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1、2022学校骨干教师培训计划学校骨干老师培训安排4篇 光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，来为以后的工作做一份安排吧。好的安排是什么样的呢？下面是我为大家整理的学校骨干老师培训安排，希望对大家有所帮助。 学校骨干老师培训安排1一、指导思想：以基础教化课程改革精神及理念为指导，仔细贯彻省、州及安图县关于对骨干老师培训精神，努力提高骨干老师的素养，充分发挥骨干老师的传帮带作用，为深化课程改革奠定良好的基础。二、培训原则1、理论与实际相结合的原则。2、整体培训与分层培训相结合的原则。3、教科研与培训相结合的原则。4、与新课程师培相结合的原则。三、工作任务：1、根据安图县教化局
2、及安图县县老师进修学校的工作要求及布暑，仔细做好各级各类骨干老师的确定工作，做到骨干老师的确定有理可循，以业绩为主要依据，充分调动广阔老师的主动性。2、做好骨干老师的的培训工作。随着教化形势的不断发展，骨干老师的培训富予了新的内容。本学年度，学校将依据学校工作的实际状况加强对他们的培训工作。一是以教研组为单位，利用各种教研活动的机会使骨干老师更多地学习基础教化课程改革的理论学问，用智育充溢他们的头脑。二是学校依据工作安排进行业务理论培训。三是要求与激励骨干老师加强业务理论学问的自学，以最大限度地学习各种业务理论学问。3、接着开展骨干老师开展示范课活动。通过开展示范课活动，使骨干老师在集体备课、
3、评课、说课、教研组的帮助下等活动中得到充分的煅炼，从而使骨干老师的理论与实践有机的结合起来，使他们尽快的成长起来。4、开展骨干老师的传帮带活动。骨干老师具有肯定的教学阅历与实践阅历，因此在工作中依据学校教研活动的实际状况，支配骨干老师帮助与指导新参与工作的青年老师，使骨干老师与青年老师共同发展、共同提高，实现提高老师整体素养的目的。5、各级各类骨干老师本学年度要每人出一节骨干老师示范课，以达到资源共享的目的。6、为各级各类骨干老师的发展创设一个平台。一是在校内给他们供应煅炼的机会。二是多为他们创建外出学习的各种机会，使他们能够相识到自己的优缺点，以达到“吸取精华，剔除糟粕”的目的。7、本学年末
4、骨干老师要依据学校的培训及自学状况写出高质量的总结，以为今后的骨干老师培训工作积累阅历。四、保证措施1、加强领导，把骨干老师工作纳入到工作日程。2、学校为骨干老师创建外出学习的机会，骨干老师的学习经费学校负责支出。3、骨干老师实行动态管理。对不思进取、水平不高，停滞不前的骨干老师将取消其资格。学校骨干老师培训安排2为切实响应教化部吓号召，提高教学质量，稳定教学队伍，培育高水平的骨干老师，促进我校教化教学更上一层楼，特制订我校骨干老师培训安排：一、老师现状分析：我校教职工XX人 , 省级骨干老师X人，市级骨干老师X人，县级骨干老师XX人，校级骨干老师XX人，其中在教学一线的骨干老师XX人，为使骨
5、干老师的教化教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训安排如下：二、培育目标：本学期培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、骨干老师培训参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。搞好课改沟通，体现教化教学新理念。各级骨干老师要刚好上交有特色的阅历材料。四、骨干老师培育凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。学校个人制定本年度培育安排，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通X-X天。每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文
6、一篇，并在区级以上获奖。适时组织骨干老师参与市、区教化教学培训，提高理论水平。学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、主要举措：强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教化、教学理念，相关理论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教化专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师
7、专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年实行一次青年老师赛课活动，供应更多展示平台。“压担子”促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师的稳定、持续发展，自我成长的须要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、
8、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教化，办家长满足的学校，做学生满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。学校骨干老师培训安排3为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教化教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教化教学工作的整体发展，特制定我校骨干老师培训安排：一、现状分析：学校现有在职教职工100人
9、,我校现有省级骨干老师5人，市级骨干老师9人，县级骨干老师13人，校级骨干老师13人，其中在教学一线的骨干老师33人，为使骨干老师的教化教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训安排如下：二、培育目标：通过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教化、教学理念，相关理论学问的学习，刚好把握教化发展的时代脉搏，从而增加老师相识问题、分析问题、解决问题的实力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期
10、精读一本教化专著，主动参与各类专家讲座、学习，多角度汲取养分。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年实行一次青年老师赛课活动，供应更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师的稳定、持续发展，自我成长的须要是
11、内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的须要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹发展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育干脆制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教化，办家长满足的学校，做学生满足的老师，让光福的孩子欢乐成长起来。四、骨干老师培育1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、学校个人制定本年度培育
12、安排，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、沟通2-3天。4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。5、适时组织骨干老师参与市、区教化教学培训，提高理论水平。6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。五、骨干老师培训(1)参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。(3)搞好课改沟通，体现教化教学新理念。(4)各级骨干老师要刚好上交有特色的阅历材料。骨干老师培训是校本
13、培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养教化、培育创新实力，必需要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。在培训工作中，学校领导对此项工作特别重视，在学年初就制定了培训安排，为了进一步提高骨干老师的教化教学理论水平和业务实力，学校能主动支持他们参与进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。为了提高骨干老师的科研实力。学校每学期都派他们外出学习、主动参与进修组织的各类教研活动
14、，仔细学习外校的好阅历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的广阔认可。培训中学校能按安排执行。每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育学生的创新实力，由于每位骨干老师都仔细做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校教化教学改革的发展。骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他老师，与他们一同备课，一同探讨教材，一同探讨教法，并相互听课，听后能刚好沟通、探讨改进的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学实力有明显提高。本学期骨干老师在本校共上示范课2节，张红杰，胡艳梅两位老师送课下乡2节。刘英
