多物体的表面是长方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计
29、算出它的面积，考考你的视力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。(学生操作活动，并利用长方形面积公式正确计算出它们的面积) 2、前几天，老师新换了一个办公桌，它的长是14分米，宽是8分米，我想给这张办公桌配一块玻璃，须要买多大的玻璃板呢? 3、思索题： 这是一块打碎的玻璃，你能求出它原来的面积是多少吗?说说你的想法。 (设计意图：让学生在解决实际问题中巩固新知，使学生感受到数学与生活的联系以及数学的价值，既丰富了叙述的生活阅历，同时又提高另外学生解决实际问题的实力。) (六)、拓展延长 在我们的生活中有许多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢?它的面积计算公式是怎样的呢?再如三角形
30、，我们怎样可以知道它的面积呢?假如大家有爱好的话，可以在课后探讨) (设计意图：激励学生大胆探究，培育探究意识和实际操作实力) 七、教学反思 1、方法比学问更重要 小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比学问更重要，本节课老师变更了传统的“传递接受”式模式，尝试采纳自主探究式教学模式，贯穿“试验-发觉-验证”思路，整节课教学过程注意了学习方法，思维方法，探究方法的获得，让学生主动获得学问，同时也让学生知道这些学问是如何被发觉的，结论是如何获得的，体现了“方法比学问更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“试验-发觉-验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说特别
31、重要。 2、学会与人分工合作 本节课通过小组合作，运用不同的试验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获得新知的整个教学过程。小组合作学习是指依据学生实力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的主动功能，提高个体学习的动力和实力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入;学生的全面互动，也可以弥补老师一个人不能面对每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同特性、不同学力的学生都能自主地、自发地参与学习和沟通，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到
32、不同的发展”。 3、学问运用于实际生活 通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为实力。?这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活阅历，同时又提高了学生解决实际问题的实力。 4、培育实践实力和创新意识 在探究、发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性相识。并经过启发、探讨和独立思索，学生主动参加、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识得到了培育。 小学数学教案4 小学数学优秀教案 (一) 导入新课，初步感知 师：你熟识你同桌的
33、脸吗?请你视察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特点? 生： 师反问：假如某人的五官不是这样分布，而是双眉在一侧，双眼在另一侧，嘴和鼻子、耳朵随意分布，你觉得这个人还好看吗?为什么? 生： 师：(或师或生引出“对称”一词)对称体现了一种美，这种美在我国的京剧脸谱中有着更加完备的表现，今日我就为大家打算了一组脸谱图片，请你一边观赏一边找出别出心裁的一 张来，并说明他为什么别出心裁? (配说唱脸谱乐出示课件：幻灯片1) 生：6号脸谱别出心裁，因为左右不对称。(可视机提示) 师：京剧中的画脸谱就是运用了数学中的“对称”学问，对称分为中心对称和轴对称两种，今日这节课我们一起来学习轴对称图形。 (
34、出示课件：幻灯片2) (二) 探究新知，经验过程 1、 师：看到这个标题你有哪些问题须要问? (假如学生没有问题则师提问：什么是轴对称图形?轴对称图形有什么特点等等) 2、师：带着这些问题大家自学课本100101页的学问，看看哪些问题你可以自己解决;哪些自己不能解决，不会的与本组的同学寻求合作完成;或者你又发觉了哪些新的学问? 3、小组汇报结果与发觉 (课件出示：幻灯片3) 假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够 完全重合，这个图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 (正方形、长方形、等腰梯形、等腰三角形和圆都是轴对称图形。有的轴对称图形有不止一条对称轴。) 4、师：我们已
35、经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴，下面我们就来推断下列图形哪些是轴对称图形?是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作，组长记录结果。 (出示课件：幻灯片4) (假如有分歧即用自制图形验证) 5、师：我们知道了折痕所在的直线是对称轴，那我们怎样在图形中表示呢?拿出自己的自制轴对称图形来画一画，画之前我先告知的大家对称轴的表示方法： 板书演示： 师：画完之后与别人沟通一下，评价一下，看看看法是否一样?师生共同探讨不一样的可能缘由：有的轴对称图形对称轴 并不是唯一的。 强化练习：P101做一做第2题(先完成的检查后完成的) (三) 拓展延长，迁移学问 1、 师：我们今日学到了这么多有关对称的学
36、问你能够出一道题 来考考大家吗?或者设计一下今日的作业? 我这有两道题你想试试吗? 运用学具三：画出另一半 出示课件：幻灯片5 2、 师：轴对称这么有意思，你想不想进行一下艺术创作?师示 范剪纸步骤：折画剪展 (四) 总结观赏，体验美感 师：轴对称现象不仅体现在数学中，他在自然界和生活中也到处存在，它的出现体现了一种对称美，给我们以充溢、匀整的美感，那就让我们伴着美丽的旋律来观赏大自然的杰作吧! (出示配万水千山总是情乐课件：幻灯片6) 小学数学优秀教案 教学目标： 1、找寻生活与数学的联系。 2、了解本册数学书的内容，激发学习爱好。 3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。 4、通过讲故事，悟出学习方法的重要性并驾驭一些数学学习的方法和技巧。 2022精选小学数学优质课教案第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页