《鸡兔同笼》教学反思(共4页).doc
《《鸡兔同笼》教学反思(共4页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鸡兔同笼》教学反思(共4页).doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上鸡兔同笼教学反思风中小 闫浩 一、设计依据(一)教材及学情分析:教材分析:鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题,如今编入新课程教材第十一册中。对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度,特别是用假设法解答,学生理解起来很难。它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式教学的好题材。教材呈现三种解题思路:列表尝试法、假设法和方程法。列表尝试法能直观反映数据的变化,学生容易接受,但数据较大时比较繁琐不宜采用;假设法是一种算术方法,计算比较简便,但理解算理有一定难度;方程法容易建立数量关系,有利于培养学生的分析能力,
2、但求解过程对多数小学生而言较难。因此,本课设计的重点放在理解假设法的算理上。列表尝试法虽然有局限性,但它是假设法和方程法的基础,因此在引导学生用列表尝试法解决问题时,就要有意识地作好铺垫,为下面的教学埋下伏笔。在掌握解决问题的方法后,引导学生反思提升,通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较,帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。学生学前情况:课前,我对我班学生进行调查,发现一小部分学生接触过“鸡兔同笼”问题,但多数学生对独立学习“鸡兔同笼”问题存在一定的难度。所以在这节课中,我主要采用教师适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式,让学生在尝试,探索,交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本
3、结构特征,经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,初步形成解决此类问题的一般性策略。(二)本课教学教学目标:知识目标:使学生了解“鸡兔同笼”问题的结构特点,掌握用列表法、假设法、方程法解决问题,初步形成解决此类问题的一般性策略。能力目标:通过自主探索,合作交流,让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,使学生体会解题策略的多样性。情感目标:使学生感受古代数学问题的趣味性,体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。教学重点:尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,体会用假设法和方程法解决问题的优越性。教学难点:理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。二、设计意图(一
4、)故事引入,激发兴趣设计意图:由故事引入,激发学生的兴趣,使学生感受古代文化,增强民族自豪感,同时为解决后面的孙子算经中的原题做好铺垫。(二)探究新知1、提取数学信息 设计意图:引导学生理解题意,找出隐藏条件,帮学生初步理解“鸡兔同笼”问题的结构特点。2、引导用列表法解决问题 设计意图:列表尝试法虽然烦琐,但这是一种重要的解决问题的策略和方法,是学习假设法和方程法的基础,因此也是本课的重要教学内容之一。让学生以填表的方式初步体验鸡兔同笼情况下随着鸡或兔只数的调整,脚的总数量的变化规律,为下面的学习做好铺垫。3、用假设法和方程法解决问题设计意图:此环节是本课的重点,放手让学生合作探究,学生从尝试
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鸡兔同笼 教学 反思
限制150内