2022有关《乌鸦喝水》教案模板6篇.docx

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1、2022有关乌鸦喝水教案模板6篇乌鸦喝水教案 篇1乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

2、3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。2课时。第一课时1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)一、导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。)1、组织学生自由读文,勾

3、画出生字生词,解决字音的问题。2、思考:课文讲了一个什么样的故事?思路:学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,并在实践中提高阅读能力,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。二、汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。)1、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。4

4、、让学生用自己的话说出课文的内容。思路:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。三、写字(巩固识字,提高写字水平。)1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。3、指导重点字的书写。如:找、石等。第二课时一、导入(承接上节内容,创设新的学习情境。)上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!二、精读(

5、图文对照,以读促思,引发感悟。)1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。3、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话

6、。4、指导朗读: 第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。 “水渐渐升高”要读得慢。 “乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来:思路:读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论(创设情境,组织讨论,发展学生思维。)1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?2、学生讨论,合作交流,表达看法。思路:这个问题既在课文之中,又延伸了课文之外,引发学生思考讨论,利于学生思维的发展,调动了学生的学习积极性。四、活动(引导学生想象

7、情境,练习说话,拓展思维。)1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?2、组织学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。3、汇报表演,互相评价。思路:动物是小学生非常喜欢的,表演的形式也是他们最愿参与的,活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通,同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力,体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考,乐于助人的教育影响。五、背诵(多形式的背诵,促进学生的积累。)采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适

8、当的动作。课后把这个故事讲给家人听。到处:各处、处处。渐渐:表示程度和数量逐步增减。慢慢,一点儿一点儿的。乌鸦喝水教案 篇21.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。3.有感情地朗读并背诵课文。1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语

9、气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。本课建议安排三教时。一、看图谈话,揭示课题。1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?2.教学生字乌鸦。3.乌鸦要干什么?教学生字喝。(l)喝为什么是口字旁?(2)右下部分看笔顺指导书空。3.齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知。1.带着学生提出的问题听课文录音。2.读课文:(1)自由轻声读;(2)给每小节编号;(3)指名读,每人

10、读一节,正音。3.乌鸦喝到水了吗?三、教学第一节。1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?2.教学生字渴。(1)读准字音;(2)为什么是氵旁?(3)读卡片,分清渴和喝。3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?4.教学生字找。(1)读准翘舌音;(2)谁找什么?5.指导读第一节。小结。四、教学第二至四节。1.出示投影片。(书上图1和图3)(1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?(2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话?(2)指名每人读一句,思

11、考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。教学生字瓶,读准后鼻音;乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?朗读第一句,读出高兴的语气。(4)指名读第二句。问:乌鸦喝到水了吗?边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?指导读第二句,读好很、又、也。这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。(6)有感情地读第三节

12、。(7)背诵第二节。看投影背;看板书背;独立背。3.学习第三节。(l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?(3)齐读第三节,读出高兴的语气。4.学习第四节。(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。(4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。(5)指导背诵。五、总结全文。1.听录音读课文。2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?六、课

13、堂练习。1.选字填空。2.背诵全文。3.用看见练习说话。4.听写词语和句子。乌鸦喝水教案 篇3学习目标1、认识“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点:认识“乌、鸦”等个生字,指导有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时一谈话导入1.介绍你知道的乌鸦知识2.出示课件上的乌鸦图。问:你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。3.板书课题:乌鸦喝水

14、(二)朗读感悟学生轻声自读课文,读准字音。指名读,检查是否读正确。范读课文。同学边听边想,故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读,边读边感悟。(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议。)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?小组讨论:“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”小组汇报:指名表演朗读。学生评价(2)朗读第二自然段,同桌讨论:看见许多小石子,怎么就能想出办法呢?说说你的办法(3)分小组合作实验:在矿泉水瓶里装少许水

15、,往里面加小石子,体验水渐渐升高的现象,尝试说说水升高的原因。读一读:“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说:4学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)师:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。生读句子,思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?“一个一个地放”是怎样放?上台演示(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)(问同学):这样是一个一个地放吗?把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想

16、。示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)为什么放进石子,水就会升高?乌鸦是怎么想出这个办法来的?小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的(三)指导有感情朗读激趣:播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?范读学生一边读一边给课文内容编些动作,以帮助记忆课文。(1)对照课文自己创作,尝试把课文表演出来。(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。(3)大家练习创意朗读表演。(四)、识记生字。小组合作认字乌鸦喝水教案 篇4教学目标:1.能认识11个生字

17、和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。3.教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。教学重点:识字、写字。教学过程:第一课时一、谈话导入1.同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?2.板书课题。二、初读识字1.自由朗读,画出生字、新词。2.汇报是怎么认识这些字的。3.同桌互相拼读生字词。4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。5.给生字找朋友。三、朗读课文,感悟内容1.边读边标出自然段序号。2.“开火车”读,分段读课文。3.齐读课文。4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5.再齐读一遍课文。四、实践活动1.你们学习乌

18、鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第二课时一、温故知新1.自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。二、学习生字1.抽学生读生字卡片,全体读。2.出示生字卡片,“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4.师范写,生模范写。三、创设情境,拓展延伸放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?(学生畅所欲言,师小结。)乌鸦喝水教案 篇5教学目标:1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

19、教学过程:一、创没情境,导入新课。1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片乌鸦喝水。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴-喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。二、初读课文,读准字音。1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字

20、音。4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。三、自主识记字形1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于(于字钩)(解字理)终:冬终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒

21、冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。

22、看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。五、指导书写生字1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜欢的生字。6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。

23、课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)口k渴-喝h水(田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)(走字旁)(手字旁)渴终办法于起渐看(田字格一行,学生板写)乌鸦喝水教案 篇6乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。教材分析及设计理念:全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为

24、主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。教学准备:1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。教学时间:两课时教学程序:一、引入本课1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识

25、一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)二、学习课文1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。2、思考:课文讲了一个什么样的故事?3、汇报A、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。C、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。D、让学生用自己的话说出课文的内容。4、继续学习下边文章1

26、)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水,想办法的心情。结合进行朗读训练。结合看图,理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。2)、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。3)、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。4)、指导朗读。第一句用坚定的语

27、气读“一个一个地放在瓶子里”。“水渐渐升高”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。四、讨论:创设情境,组织讨论,发展学生思维。1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?2、学生讨论,合作交流,表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。3、汇报表演,互相评价。五、背诵,多形式的背诵,促进学生的积累。采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故

28、事讲给家人听。六、写字1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。3、指导重点字的书写。如:找、石等。教学参考:到处:各处、处处。渐渐:表示程度和数量逐步增减。慢慢,一点儿一点儿的。故事:乌鸦兄弟乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。一天,巢破了一个洞。大乌鸦想:“老二会去修的。”小乌鸦想:“老大会去修的。”结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。大乌鸦想:“这一下老二一定会去修了,难道巢这样破了,它还能住吗?”小乌鸦想:“这一下老大一定会去修了,难道巢这样破了,它还能住吗?”结果又是谁也没有去修。一直到了严寒的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里,哆嗦地叫着:“冷啊!冷啊!”大乌鸦想:“这样冷的天气,老二一定耐不住,它会去修了。”小乌鸦想:“这样冷的天气,老大还耐得住吗?它一定会去修了。”可是谁也没有动手,只是把身子蜷缩得更紧些。风越刮越凶,雪越下越大。结果,巢被吹到地上,两只乌鸦都冻僵了。

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