《2022学生调查报告范本58.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学生调查报告范本58.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022学生调查报告关于学生调查报告模板锦集10篇 在人们素养不断提高的今日，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。为了让您不再为写报告头疼，以下是我为大家整理的学生调查报告10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 学生调查报告 篇1国际21世纪教化委员会的报告学习内在的财宝中指出：“在现代社会里越来越须要教化为培育个人的推断力和责任感做出贡献。”为此，我们选取了这一课题，探究强化责任感教化的新路子，为进一步加强学校德育工作，培育适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。一、调查的详细目标和方法：课题调查的详细目标是：（1）了解学生责任感状况；（2）探究当前学生责任感状况的特点；
2、（3）探究强化责任感教化的措施，以提高责任感教化的针对性和实效性。依据以上目标，我们采纳的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。问卷设计内容的考虑，从责任感的表现（对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家）及责任感特性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题15题。同一时间向我校初三、高三两个年级的学生发放问卷，共发问卷750份左右，回收有效问卷达93%以上。二、调查结果分析学生责任感状况及特点1、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指疼惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自
3、爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱惜。每一个学生都必需相识到，一个人既然来到这个世界，就应当在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己遇到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持究竟。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：、学生中常常运动来保持健康的占33.75%;不常常运动来保持健康的占66.25%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责随意识有待加强。、学生中对自己的人生有所规划的占33.3%;对自己的人生没有规划的占66.7%;认为自己是牢靠的人的占44.93%。认为自己不行靠的占有15.36%；学生中因为缺乏自
4、信，没有方法对自己的人生进行规划。学生中学习遇到挫折时,坚决果断放弃的占2.3%;想放弃又不甘心的占61.37%;迎难而上的占26.33%。做作业时，随意完成的占14.42%；自己用心完成的占19.12%；须要参考别人答案完成的占63.32%。回答“想当学生干部的主要缘由”时,为大家服务的占9.93%;可管同学接近老师的占8.15%;熬炼自己的实力的占84.22%。从这三项来看，学生要求自我发展的责随意识还是比较强的。2、从对他人的责任感表现看：人生于世,不能老想着自己,心中要有他人,不仅要对自己负责,更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为挚友，忠诚、
5、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。问卷调查结果显示：做错事或对不起别人时的看法，认为没什么了不得的占8.99%;觉得惭愧的占24.24%;主动认错致歉的占63.43%。当挚友托付做事时,会拖拉着办甚至不办的占4.06%;虎头蛇尾的占11.8%，很仔细亲自完成的占82.97%。当挚友甲抵毁挚友乙时的做法,把甲的话告知乙的占3.34%，把甲的话告知乙以外的人,希望别人供应是非论断的占9.93%，把自己对乙的看法告知甲，为乙说几句公道话的占86.1%。从这三组数字看，绝大多数学生对挚友是特别真诚的。若你的同学或亲戚吸毒，你会:认为这是别人的事，不过问,至新奇，有机会也想尝试的占9.61%；劝告他
