《2022年八年级语文上册第二单元5藤野先生教案新人教版1 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年八年级语文上册第二单元5藤野先生教案新人教版1 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案5 藤野先生知识与技能1. 把握藤野先生的形象特点。2学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。过程与方法通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。情感、态度与价值观1. 学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。2学习藤野先生正直热诚、治学严谨、 没有狭隘的民族偏见的高尚品格。第 1 课时1了解作者及时代背景，积累重要字词。2理清文章思路、结构，把握文章线索。( 重点 ) 一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集朝花夕拾中深情回忆了两位恩师，一位是从百草园到三味书屋中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭
2、敬。 另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起学习藤野先生。二、教学新课目标导学一：检查预习，内容整体感知提问 1：检查预习，请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。明确：“清国留学生”赏樱花、学跳舞。提问 2：去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？明确：日暮里、水户。提问 3：到仙台后“我”受到了怎样的优待？明确：不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页
3、- - - - - - - - - - 名师精编优秀教案目标导学二：理清思路，明确行文线索提问 4：根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。明确：在东京( 第 13 段) ：写“我”在东京的见闻及感受。在仙台 ( 第 435 段) ：写与藤野先生的相识、相处、离别。离开仙台后 (第 3638 段) ：写对藤野先生的怀念。提问 5：把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。目标导学三：研读分析，把握人物形象提问 6：本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对
4、刻画人物的作用。明确：外貌、神态、语言、动作等。示例：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。示例：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。示例：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地， 仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。提问 7：朗读第1123 段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质
5、。明确： 添改讲义对学生关心，对工作认真负责；纠正“我”的解剖图对学生严格要求； 关心“我”的解剖实习对不同文化的尊重，没有民族偏见， 关心学生思想意识的进步；了解中国女人裹脚严谨求实的精神。提问 8：说说藤野先生是一个怎样的人。明确：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。三、板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案第 2 课时1理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，
6、感受他强烈的爱国主义情感。( 难点 ) 2品析含义深刻的语句，理解关键词句的含义。( 重点 ) 3培养爱国主义情感，树立远大的抱负。一、复习回顾，引入新课通过上节课的学习， 我们了解了藤野先生， 也体会到作者对藤野先生的感激和怀念之情。读到此时， 我们会想： 在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国去治病救人，济世救国。 可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。二、教学新课目标导学一：自主预习，梳理文章情节提问 1： 东京有许多“清国留学生”，鲁迅为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？明确：因为鲁迅去日本是为了探索
7、救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。提问 2：在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？明确： 日本“爱国青年”的寻衅( 或：匿名信事件 ) 和看电影事件。 这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。提问 3：看电影时，讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？明确： “我”是一个有强烈民族自尊心、积极向上、刻苦求学、以救中华为己任的中国人，影片中的中国人是一群麻木愚昧的中国人。提问 4：作者是如何把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量的？明确： 一是装订收藏他改正的讲义作为“永久
8、的纪念”，但因丢失，非常惋惜；二是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到， 以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用战斗的笔“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”。目标导学二：合作探究，体会思想感情提问 5：“但在那时那地，我的意见却变化了。”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化？请结合下面的链接材料分析。材料链接： 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客， 病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于
9、改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序明确：在仙台“看电影”事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医学只能解除病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。目标导学三：品析语言，理解深层含义提问 7：品析下面句中加点词语的表达效果。(1) 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名
10、师精编优秀教案脖子扭几扭。实在标致极了。(2) 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。明确：(1) “标致”运用反语的修辞手法，对“清国留学生”的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。(2) 高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨， 给予了弱国学生极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。提问 8：品析下面句子的深刻含义和作用。(1) 中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。(2) 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来
11、，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。明确： (1) 帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生， 便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。(2) 表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。深化了主题，使文章更具现实意义。三、板书设计可取之
12、处两个课时在安排上，第一课时以分析藤野先生为主，第二课时以分析“我”为主，条理分明，由易到难，符合学生的认知规律；在情感、态度与价值观的教育方面，两课时均以课文为依托，分别培养了学生感恩老师、热爱祖国的情感，让学生明白了学语文，也是在学做人。不足之处本文篇幅较长，需要完成的教学任务比较多，而鲁迅的文章大多含蓄难懂，主题又极为深刻，因此很多学生在理解上有一定困难。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -