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1、精选优质文档-倾情为你奉上空气的热胀冷缩教学设计及反思教科版五年级科学下册 黑龙江省大兴安岭地区加格达奇第四小学 鲍崇玉【教学目标】科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进行描述和交流。 3、尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象 【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 【教学准备】为每组准备：热水、冰水；锥形瓶，气球。一、复习引入师：水受热时体积会膨胀，
2、受冷时体积会缩小，这种性质叫热胀冷缩。许多液体也有这个性质，可用研究水的装置研究。Q：水和许多液体具有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（先请学生说说自己的想法，并说明理由）Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的装置？ A：不行，空气是无色无味看不见的，师：看书上33页黑框部分，空气如果受热体积膨胀会往外跑，只要观察到空气往外跑就可证明。Q：空气如果跑到大气里能不能观察到？跑到什么地方才能观察到？A：跑到气球里，跑进气球时气球会鼓起来。（引导这里通常能想到空气）二、观察空气是否热胀冷缩实验：在一个空烧瓶口套上一只气球。将烧瓶先后放入热水和冷水中。（学生仔细观察发生的现象）现象：
3、1、热水中：气球会膨胀，鼓起来。2、冷水中：气球会扁下去。Q：从实验现象中你能得到什么结论，气球为什么会鼓起来或者扁下去？结论：空气受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，具有热胀冷缩的性质。Q：同学们再仔细想下实验现象，空气的热胀冷缩与水相比有什么特别的地方？A：空气体积变化的更快，更明显。三、怎样解释热胀冷缩现象师：水和许多液体有热胀冷缩的性质，空气也有热胀冷缩的性质，可是为什么会热胀冷缩呢，它与什么因素有关？Q：空气有什么组成？水呢？ A：空气微粒和水微粒，常见的物体都是由微粒组成的。师：下面我们来做个游戏，请几位同学站在中间代表空气微粒，另外请几位同学手拉手绕着微粒围成一圈，作为“气球”。当“
4、空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要站成多大的圈？然后请“空气微粒”们手舞足蹈或者作剧烈运动，这时拉手的同学需要围成多大的圈？现象：当“空气微粒”手舞足蹈时围成的圈要比安静时大。Q：围成的圈为什么大了？（体积变大）A：空气微粒剧烈运动起来Q：那么空气微粒为什么会剧烈运动起来，在什么时候体积变大？ A：在受热的时候，师：也就是说，空气在受热的时候，空气微粒的运动剧烈起来了，所以体积膨胀了。在受冷时刚好相反。其他物体也是这样。总结：物体的热胀冷缩与微粒运动有关：当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀：当物体受冷时，微粒运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就缩小了。
5、（将书本35页黑框部分划起来）四、达标测评：判断题1.空气也有热胀冷缩的性质。 （ ）2.能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。 （ ）3.夏天自行车轮胎的气不能打得太足，防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（ ）4、物体中微粒运动速度的快慢改变而造成微粒间的距离发生变化，这是物体热胀冷缩的根本原因。 （ ）挑战一：1、空气也有热胀冷缩的性质。 （）2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。 （）3、空气热胀冷缩和水热胀冷缩比较，（）。A、没什么区别B、体积变化更明显挑战二： 1、为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原？ 2、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？五、教学反思：设
6、计实验时引导的还好，但有点局限性，就将学生的思维引导到书本设计的实验而没有想其他方法。要观察到空气体积的膨胀还可以借助其他物体的变化，比如在空烧瓶口套上一根细弯管，在管子的中间放一滴红墨水，当空气的体积膨胀或者收缩时，红墨水的位置会改变，从而明显的观察到空气体积的变化。后面的物体由微粒组成好像说不出来，在做游戏时学生做游戏很兴奋，理解效果好。 空气的热胀冷缩教学设计及反思教科版五年级科学下册 黑龙江省大兴安岭地区加格达奇第四小学 鲍崇玉姓名：鲍崇玉学科：小学科学职务：教师职称：小学一级单位：黑龙江省大兴安岭地区加格达奇第四小学手机：地址：黑龙江省大兴安岭地区加格达奇第四小学邮编：电子邮箱：bcywxm专心-专注-专业