6、不听的话也就随他去的占25.7%；马上制止，若无效则送去戒毒所的占65.2%。对异性挚友或异性同学的交往，你的看法是:只和同性挚友交往的占8.68%;只需和他们中谈的来的个别人交往的23.09%；敬重他们，他们有困难主动帮助的占65.52%。若遇到别人不慎溺水，你会：认为不关我的事，走开的占3.66%;马上下水救人的占32.5%；找警察来救人的占48.9%；围观，找机会救人的占15.88%。从这三项来看，学生中绝大多数人是乐于助人的，对挚友有较强的责任心。假如你发觉你最好的挚友考试舞弊且没有被老师发觉,事后你会:为他庆幸的占46.5%;忽视他羞于与他为友,并告知老师来指责他的占5.95%;劝说
7、他今后不能这样做的占46.81%。从这组数字看，不少学生不懂得帮助的意义涉及到指责，作忠诚的诤友，即使措辞激烈一些，也是对挚友负责的表现。你认为一个受人敬重的人最至少应具有:出众的才华占19.96%;较高的社会地位占4.81%;拥有大量的财宝占3.66%;较强的责任感占60.08%。从这一组数字看，多数学生对人应具有较强的责任感的基本素养是认同的。3、从对家庭的责任感表现看：作为家庭的一位成员，不应单方面要求得到家庭的爱护，而必需对家庭负责、对父母负责，使家庭美满华蜜、父母开心健康。我国古代思想家主见的所谓“齐家”，在某种意义上，就是要求人人必需具有对家庭的责任心。问卷调查结果显示：你父母及家
8、人因病卧床不起时，你会:因学习惊慌几乎不管的占4.08%;心里难过，常常探望一下,但不知如何做好的占40.96%;照料他们的生活的占54.65%。当家庭气氛不太和协时，你的看法或想法:心里胆怯，想说又不知怎么说,尽量避开的占46.18%;找其他亲戚或挚友来劝告,解决家庭冲突的占5.64%;自己尽力劝告让大家快乐、和好的占47.34%。从这两组数字看，学生对自己的家人有爱心，但解决家庭问题实力不强的人数不少。下雨了家里的衣物还在外面露天晾晒，这时你有空，会怎做:装着没望见的占1.57%;要大人提示才收进来或叫别人收进来的占9.51%;自己主动收进来88.92%。你刚要出门，发觉家里没人但电视机还
9、开着，你见到了:心想不是我开的，让它接着开着的占1.88%;很不情愿地把它关了的占4.7%;心想太奢侈电了，主动关掉电视机的占89.55%。假期你在家，父母上班或出外办事中午才回家，你会:等父母回来煮饭炒菜或去餐馆一个人吃的占38.04%;煮好饭等父母回来炒菜的占28.21%;做好饭菜等父母回家吃的占31.77%。假期你在家里帮助家长做了什么:也不帮做，只做自己的事的占25.91%;照看弟妹老人或外出打工补贴家用的占20.9%;其它杂事的占48.17%。对做家务，你认为:天经地义应当父母做的占6.69%;是帮父母做的，父母应当付钱1.57%，做力所能及的家务是应尽的义务77.85%。从这五项来
10、看，学生对家庭事务负责的意识较强，但责任实力有待提高。每次外出是否跟家人说明去哪里:没有说明的习惯,也不想让家人知道自己的去向的占12.33%;有时说，有时不说的占36.57%;每次都说明的占47.13%。出门在外，临时确定不回家吃饭，你会怎么做:不告知家人的占10.97%;等到吃完饭回到家后再告知家人的占10.24%;立刻打电话告知家人的占78.27。从这两组数字看，学生出门在外有相当一部分人心中没有想到家人在牵挂他，不懂得让家人削减一些牵挂也是他应有的责任。在商场你望见自己喜爱的东西，但价钱不便宜，你的想法是:肯定要家长买或想方法借钱买的占6.79%;考虑家里的经济承受力后再向家长提出要买
11、的占32.92%;不是急需的就不要求买的占60.81%。每年所得的压岁钱，你:拿来买自己喜爱的东西，不要父母干涉的占24.45%;征得父母同意后买自己所喜爱的东西的占13.58%;交给父母处理或用自己的名字存入银行58.62%。从这两组数字看，学生大多能对家庭经济理想责任的看法。4、从对学校、班集体的责任感表现看：我们立身的集体，须要每个成员去过问、关切，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而骄傲。问卷调查结果显示：你代表学校参与全市学科竞赛，你会:认为我是被选出来的代表，成果好不好是我个人的事,不关任何人的事的占5.44%;感到非常荣幸，有点飘飘
12、然，非常自傲的占10.14%;有压力，感到自己代表了学校的荣誉的占83.07%。参与集体合唱团时,你会:动口但没声音的占5.64%;怕喉咙痛或怕唱得不好牵强唱出声音的占21.22;按要求歌颂的占73.15%。周六班上组织一次郊游，刚好你与挚友约好周六出去玩，此时:心里明白参与集体活动是大家的义务,但还是跟挚友一起出去了24.97%;带挚友一起参与班集体活动的占30.3%;对挚友说明状况,放弃与挚友的约会，参与班上的郊游活动的占33.44%。你班与邻班实行球赛，当班干部号召同学们前去为本班呼喊助威时，作为不是球员的你会:因不喜爱看球赛或要做作业不会去的占13.69%;因喜爱看球赛会去的占20.1
