《北师大版三年级丑小鸭教学设计(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级丑小鸭教学设计(共8页).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上丑小鸭教学设计教材简析本单元以“成长的经历为主题。丑小鸭是根据丹麦安徒生同名童话改写的一篇课文，讲述了一只鸭群中的小天鹅丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。设计理念这篇课文是一篇精读课文。为体现培养学生阅读兴趣、开阔阅读视野、增加词语积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。教学过程 ：一、导入：师： 同学们请看大屏幕,你认识这个人吗？（生：不认识），那你读过海的女
2、儿皇帝的新装卖火柴的小女孩等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）。这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家安徒生（屏幕显示安徒生简介）。师：谁来介绍一下安徒生？（生读）安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。父亲是一名鞋匠，母亲帮人洗衣服。因为父早逝，所以他十三岁就出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。师：那么丑小鸭这篇童话故事你以前一定读过吧？ 哦，有的同学读过有的同学没有读过，那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文丑小鸭一起来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一
3、只美丽的白天鹅的。请同学们跟我一起板书课题（板书课题，请同学们跟老师静静书空） 师：孩子们，就是因为长得丑，大家给它取了个名字，叫“丑小鸭”。如果你就是这只小鸭子，你喜欢这个名字吗？为什么？师：是呀，这么难听的名字谁又会喜欢呢？那就让我们满怀同情地呼喊他的名字-（丑小鸭）。二、 识记生词：1、 师：上节课我们都学习了课文中的生字词，下面我们来简短的复习一下，大家可要调动起你的大脑，让他高速运转起来吧，看大屏幕，一起大声读出来。（小鸭破蛋出现生字）丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹、嘲 （注意读字方法）2、 师：看来大家都掌握的不错，那么我现在要找两位小老师来给大家领读词语（2人），谁愿意当小老师呢
4、，举手示意。（读完之后）师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。（出示词语蛋壳、欺负、翅膀、暖烘烘、羡慕、篱笆、芦苇、冻僵、孤单、裂开）师：这些词语当中有一个ABB式的词语，它是暖烘烘，像这样的词语谁还会说？ （生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘?（太阳）。三、 朗读感悟：1、师：好的，那同学们生字我们都已经学会了这些生词，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面老师给大家示范读课文，同时请同学们思考这样一个问题：（配乐读课文）
5、你认为它是一只（ ）的丑小鸭？开始!（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭。生2：他是一只孤单的丑小鸭。生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭。师：老师读过一遍课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面我们认真学习课文，相信大家会有更多的收获！2，同学齐读第一自然段，可先让学生轻声读课文，然后讨论：课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。3学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边
6、看书。插图（配图动画），然后讨论下列问题：从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特别”说一句话？读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。为什么大家都叫他“丑小鸭”？（配图）（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）师：好了，我们现在已经知道丑小鸭有多丑了，那让我们有感情地朗读这段话（上面提到的几个词语要重读）。4、学习第三自然段。让学生自由读这段话，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。师：谁来读一读他画出的句子？（出示课件：句子2第三自然段）。并且讨论：丑小
