初中地理《巴西》教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上巴 西一、 教学目标1知识与技能 知道巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家;了解巴西南北部的地形和气候的差异;理解巴西经济结构的变化,主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品;能读图分析巴西经济发展的地区差异;知道首都所在地和主要大城市。2过程与方法 学习探究问题的方法;学习通过网络认识巴西的地理特点;能运用比较的方法了解巴西南北地区的地理差异。3情感价值观 通过学生就经济发展和环境保护之间关系的辩论,认识可持续发展的重要性。树立环保意识和全球观念。二、 教学流程导入:足球王国巴西国旗巴西资源地理位置:大部分在南半球南美洲面积最大、人口最多的国家巴西的热

2、带雨林小 结巴西人种“人种大熔炉”:复杂性巴西地形人 口 分 布 特 征巴西气候三、 主要教学过程1 引入新课课前通过播放巴西足球队踢球画面等,并配以“98世界杯主题曲The cup of life为音乐背景来渲染气氛。教师:听到这激动人心的音乐,结合我们所看到的画面,最容易使大家联想到哪个国家?学生可能会回答是巴西。教师:为什么?学生回答。教师就此引出“足球王国巴西”。教师:国旗是一个国家的象征。世界各国的国旗多种多样,其图案的设计通常与政治、历史、地理等有关,巴西国旗上的图案即与地理有较多的联系。下面请同学们来探究巴西国旗上各种图案和颜色的含义。学生回答。最后由师生共同归纳得出结论:最外面

3、绿色方框的含义是:大面积的森林。黄色菱形的含义是:丰富的矿产资源。蓝色圆形的含义是:天球仪。蓝色圆形中白色条带的含义是:天赤道。蓝色圆形中白点的含义是:南半球星空,代表巴西的行政区划。2 新课教学请同学看图,然后到前面来介绍一下巴西的地理位置。学生回答。再通过读全球地图,说出:世界哪些国家的面积比巴西大?教师总结:第一第二第三第四第五面积(万平方千米)俄罗斯(1707.5)加拿大(997)中国(960)美国(937)巴西(854.7)人口(亿)中国(12.95)印度(10.27)美国(2.73)印尼(2.08)巴西(1.64)教师:巴西是南美洲面积最大和人口最多的国家,所以课文题目把巴西称为南

4、美“巨人”。那么,为什么人们称巴西是“人种大熔炉”?请大家结合“人种分布图”查阅一下巴西有哪些人种分布。学生回答。教师总结:巴西曾经是葡萄牙的殖民地,巴西通用葡萄牙语,葡萄牙等欧洲移民的后代就是白色人种;历史上非洲黑人被贩卖到南美为奴,他们的后代是黑色人种;当地印第安人是黄色人种;此外还有混血种人。请大家看书上的图,比较一下各人种的百分比情况。学生回答。教师:在南美洲不同人种间相互通婚,又形成了混血种人。巴西是世界上人种最复杂的国家之一,所以形象地称为“人种大熔炉”。各色人种生活在巴西,共同创造了灿烂的巴西文化。比如:桑罢,足球等活动。教师:巴西南部有广阔的草原,为喜爱足球运动的人们提供了良好

5、的自然条件。巴西幅员辽阔,南北差异大。下面请前后四人为一个小组,阅读地图册上的有关图表,讨论完成下表。巴西北部巴西南部地形名称气候特点经济发展学生讨论后,教师请一组学生代表发言。教师:巴西拥有独特的地形和气候资源,那么它还有什么矿产资源?那些资源又有什么特点呢?学生分组讨论。巴西的能源资源分布怎么样?教师总结:煤、石油不足 建立伊泰普水电站 水能资源丰富过渡:资源的分布和经济的发展,决定了巴西人口的分布。那么巴西人口分布有什么特点呢?学生讨论。教师总结:巴西人口分布特点:东南沿海人口稠密,北、中、西部人口稀少。提问:1、东南沿海为什么人口稠密?2、亚马孙平原为什么人口稀少?由此引出:巴西丰富的热带雨林。介绍巴西丰富的热带雨林,及热带雨林面临的危机。拓展思考:我们应该如何保护热带雨林?四、 教学说明本节课安排在电脑房教学,便于学生上因特网查阅资料。专心-专注-专业

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