13、7%;作为班集体的一员我肯定会去的占66.98%。当你所在的集体获得很好的成果并受到别人的赞扬，你内心感受:觉得那是假的、虚伪的占4.81%;没什么感觉，无所谓的占17.45%;兴奋、激烈、骄傲77.85%。你所在的宿舍被盗窃，你会:不关我的事，少说少问或知情不敢说的占9.62%;知道状况，刚好向学校反映的占69.17%;不知情，但会主动协作学校破案的占34.69%。假如你是班干部，而你班自习课的纪律不太好，你会:没方法管，免得得罪同学的占16.82%；将状况汇报给老师的占14.42%;与其它班干部协商解决方法的占69.07%。试验课中，你所做的试验完成，你会:四处走动，跟同学闲聊看其他同学完
14、成得如何，并“指导”的占22.25%;整理自己的东西，打算下课的占18.81%;整理仪器并清洁器具，做试验报告或小结的占54.86%。从这八项来看，多数同学对集体的责随意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。当你值日搞卫生时:能偷懒则想方法偷懒的占5.31%；既不主动也不偷懒，假如有老师和同学的监督会搞得干净仔细些的占54.97%;既然是值日就应当尽自己的实力把卫生搞好的占40.13%。学校正在进行卫生大检查，而你却发觉走廊上有一张纸，你会:知道自己应当捡起但懒得去捡，假装没看到因为不是我丢的占17.14%;因为是卫生大检查我会将废纸捡起，若是平常则不肯定捡的占59.56%；不管是不是卫生
15、大检查，我都会将废纸捡起的占24.03%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占34.78%；为集体做事要看我的心情如何的占18.81%；乐意为集体做事并尽力去做好的占46.08%。从这三项来看，学生中不少人是知与行分别，真正自觉主动为集体服务的人少了点。5、从对社会、国家的责任感表现看：我国古代思想家主见“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。问卷调查结果显示：你对待“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观:认为这种人是傻瓜的占1.89
16、%;我做不到，但我佩服这种人，希望多点这种人的占62.07%;人应当这样活着才有意义的占26.23%。你认为人生最大的乐趣是:享受的占5.54%;能达到自己的每一个目标的占64.4%;做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占6.22%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1.04%;看状况而定的占42.42%;争取回国，报效祖国的占34.69%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6.27%;上高校或找份好工作的占53.18%;增长学问，提高素养，将来服务社会的占41.59%。你对十年后你的志向事业的考虑是:太远了，不必要这么早去想的占4.49%;常常想东想西，但有
17、时会发挥想象力想些异想天开的事业56.74%;有坚决的信念，想成为某一行业的精彩人才38.35%。从这五项来看，学生中不少人出现国家意识淡化，社会责任感减弱的倾向。你对服兵役的看法是:想方设法躲避的占6.37%;中国人多未必须要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占66.66%；这是公民应尽的义务，应主动报名参军的占29.47%。若你已有选举权，你会:别人选谁我也选谁或弃权的占12.33%;选自己的好挚友的占4.91%;仔细投好神圣的一票的占82.44%。对于公益性捐款，你的看法是:不予理睬的占2.61%;随大流,大家捐我也捐的占24.03%;乐善好施，但希望加强捐款的运用监督的占6
18、7.92%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要献血的占4.91%;献血无所谓，献也行，不献更好的占30.09%;义务献血利人利已，应主动献血的占54.65%。对交通规则你是:遵守太麻烦，还是便利一点好的占4.18%;有警察就遵守，没警察就赖得遵守的占14.21%；遵守，这是对自己负责，也对社会负责的占70.53%。碰上路人被人抢劫你会:又没抢到我的头上，不去多事的占10.03%;先旁观，待有人进行救援时才帮助的占18.39%;见义勇为或报警，帮助捉拿抢劫者的占71.78%。去风景名胜区参观旅游，见到有人乱扔乱写，你会:仿效别人乱扔乱写的占2.29%;看不惯这种行为，但自觉无力劝阻