7、鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）孩子们，哥哥、姐姐、妈妈本是最亲的人呀，本来是应该怎样对待自己的小弟弟、孩子的？是啊，这些可都是亲人呀，本应对自己疼爱有加，可现在却出现了（兄弟姊妹讨厌它，妈妈不要它。）这是多么让人心寒呀！再读。师：那其他动物都是怎么对待丑小鸭的？生：啄、讨厌师：如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）是啊，丑小鸭来到这个世界上，受尽了欺负，亲人已不再是亲人，家里感觉不到一丝温暖，丑小鸭感到非常孤单，
8、就离开了家。）指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。师：那么让我们带着伤心带着难过一起再读一遍（齐读）。5、师：丑小鸭伤心地离开了家，它到哪里去了呢？（树林里）好，大家来齐读第四自然段，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。（生读第四自然段，同时出示课件）。师：丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）在这几句话中，你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜？生：讥笑、追赶、躲。师：“讥笑”是什么意思？生：嘲笑。师：如果你是那只小鸟你会怎样讥笑丑小鸭？（生模仿小鸟的讥笑）生1：你真是一只丑小鸭啊！生2：你怎么这么
9、丑啊！师：是啊！因为他长的丑，小鸟讥笑他、猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字你能体会到什么？生：丑小鸭很害怕。师：好的，回答得真好，那就让我们将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧，大家齐读。6.学习第五自然段。老师读那丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过，这时他惊奇的表情是怎样的？我们一起来做一做。师：采访：这只惊奇的丑小鸭，我想采访一下你，此时，你嘴巴张得大大的，现在你会惊奇的对天鹅说什么?生：哇！你太美了！师：你又会羡慕的对白天鹅说什么？生可能会说：要是有一天自己也能变成一只美丽的天鹅该多好啊！师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多
10、么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅，带着这种惊奇带着这种羡慕让我们再来读读这段话（课件）8.师：天气越来越冷，冬天到了，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？无论是在家里，还是在外面，丑小鸭受尽了欺负，受尽了艰险，现在他静静地躺在冰湖上，多么让人难过。此时此刻，你就站在冰湖上，望着昏迷的丑小鸭，你想对他说些什么呢？（丑小鸭，你可要坚强地活下去呀！.)但是丑小鸭又是幸运的，它被一个农民救走了，我们真替丑小鸭感到高兴，终于碰到了一位好心人。师：经过了种种磨难，又一个春天来了，丑小鸭终于苦尽甘来，变成了什么？（美丽的白天鹅）齐说。出示描写天鹅的句子，齐读。（教师读课文）师：丑小鸭变得这么美丽，
11、连他自己都不敢相信。那么，面对着自己这么大的变化，丑小鸭此时的心情是怎样的呢？难以置信的：指导读：这时，丑小鸭这时候会想些什么呢？这难道是自己的影子？生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师：激动的、兴奋的：指导读：啊，原来我不是灰色的丑小鸭，是一只天鹅！师：如果你是这只丑小鸭此 时此刻你的心情怎样？小精 灵 儿童 网站生可能会说：高兴、激动、开心、兴奋。师：这个天大的惊喜怎能让它不高兴，怎能让它不激动呢，如果我是丑小鸭，此时，我想这样高声说：（啊，原来我不是灰色的丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅！（范读）此时，你就是丑小鸭，你想怎样高声说？读！（指名读）此时，你就是丑小鸭，你还想怎样高声说
12、？读！（指名读）此时，我们就是丑小鸭，我们还想这样高声说？读！（齐读）9. 学习最后一个自然段。假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、猫会对他说些什么？ （展开想象。）小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。10. 通过刚才的学习，你觉得丑小鸭给你留下了怎样的印象，说说自己的理解。（勇敢）对丑小鸭的勇敢，大家还有什么话要说吗？教师小结：是啊，坚持就是胜利，就是因为有了勇敢，丑小鸭没有被一次次的困难、艰险吓倒，都坚强地挺过来了，最后才会由一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅！从他的身上我们深深感受到这是多么的（勇敢）师：孩子们，丑小鸭的美丽固然让人心动
13、，但他身上的勇敢更让我们感动！让我们为他骄傲！让我们再一次呼喊他的名字（丑小鸭）四、拓展1、课文学到这里，我想大家一定都有很多话要说，你想对欺负过丑小鸭的哪些人说? 你想对帮助过丑小鸭的妈妈和好心的农夫说？你想对丑小鸭说？（把你想说的话写在练习本上）生交流。五、板书 丑小鸭 丑 小 鸭 丑陋、孤单、讥笑、羡慕、昏倒 白 天 鹅六、家庭作业看来这节课大家的收获都非常多，课后同学们可以读一读安徒生童话故事精选中你喜欢的故事，下课！课后记多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。专心-专注-专业