《2022年生物教学工作计划通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年生物教学工作计划通用.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年生物教学工作计划通用 时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，是时候起先制定工作安排了。工作安排怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是我为大家整理的生物教学工作安排，希望能够帮助到大家! 生物教学工作安排1 试验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素养，培育学生动手操作实力和协作精神，落实素养教化必不行少的。因此，作好试验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物试验教学工作制定安排如下： 一、制定完善的教学安排 为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前老师应制定具体的教学安排，确定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些须要
2、提前购买或打算、须要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、学生之间何时沟通、怎么评价试验效果等。为确保安排的可行性，这些难度较高的试验，老师最好提前进行预试验把握时间。 二、深化探讨教材 各个课题中，课题背景阐明白生物技术与生产生活的联系，基础学问介绍了基本方法与原理，探讨思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供应了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这部分内容为新加内容，老师在进行每个课题的探讨时，有必要自己先深化探讨教材内容，甚至进行预试验。然后才有可能引导学生分析教材供应的资料，明确学问背景，理清探讨思路，然后设计试验方案，动手探究，帮
3、助学生解决遇到的问题，驾驭生物技术，形成实践实力。 三、观看视频、录像，用“讲授演示”法进行教学 “讲授演示”给了我们很好的策略，老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自由 课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作讲授，学生就能有一个较为清楚的框架。 四、建立试验活动小组 本模块对学生的要求是在自学有关学问的基础上，在老师的指导下自己设计并完成试验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头沟通，相互探讨。为落实好学问、情感看法价值观和实力的三维目标，保证明验的顺当进行，老师可以将全班同学根据三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现才智共享，供应创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，
4、 还能培育沟通与合作的实力。 五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源 从课程重视培育学生的创新精神和实践实力这一目标动身，结合详细教学内容的学习，引导学生主动利用社区和家庭的课程资源。 比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有阅历的人的帮助。在详细的活动中帮助学生相识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的爱好。 六、设计好教学评价体系 教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发觉学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的改变。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最终的试验评价能起到激发学生胜利欲望、调动学
5、生学习主动性、使学生勇于克服困难的'效果。可以利用检核表评价操作行为、探究实力、情感看法价值观等，用这些协助手段保证本模块教学活动的顺当实施，保证达成教学目标。 七、本学期试验进度支配表 专题一： 课题1.果酒和果醋的制作 在进行这个试验的时候，老师在学生自主学习的基础上，讲解相关的理论学问，如酵母菌的代谢特点，为什么果酒发酵过程中其他杂菌不能生长繁殖?规范试验操作，强调留意事项以及试验平安。试验中须要的榨汁机、发酵瓶以及灭菌锅等，可以用75%的酒精对手和发酵瓶进行消毒，用手代替榨汁机，玻璃瓶、矿泉水瓶等可以作发酵瓶(未开封)。在试验的过程中，要尽量将葡萄捏碎一些，瓶盖不应旋紧，以便发
6、酵时排出CO2，加入少量活化的酵母菌使效果明显。制作完成，学生带回教室，每天视察现象并做好记录，待有酒味后，自选几组拧开瓶盖，盖上无菌纱布，制作果醋。最终进行展示沟通，分析试验成败与得失。 专题二： 课题1.微生物的培育与运用 在进行专题二课题1“微生物的试验室培育”教学时，首先结合教材插图，让学生对固体和液体培育基有感性相识，然后通过资料分析，相识培育基的组成成分。关于无菌技术则在学生了解试验操作过程中如何防止杂菌污染的基础上，理解消毒与灭菌的区分，并了解常用的消毒和灭菌方法。学生可以操作倒平板、平板划线法、稀释涂布平板法等，结合微生物分布的普遍性的试验探究，让学生意识到日常的生活环境中，每
7、时每刻每处都存在着微生物，任何一个不经意的动作都可能将某种微生物引入到培育物 中，从而深刻理解无菌操作的重要性。再比如，进行“土壤中分解尿素的细菌的分别与计数”这节试验课时，先要进行菌株筛选，然后再统计菌落的数量，可以运用稀释涂布平板法进行，然后设置比照。进行土壤取样时，比较便利，可以就近去公园或者郊区的农田获得土壤。 专题三： 课题1.菊花的组织培育 在进行“菊花的组织培育”这节试验时，步骤如下：先制备MS固体培育基，通常状况下，试验室常用4保存的培育基母液来进行制备;然后选取菊花茎段，要选择成长比较旺盛的嫩枝，然后在无菌水里进行清洗消毒;接下来就是进行接种工作，接种时要特殊留意消毒，每瓶应
8、当接种6-8块外植体;接种完成后就放在无菌箱中进行培育，每天应当确保12小时的光照;待生出根后将其移栽到土壤中，每天视察幼苗的生长状况，并做记录。由于这个试验所花的时间比较长，对于课堂上来说，可以运用交互式白板，向学生展示试验的过程，并进行讲解。 专题四： 课题1.果胶酶在果汁生产中的作用 在果汁的生产中，常常会出现果肉出汁率低以及果汁黏度较高的问题，老师可以联系学生已有的关于酶的学问，引导学生相识果胶酶的特性及其作用。 生物教学工作安排2 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。 一、加强课标考纲探讨