19、，管好自己就行了的占66.25%;报告管理人或好意劝阻的占29.67%。去餐馆就餐，看到用面临灭亡的动植物做的菜，你会:别人能吃，我也照吃不误的占18.6%;自己不吃但也不出声的占43.99%;劝服餐馆人员或马上报警的占36.99%。你对黄4534535aaa色书刊及黄4534535aaa色音像制品的看法:新奇，会偷偷看或认为能增长见识，想方设法借来看的占32.6%;现在年龄小，不看的占29.57%;坚决抵制，并会举报的占36.47%。从这九项看，学生中社会责随意识时强时弱，对社会应负的责任相识时清时糊。总之，对学生调查结果分析显示,我校学生责任感状况的主流是好的，但的确存在不少问题。呈现出如
20、下特点：1、对家庭、对挚友责任感意识强一些，对自己的责随意识模糊。2、在挚友圈子里责随意识强一些，在挚友圈子外，对生疏人的责随意识较少一些。3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责随意识淡化。4、责任认知强过责任行为，不少学生可以推断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。5、责任情感强过责任实力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。三、对调查结果的思索进一步加强中学生责任感教化的对策建议责任感的形成是一个非自发的过程，它须要通过教化、培育,依靠于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素养教化力度对策必需在实践中不断探究和开拓外部导向与自我内化的统一
21、。对策之一：强化责任感教化力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论学问教化与道德责任行为教化的结合，实现知行统一。学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教化是责任感教化不行逾越的初级阶段。通过教化，使学生知道：酷爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值这是对自我的责任。同等待人，乐于助人，善意指责，真诚合作，宽容大度这是对他人的责任。养老抚幼，孝敬父母，维护家庭和谐，担当家务劳动这是对家庭的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪遵守法律，参加社会活动这是对集体、对社会的责任。酷爱祖国，维护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务这是对国家的责任。相识自然，爱惜自然，美
22、化、绿化、净化环境，节约能源这是对自然的责任。相识社会、自然学问的价值，广泛学习学问，敏捷运用学问，以便创建性地解决问题这是学习的责任。通过教化使学生明白社会给予每个人的神圣使命，明白自己应担当的责任是不行推卸的，明白神圣使命的完成必需立足于社会个体的高度责任感。在德育工作中只重视道德理论学问教化而忽视道德责任行为教化，就会出现知行脱节。要解决知行脱节问题，必需把道德理论学问教化和道德责任行为教化有机结合。重视道德责任行为教化就是要在道德相识的基础上，把整个社会提倡的道德规范内化为主体的道德义务，并自觉履行这些义务。它的核心是“内化”为主体的道德义务，它的最终表现为自觉的道德行为。它可以通过教
23、学、共青团、学生会组织的活动、课外活动、社会实践活动、校会、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教化。对策之二：强化责任感教化力度，应注意养成教化。责行是责任感的外化，是责任感的最终归缩。培育学生的责任感必需重视个人的实践活动和养成教化，只有这样才能把“责知、责情、责意”变为客观现实的“责行”，不至于沦为“口头上的将军，行动上的矮子”。养成教化必需从小事做起，从点滴起先，如互助学习活动、参与家务劳动、学校劳动值日、志愿者行动等。学校可建立家务劳动制度，依据学生不怜悯况，要求学生担当相应的家务劳动，家长赐予详细支配落实，学校定期的监督和检查，并在校内里定期开展家务劳动竞赛和表演活动，通过活动培育
24、学生的家庭责任感，逐步具有集体、社会责任感。有人建议学校和社区联合建立学生义务社会服务制度，要求学生通过寒暑假、双休日、法定节假日，逐步累计完成共计6个月义务社会服务工作，作为合格毕业生的条件之一。我们认为这一建议是进行责任感素养教化详细可操作性的措施，是强化责任感素养教化力度的一个有效途径，有利于增加学生的社会责任感素养。对策之三：强化责任感教化力度，应做到学校、家庭、社会的整合。教化是一个系统工程。学校是培育责任感的重要园地。与其他两个环境相比，学校的主要任务是教书育人，学校教化的环境具有明确的目的、有指定的教化内容与活动安排、有系统的组织和特别的教化条件，对个体的全面发展具有加速作用。但