15、老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果。总之，通过培训，骨干老师专业学问与学术水平、教化教学实力与教化科研实力等方面有较大的提高。在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。学校骨干老师培训安排4为全面推动我校教化教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校老师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教化教学实践中发挥示范带动作用的骨干老师队伍，进一步加大骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师队伍建设的须要，以“让老师与时代一起进步，让老师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，实行全方位、多途
16、径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教化教学的持续发展奠定基础。制定骨干老师的培育方案。一、培育目标：1、培育骨干老师尊师爱校，酷爱教化事业,具有良好的师德修养、现代教化观念和创新改革意识。2、培育骨干老师刚好了解国内外最新的教化教学理念,了解教学的发展趋势，熟识驾驭先进的教学方法，提高教学基本技能。3、提高骨干老师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、特性化的教学风格奠定基础。4、通过培育,使骨干老师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研实力等方面得到全面提高,成为我校教学科研实力和教学示范实力的典范。5
17、、使他们成为我校一线老师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。6、使骨干老师具有较强教化科研意识和肯定的探讨实力,重视教化教学科研活动,依据教化教学改革的目标任务，开展教改和课题探讨，擅长总结阅历，具有较高的教化理论水平。7、促使骨干老师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校老师队伍，实现学校老师共同成长的远景。二、培育对象：1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年老师。2、各学科的优秀老师，学科教化教学带头人、先进工作者优先。3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论学问和肯定的教学阅历，教化教学成果优秀者。三、选拔程序：教研组举荐，教育处
18、审定，由学校骨干老师领导小组批准。1、骨干老师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。2、原则上，学校各学科按实际状况确立1-3名骨干老师。3、学校建立骨干老师信息库，后备队伍骨干老师信息库，逐层选拔培育。4、建立公开、公允、公正选拔的机制。四、岗位要求：1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。2、系统驾驭现代教化理论和技能，自觉更新教化观念，提高业务素养和教化教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教化科研的带头人。3、坚持工作在教化教学第一线，发挥示范带头作用;担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教化教学质量的提高。4、每学期至少上一节校级公开示范课。5、每学年至少带
19、一名徒弟。6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。8、每学年完成一篇较高质量的教化教学论文和两篇教学反思。9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。10、每学期撰写骨干老师工作总结，主动协作学校对骨干老师的考核。五、培育内容与要求：我校对骨干老师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与特性相结合”的原则
20、进行培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效管理，刚好指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。(一)校外培育1、激励骨干老师实行不同方式提高自己学历，目标是越高越好。2、激励骨干老师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。3、激励骨干老师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展老师的视野。4、激励骨干老师参与各种学术沟通会。5、激励骨干老师外出进修、培训。6、与友好学校进行沟通，撰写心得体会。(二)校内培育。立足于工作实际，从老师可持续发展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学探讨相结合的原则，
21、分阶段、有步骤地进行。1、第一阶段：确立培育名单、培育内容和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干老师名单，教育处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干老师名单。2、其次阶段：通过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干老师的水平。骨干老师校内培育的培育内容主要包括：(1)开展有针对性的讲座。讲座类型讲座内容讲座人员职业道德与师德修养老师职业道德修养与师德师风建设如何当好一名小学老师现代教学方法现代教化技术理论如何上好一堂课科研实践实力如何做好教研。(2)上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动老师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或
22、全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干老师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对老师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课状况进行集体研讨、评课，以促进老师的专业化发展。(3)加强听课、评课。骨干老师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在老师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老老师都有不同程度提高。(4)加强自修。每位骨干老师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动，并激励骨干老师参与各级各类教化教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高
23、。3、第三阶段：培育评估与成果沟通组织相关部门和人员定期对骨干老师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、沟通，适当时候进行公开展示。(三)培育要点。1、提高骨干老师思想道德素养。深化开展师德教化，增加老师忠诚教化事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干老师在思想上注意以人为本，在工作看法上注意服务学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教化行为上注意规范执教，塑造老师良好形象。2、加强专业教学改革与探讨力度，提高业务水平。在骨干老师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”
24、，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干老师至少细心打算一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的老师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干老师进行专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。六、相应的待遇1、为在培育范围内的老师供应参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、探讨的机会。2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培育对象。3、学校中青年骨干老师举荐参与县级中青年骨干老师评比。七、管理和考核骨干老师考核是骨干老师培育的重要内容。骨干老师培育方案由学校教育处负责制定、管理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，
25、有检查。骨干老师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干老师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干老师的业绩档案，依据培育安排和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干老师的履职状况、教学状况等，进行综合考核，考核结果由学校教育处备案。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页