9、，瞄准高考方向 新的课程方案从今年起先实施，本届学生是其次新课标高考，新课标高考是个簇新事物。 (一)仔细探讨和领悟了新课标中的学科培育目标。新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注： (1)终身学习的实力在学科考试中怎样体现? (2)什么是适应时代发展须要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代发展须要”在学科考试中怎么体现? (3)收集、推断和处理信息的实力在学科考试中怎样体现? (4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践实力在学科中怎样检测? (5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都仔细加以关注和探讨，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复
10、习的详细内容。 (二)仔细探讨和落实了考试的实力与要求。生物考试大纲中的实力和要求有四种： (1)理解实力; (2)试验与探究实力; (3)获得信息的实力; (4)综合运用实力。 考试大纲的起先范围与要求则是在课标的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着教化教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创建的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向学生交代复习安排和考纲 1、制定了复习安排，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我
11、们的复习安排，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习支配和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。 2、张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些内容须要考试，哪些内容不须要考试，不须要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只须要考19项。 (二)选取了科学的复习模式 展示考纲，明确考点要求;学问检索，自我发觉学问排查;速读教材，完善基础学问结构;引领点拨，加强学问纵深理解;典题解析，巩固提高学问基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效。 (三)课堂复习教学中留意了的问题 1、留意精讲多练，教学资
12、源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高实力，帮助学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图。 点拨不能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习爱好，培育学生的综合素养。多练不是多做题、滥做题。老师应当限制练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的主动性，帮助学生刚好发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。网上的课件要结合学生的实际经
13、过加工变为方可运用。 2、特殊重视试验教学和主干学问的复习。 试验实力和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点。老师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的试验设计和分析实力。如，结合高考试题进行了例谈中学生物教材中的比照试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。 3、重视学习方法指导。 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推
14、想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维实力。同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力。 4、重视课后练习。 对应每个考点要刚好有效的给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是非常必要的。但是，如何限制练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量。 在学生完成习题的基础上，通过老师批改作业刚好发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以
15、提高学生学习爱好，从而落实学问的复习目标。 三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试实力 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验。在强调素养教化的今日，高考的训练，不回避学生应试实力的提升。应试实力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多实力中的一种实力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和实力两部分，试题中干脆考查基础学问的题目占有较大比例;另一方面具备了肯定的基础学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的实力型题目也就无从下手。 例如，某个学生说，老师：我把生物学问大多都背出来
16、了，就是做填空题就不会做了。学生实力的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击。 提高学生实力的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试实力。 重点抓好以下三种实力的培育。 1、审题实力。 2、分析综合实力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。 3、表述实力。用精确的生物学语言表述答案。亲密关注学生的心理动态，刚好调适心理改变，培训心理素养。如，我们的学生一到考数学就手颤抖。就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感。我们老师应当刚好做好学生的心理疏导工作。
17、身体素养对于高考也是一个不行忽视的方面。 生物教学工作安排3 一，学生的基本状况 七年级的学生都是刚进入初中，没有生物学问基础的大一新生。这样更有利于激发学生的学习热忱。但是从学习状况来看，面对许多困难的学科，他们在学习方法和应对上难免有些不适应，甚至不知所措。所以大部分学生学习主动性不高，厌学现象普遍。他们应付学习，整体学习成果差。但也有精力充足的学生，能很快适应新的学习环境，驾驭自己的学习方法。所以学生就有很大的不同，很明显。 二、教化教学目标： (1)了解人与生物圈的关系，酷爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。 (2)乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、探