25、是，实践证明，单靠学校一方努力，是很难将教化的效能持续的。家长是孩子的第一任老师。个人的性格、道德意识的形成与家庭环境和家庭教化有着亲密关系，家庭氛围、家长的为人处事看法等都会影响孩子的责随意识和责任行为，因此，要培育学生的责任感，学校要做好与家长的沟通工作，这种沟通形式可以是多样的，如：家长学校、家长会、家访、书信沟通、电子邮件等。这种沟通的内容应是教化方法的探讨，不应仅仅是成果单的报告。社会是人生的大舞台。在这个大舞台当中，人们的责任感得以呈现、得以评价、得以检验。社会对个人责任感的影响表现在下面几个方面：第一、现实生活中的人们的道德取向和责任感状况会极大影响新一代人的道德取向和责任感状况
26、。充溢着责任感的社会和一个不负责任的社会给新一代的影响是完全不同的。其次、个人对责任感的坚持，依靠于社会对其行为的评价。外界对个人富有责任感的行为是赞扬还是讥笑、是确定还是否定都会严峻影响个人的责情责意，其中社会对不负责任行为的宽容甚至赞许就是对责任感的否定。整个社会尤其是各级政府应当树立一个正确的符合社会实际状况的价值导向，在全社会范围内营造一个主动向上、遵纪遵守法律、富有正义和责任感的社会风气和氛围。一个正确的评价机制，肯定要让“正气压倒邪气”，否则就会使学校变成一个没有意义的道德说教场所，严峻减弱学校教化的威信与力气，非常不利于中学生责任感的培育。对策之四：强化责任感教化力度，应强化责任
27、感教化的渗透性，建立良好校内环境的激励。将责任感教化渗透到思想政治课教学过程中，思想政治课所要担当的任务，就是把以马克思主义为指导的有关社会科学的学问内化为观点，解决学生的政治导向、理论导向、价值导向以及道德导向等问题，在实施德育方面较之其它德育途径具有更大的优势，在进行责任感素养教化方面，也是其他教化途径不行替代的。它通过课堂教学，以学问为载体，对学生进行良好心理品质教化、法律意识教化、国情教化、马克思主义经济、政治、哲学等理论教化，使学生了解、明确社会给予每个人的神圣使命，并将其内化为自我体验，增加对自己、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会的责任感。因此，思想政治课应是进行责任感素养教
28、化的主渠道之一，应义不容辞地担当起对学生进行责任感素养教化的重任。老师应充分挖掘思想政治课教材内容，突出责任感教化。将责任感教化渗透到各学科的教学过程中，教学是进行德育教化和培育中学生责任感的基本途径。过去有人认为，培育学生责任感主要是德育老师或政治老师的事情，这个观点是错误的，德育教化和责任感教化应贯穿在学校全部学科的教学中，应当贯穿在整个学校教化工作当中。如，通过心理教化、生理卫生、生物等课程的教学，强化酷爱生命、维护尊严、修身养心、发展自己的教化，从而增加学生对自我负责的意识。通过历史、地理、自然、物理、化学等课程，强化酷爱祖国，爱惜自然的教化，从而增加对社会、对国家、对自然的责任感。将
29、责任感教化渗透到学校制度文化环境中。处幽兰之室，养高士之德。人具有从众心理，舆论导向，他人的行为，对学生行为选择的影响是深刻的。从这个意义上说，良好环境本身就是人们责任感素养培育和教化的一种力气。优化责任感素养教化的良好环境，还须建立一套奖惩运行机制，建立爱护尽责者利益的机制，同时建立约束、惩处失职者的机制。对尽责者赐予确定和激励，对失职者以舆论指责、行政惩罚，必要时赐予法律制裁，扬善抑恶，真正形成尽责者光荣，失职者可悲的校内环境，以推动责任感素养水准提高。此外，还须渗透到管理服务的过程中。对策之五：强化责任感教化力度，还须要结合普法教化来进行。在现实生活中，有些行为不仅是缺乏责任感的表现，而
30、且还是违法行为。因此，培育中学生责任感教化应与中学生的普法教化结合起来。对策之六：强化责任感教化力度，须要中学生个人的自省和意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的确定性因素，家庭、学校、社会等只是培育责任感的外部因素，个人主观努力才是培育责任感的内部因素和确定性因素。任何好的措施、手段、方法，假如不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培育学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际动身，立足于学生思维特征、相识实力，注意教化效果的刚好反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我相识、自我反省、自我认同、自我修正、自
31、我提高才能达到。必需调动学生的主动性和主动性，要坚决目标，塑造美妙品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、仿照力最强的时期，因此，要培育责任感还必需提高个人的鉴别力，能解除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责任感的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任感”作为最美妙的品性去追求，不断完善自我。学生调查报告 篇2关于高校生“微”营销调查报告 微信营销是网络经济时代企业营销模式的一种。是伴随着微信的火热而兴起的一种网络营销方式。微信不存在距离的限制，用户注册微信后，可与四周同样注册的“挚友”形成一种联系，订阅自己所需的信息，商家通过供应用户
32、须要的信息，推广自己的产品，从而实现点对点的营销。调查结果分析：本次调查结果明显表示，女性参加者比男性参加者高出十七个百分点。其中他们所在年级大二的人数所占比例高达网上调查总人数的百分之五十五，而大一和大三的人数居中，相对来说大四人数最少。而它们所运用的社交平台中QQ和微信也是最多，高达百分之九十和百分之八十。高校生对簇新事物恒久具有新奇心，并能够很开心地接受簇新事物，喜爱并乐于网络，可以接受网络购物或者微信营销，并且由于消费实力并不是很强，一般会选择比较价廉的网络购物。而随着年龄群体的上升，年龄稍大者更倾向于去实体店等看得到摸得着的地方去购物。比较重视体验。由于微信营销主要是借助微信渠道进行
33、传播，所以我们对微信在线时进步行的同样的调查。在对微信运用时进行调查发觉，普遍在对挚友圈里的微信产品广告的看法都是有所忽视的，遇到感爱好的会有所阅读。也有少部分人选择屏蔽。调查发觉，在学生选择是否从事微商时，结果显示，仅仅有极少数的人从事过微商，在调查的人数中仅占有百分之四的比例。微信已经渐渐的成为我们日常生活中的一部分，微信营销也就不行避开的渗入我们的生活。利弊与否尚不行知。而我们接受微信营销的方式主要有哪些呢？调查发觉，主要通过挚友圈公众平台和挚友私信转发链接三种途径，与此同时，其他方式，例如扫二维码。查找旁边的人。微信营销主要还是通过电子商务平台的渠道。在微信遇到购物时，人们一般会以一种
34、什么看法来看待呢？百分之六十的人持有怀疑看法，更信任其他的网络购物平台，诸如淘宝京东等。而约有三成人认为微信购物过程简洁，便利牢靠，可以省去多余的步奏，同时剩下的人认为网络购物是不行信的，更倾向于实体店购物。那么现在微信营销有哪些不足呢？一般状况下，约有四成半的消费者认为微信营销鱼龙混杂，不是自己或者挚友所亲身经验过的商品或服务还是不会选择轻易信任，还有一部分人认为，微信营销中营销信息更新速度过快，让人根本无法刚好跟踪关注信息。而营销信息的过于雷同，或者说味同嚼蜡、缺乏爱好性也让人难以产生爱好。也有一部分人认为商家与消费者缺乏面对面的沟通和互动，缺乏亲和力。一般人们认为通过微信平台消费平安性更
35、高、售后服务更好，通过微信平台消费更加便捷。交易速度更快，并且可以通过微信平台和商家互动，更具有人情味，当然微信平台商品的种类比较少，但是针对性也就更加强大。优点：微信一对一的互动沟通方式具有良好的互动性，精准推送信息的同时更能形成一种挚友关系。基于微信的种种优势，借助微信平台开展客户服务营销也成为继微博之后的又一新兴营销渠道。缺点：微信营销所基于的强关系网络，假如不顾用户的感受，强行推送各种不吸引人的广告信息，会引来用户的反感。凡事理性而为，善用微信这一时下最流行的互动工具，让商家与客户回来最真诚的人际沟通，才是微信营销真正的胜利之道。学生调查报告 篇3告辞了惊慌的中学时期，我们来到了学习、
36、生活、情感都特别自由开放的高校。在这里我们可以任由感情的释放，当然恋爱将成为一项必修课程。9月15日，我们全部组员就高校生谈恋爱这个话题进行了调查。上午，我们把已经打算好的一百份针对高校生谈恋爱的调查问卷发给一百位同学，让同学们即时完成了问卷答题。随后又针对我们问卷的答案进行了分析。对此我们作出了如下这样的分析：调查显示，“赞成谈恋爱”的同学占64.1%，同时9.1%“已经谈成”，26。4%的同学认为“学习期间不想恋爱”。另外一些同学恋爱动机简洁化很多高校生在恋爱中没有考虑到将来的结婚，不是清晰地自觉地意识到应选择一个终身伴侣，他们恋爱，只是因为须要爱和被爱。还有一些同学急着找女挚友、男挚友想
37、恋爱。好玩的是，专业不同对高校生谈恋爱的现状有影响。其中，工科专业的男女生“从未考虑”的比例最高；“曾经谈过，目前未谈”和“失恋”所占比例最高的是外语专业男生和艺术专业女生；艺术专业男生以“正在谈恋爱”的比例最高，后者高达40.8%。另外一个好玩的发觉是，学习成果对高校生变恋爱现状具有肯定影响。与人们一般所认为的不同，成果优异的男女生正在谈恋爱的最多，而学习成果差的男女生“从未考虑”和“失恋”的最多。许多人认为高校生应将重心放在学习上，以学习为主，尽量不要因为谈恋爱而景响学习。没错，高校生应将主要精力放在学习上、增加阅读量与学问储备量以及提高人文内涵。尽管有部分学生谈恋爱影响了学业有的甚至荒废