18、究精神和创新意识。 (3)关注与生物学相关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。 (4)逐步养成良好的生活和卫生习惯，树立主动健康的生活看法。 (5)获得生物圈中人类起源和发展的基本学问。 (6)获得有关人体结构与功能、生理与保健的学问，促进青春期生理与心理的健康发展。 (7)了解生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 三、教化教学措施： 1、细心设计介绍，通过生动的语言和情感教化激发学习爱好。 2、做好演示试验，完成学生试验，培育学生实力。 3、将录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学方法应用于课堂教学，提高课堂效率和教学质量。 4、语言、板书、操作要规范、精确、娴熟
19、。 对学生试验实力的要求主要包括： (1)正确运用常用工具和仪器，具有肯定的试验操作实力。 (2)培育学生课内外收集和利用图文设计试验的实力。 四、教学思路： 1、激励学生视察、思索、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。 2、打破课堂内外的约束，有安排地支配必要的调查、参观、考察等须要较长时间才能完成的活动，保证活动的实施，充分利用各种教学资源，引导学生分工合作、沟通。 3、敬重学生特性，关注个体差异，满意学生不同的学习需求。 4、搞好探究活动和课外活动，让学生驾驭科学的探究方法，激发学习热忱。 5、对学生要求严格，课前仔细打算，课堂上主动参加课堂活动，课后仔细复习，努力消化当天学到的
20、学问，按时完成作业。 6、每个单元测试一次，随时检查学生的学习状况。 7、期末仔细组织学生复习，力争在期末考试中取得好成果。 总之，通过这一学期的教化教学，可以充分完成教学目标，让学生理解和驾驭相关学问，同时培育相应的实力，从而应用相关学问解决生活中的实际问题。 生物教学工作安排4 进入3月份后，高三第一轮复习已接近尾声，我校高三生物即将进入其次轮复习，摆在我们面前的问题是：如何提高生物科的其次轮复习效率，以达到事半功倍的效果，使学生们的生物成果稳步提高?针对我校高三学生的实际状况，现制订生物复习安排。 一、指导思想： 紧扣基础，科学训练;整合学问，完善网络;强化方法，提升实力。 二、复习内容
21、： 1、试验、实习和探讨性学习专题。 本专题是高考必考的重点学问。复习时，分为教材试验专题和高考试验题型专题两个小专题。在复习时，要求学生仔细领悟教材中的每个试验的设计意图并总牢固验方法。生物高考中要求考生能够设计简洁的生物学试验，驾驭基本的试验操作，能够对试验结果进行说明和分析，包括推断试验结果和推导试验结论等内容。从近几年高考试卷分析，主要侧重于代谢、生命活动的调整等有关内容，常以设计完整试验，续写试验步骤，对试验现象和结果进行分析和推论以及对试验过程的评价的形式出现。但近两年来，完整誓言设计题已不多见。解题时关键抓住题干中所给出的试验目的，则确定试验变量，提出假设和预期，试验验证和推论等
22、问题就会迎刃而解。 2、细胞专题。 本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：构成细胞的分子专题、细胞的结构和功能专题、细胞的物质和能量供应专题、细胞生命历程专题和细胞工程专题。 3、遗传变异与进化专题。 本专题是高考的重点之一，其中遗传既是重点又是难点，而变异和育种更是高考的热点。本专题分遗传的规律专题、变异和育种专题和进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，驾驭对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与推断，遗传病、遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的全部育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习。 4、生命的稳态及调整专题。 本专题中植物
23、生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。神经调整与体液调整的关系，下丘脑功能。在复习免疫时要归纳总结造血干细胞、吞噬细胞、B细胞、T细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 5、生态学专题。 本专题是高考常考点，可以从生态系统的概念绽开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等学问。另外，还应留意生态农业的设计。 (六)现代生物科技与实践专题。 本专题涉及到教材选修一
24、及选修三内容。 三、复习策略： 1、强调“四会”，夯实“四基”，紧扣教材 “四会”是会读、会背、会默、会理解。“会读”：精读各个学问点，包括文字部分、插图、小资料、试验等;“会背”：生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要背熟;“会默”：名词性概念、结论性语句要常常默写，确保用生物学术语精确答题;“会理解”：对一个概念的理解，不仅要驾驭它的内涵，还要留意它的外延。 “四基”是基本学问、基本技能、基本方法、基本习惯。基本学问：生物学的主干学问，要求学生驾驭清楚、理解透彻;基本技能：试验方法和基本技巧，如比照原则实施、装片制作、显微镜运用等;基本方法：试题的思索方法，解题的一般性思路，如遗传谱系
25、的分析、细胞分裂图像的识别等;基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严峻影响的得分的因素之一。 坚持“以纲为纲、以本为本”，在考纲的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面对基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应留意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。 2、突出主干学问，构建学问体系，提高综合分析实力和理解实力。 我们以主干学问为重点，抓住学问的内在联系，使学问网络化，立体化。最终就是使基础学问的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现学问的跃迁，提高学生的综合分析实力。 (1)突出主干 从近几年的高考试
26、卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调整、现代生物技术都是必考考点;构成细胞的化合物、免疫等学问点，也不行忽视。在复习教学中要擅长抓住主干学问，突出重点。 (2)形成网络 复习时应把必修本和选修三的生物学学问融会贯穿，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成学问网络图。强调学问的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个学问点通过不同的视角与其他多个学问点相联系。 3、重视图表类试题的归类解答。 图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示试验数据、试验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗
27、传图解、进化图解、生态图解、试验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。 生物图表题既有利于对学生的基础学问、基本技能的考查，又有利于对学生实力诸如识图识表实力、学问迁移实力、收集和整理数据资料的实力、比较、推断、推理、分析、综合概括等思维实力的考查。这类题条件隐藏，敏捷多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中始终存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。 因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培育学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的实力;二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维;三要对典型例题和典型错误进行
28、分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最终实现图像和问题的转换。 4、题海捞金，注意训练和分析，提高复习效率 近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，茫茫题海，如何捞金?其实习题训练的效果关键在于质量而不在于数量，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处。 为此，我们自编了习题作为主要复习资料，选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的'经典试题进行深化地探讨，评讲时可纵横绽开，多方设问，也可改换方式，逆向思维。以练题来促进解题技能的提高，帮助学生驾驭正确的思维方法，敏捷运用各种解题方法和技巧，提高解题精确性和速度。 实行周考后，周考试题
29、选题要有针对性，新奇性和思维性，选题注意的“四点”：重点、难点、考点、薄弱点。选题要精确把握试题难度，尽可能接近高考。周考后要刚好进行变式训练。注意作业质量。作业要做到每课必布，布后必改，改后再讲。在做题中让学生学会做题，提高做题的速度和质量。 5、培育学生规范化答题的素养 规范化答题是学生在考场上削减失分，获得高分的重要法宝。 (1)老师要保证学生答题方向正确，肯定让学生留意仔细审题，逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，解除干扰信息和迷惑条件，从容答题。 (2)要使学生留意思维清楚，辩明试题指向，明确试题所要考查的学问范围，解除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要当心。
30、(3)在确保答题大方向正确的前提下，老师努力提高学生答题的以下几方面： 精确性：缩小包围圈，提高答题的精确性，应首先引导学生确定题目考查哪个学问板块，以及该板块的哪一方面的内容，哪个学问点，这样学生就能用已有的学问做答。 科学性：老师应引导学生正确选用生物专业术语答题，尽量运用教材中概念、原理答题，提高答案的科学性。 完整性：全面考虑，答全要点，确保答案完整性。 简洁性：使学生留意梳理答题要点，提高叙述的简洁性，这样不仅节约时间，更有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。 生物教学工作安排5 一、指导思想 以全日制义务教化生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展须要。关注每一位
31、学生，培育学生的特性和特长。提高学生生物科学素养，主动提倡探究性学习。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的实力，提出问题、分析和解决问题的实力，以及沟通和表达实力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐步养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。 二、教学目标 1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培育学生的创新精神和实践实力。 2、通过学习使学生更清晰地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地爱护生物，促进社会发展。 3、通过学习使学生知道如何健康地生活。 三、学生状况分析 八年级共有2个班有82来个学生，学生学习生物的爱好还不很高
32、，上学年生物的平均成果较低，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想方法调动学生的学习主动性，争取成果有较大的提高。 四、教学任务 1.本学期讲授义务教化课程标准试验教材生物学(八年级上册)。 2.在接着抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教化理论，不断提高对“课改”的相识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。 3.接着探究试教过程中新的教学模式，主动吸取上一年的“课改”阅历，接着收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。 4.接着探讨和推广校本教研的内涵和阅历，充分调动老师们的主动性，发辉学校教研组群体优势，接着尝
33、试开展学校开放日活动。 5.接着探究新课程的评价体系，特殊是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的阅历和体会，初步归纳整理出适合我校的评价体系。 教学进度支配： 第一周其次周第十四章 第三周第四周第十五章 第五周第七周第十六章 第八周第九周期中复习、期中考试 第十周第十一周第十七章 第十二周第十三周第十八章 第十三周第十四周第十九章 第十四周第十五周其次十章 第十六周至期末考试期末复习 五、教学要求 1.老师在教学中要接着仔细落实课程提出的课程理念：面对全体 生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评
34、价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2.大力提倡“问题即课题，教学即探讨，成果即成长”的教化科研观。教中要有科研意识，要边试验、边探讨，力争做一名科研型的教化工作者。 3.在教学中，要努力使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 4.老师在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。老师要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。老师要力争创建条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5.教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。 6.有条件的学校要主动组织
35、好生物小组活动，能够对生物学有特别爱好的学生进行个别指导。 六、详细措施 1、细心实行先进的教学方法，对新教材进行培训。 2、细心组织和策划好课堂教案。 3、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。 4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的爱好。 5、仔细批改作业，从中解决学生存在的问题。 6、培育优生，转化后进生。 生物教学工作安排通用第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页