38、了学业，部分学生没有协调好没有掌控好时间的安排，可并不能否认谈恋爱的作用。高校三、四年的生活虽说是丰富多彩，可许多时候也是孤独孤独的，对于这一点上过高校的挚友会明白的。这时谈恋爱可以削减孤独丰富生活，而且在肯定程度上能够提高与人沟通的实力、学会换位思索与关爱他人、驾驭为自己负责的实力，而这些实力与素养恰恰是走上工作岗位上的须要。诚然高校生要多读书但更重要的是要提高工作岗位上须要的这些实力与素养。但谈恋爱不要耗费高校生挚友过多的时间，要知道你还是学生，你还没有收入，你的学费都是父母亲供应的。你在高校里读书承载着父母的对你的巨大期望，你应当将这种期望转化为前进的动力。假如你把过多的时间放在谈恋爱上
39、就是一种不负责任，不仅仅是对父母的不负责，也是对自己的不负责。谈恋爱时须要成本的也是要付出代价的，有本领自己挣钱而不要靠家里人供应，假如你能做到笔者特别钦佩你，你是个男子汉。假如你还是靠父母亲“救济”，对不起，你必需担当责任，对父母负责，对父母对你的期望负责。竞争日益激烈，就业形势越来越差。高校生要想找到工作，必需要有不行替代的核心竞争力而这种竞争力的塑造主要是在高校里。高校生挚友应想方设法地提高自己、增加工作技能，为自己在竞争中获得好工作增加筹码，而这必定要耗费高校生的时间。最终，我们全体组员也发表了我们自已对高校生谈恋爱的看法，我们认为：我们要有正确的爱情观和行为习惯，提倡志同道合的爱情；
40、摆正事业和爱情的关系；爱情须要相互理解，相互信任，是一份责任和奉献。我们要有爱情，但我们必需将爱情和学习的关系处理好，树立正确的爱情观。我们五个人通过这次活动，更加明确了高校生谈恋爱的利弊，同时更加了解我们高校生目前对恋爱的想法和看法。在这次活动中，我们不仅增加了我们彼此之间的友情，还让我们体会到了怎么做一份市场调查，怎么样了解社会。这次活动给我们留下了深刻的印象，从中学到了不少的学问，？我们很珍惜这次机会。学生调查报告 篇4处于青春期的中学生心理问题现状调查报告行知初级中学戴文兵世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。
41、”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教化事业的进步，特殊是随着应试教化向素养教化的转轨，中学生心理健康问题日益引起教化各方面的关注意视、探讨与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策探讨”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16。7%的学生存在着较严峻的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13。76%。我们用自制的问卷在本校抽取了500多名中学生进行调查，结果表明，中学生虽有60%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有510%的学生低于正常水平，特殊是还有35%的学生存
42、在比较严峻的心理困扰。以上状况说明中学生的确存在着心理健康问题。中学生正值青春期时期，他们生理上急剧改变，心理动荡发展，学业上惊慌繁重，他们所面临的生理、心理和社会改变的压力相当大。调查资料显示，20左右的学生存在程度不同、类型各异的心理障碍：喜怒无常、缺乏自信、学习困难、考试焦虑，记忆力衰退、留意力不集中、思维缺乏学习成果不稳定、难以应付挫折、青春封锁心理并在行为上出现打架、骂人说谎、考试舞弊、厌学、逃学，严峻的出现自伤或伤人现象。中学生的心理问题受到了人们越来越广泛的关注，学生的心理问题给学校与家庭教化带来了极大困难。我们可以把以上表现归类为以下问题。（一）学习类问题因学习而产生的心理问题
43、是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1。学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。2。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成果差的同学不情愿学习，一些成果较好的同学亦出现厌学心情。3。考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至出现焦虑泛化现象。以上问题主要是由学校教化结构、学校教化指导思想、学校教化方法的影响而形成的。学生面临的是升学难的现象，特殊是那些成果差的后进生更是感到升学无望。一种忧愁和恐慌感限制着他们，这一种状况反映在学习上，就是感到学习的沉重，厌烦学习，考试焦虑。教化结构的不合理性还表现出教
44、学内容过难，这种状况导致了一些学生由厌恶学习发展到躲避学习，脱离学校去寻求不正值刺激，从而形成一系列品德障碍。很多教化家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。学校教化指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。，一方面，使学生的心理成天处于一种智力超负荷的高度惊慌状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、留意力涣散，出现一些异样的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的苦痛。老师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教化方法例如教学方法不敏捷，也会给学生的心理造成种种问题。（
45、二）人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。1。与老师的关系问题。其主要问题是老师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及老师的认知偏差等状况给学生造成的压抑心理等问题。中学时期，老师仍旧是学生的志向目标、公正代表，他们希望得到老师的关切理解与爱。假如老师缺乏理解、耐性与爱心，不能以热忱的看法赐予指导帮助，反而横加指责，学生则会悲观。更有甚者，“老师对学生缺乏敬重，贬低其价值的不良看法使学生的心理遭到严峻的创伤。学生，特殊是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的缘由”。这种状况下，学生有一种压抑感，消极心情产生，师生关系日趋惊慌。2。同学间的关系问
46、题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、挚友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系惊慌，有的同学就流露出孤独感，想复原与同学的关系，而又不知该怎样去做。3。与父母的关系问题。民主型的和谐良好的家庭给中学生一个暖和的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理损害。（三）青春期心理问题1。青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、困难的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特别的标记。因而闭锁心理问题主要是指处于
47、消极状况下的心理而言的。中学生若在消极心情限制之下，封闭与外界的任何心理沟通，将是一个值得留意的征兆。2。心情情感谢荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必定引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使心情飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激烈、兴奋或苦恼、消沉而表面上好像很安静；他们有话有隐私想与别人倾吐，可无论遇到父母或老师却又缄默不言，这种状况假如得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。3。早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的冲突之一是性发育快速成熟与性心理相对无趣的冲突。中学生由于受
48、相识实力和特性发展的限制，特殊是在教化引导不刚好不得力的状况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的无趣性，所以自认为仔细的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有新奇和仿照成份，但却是一个令人非常观注的问题。（四）挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、爱好和愿望方面的以及自我敬重方面的。其缘由有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与苦痛，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与主动的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在肯定的情境中挫折状态即使有所变更，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严峻的、须要长期耐性教化的心理健康问题了。（五）建议：（一）加强对学生心理健康教化工作的领导和管理。（二）通过行政措施和科研课题探讨等来推动学校心理健康教化工作。（三）加强心理健康老师队伍建设，在学校设立专兼职心理老师。（四）对