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1、2022学前班教学反思学前班教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的学前班教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。学前班教学反思1语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教化来进行小结。在进行教学活动时，和我预料的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听;在其次遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现
2、，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹。针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就起先设置情景嬉戏：请小挚友在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的挚友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走
3、丢了，“小挚友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教化全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。学前班教学反思2学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园语言教化活动的内容与组织离不开生活实际，学前班语言教学反思教学反思。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适
4、当支配在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行邀请学生做嬉戏的方式，起先课程。学生边做嬉戏，老师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展，教学反思学前班语言教学反思教学反思。设计嬉戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增志气。把好玩嬉戏展示在学生面前，学生们都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努
5、力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个嬉戏中，起先学生依据生活实际想出结果，渐渐的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。但在教学的过程中，也出现了学生对基本句式驾驭的不坚固的现象。主要是因为，在起先学习基本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班学生的实际动身，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我准备在今后的教学过程中，刚好地吸取教训，在备课的过程中，反复的探讨教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生
6、的实际。加强情境运用与教学相结合。学前班教学反思3一天早上，浩浩从家里带来了许多玩具，有小瓷人、纽扣、磁铁，等等。浩浩一进活动室，一大群孩子便跟着浩浩把金鱼缸围了起来，一起往金鱼缸里投放玩具。阿健是班里年龄最小、个头也最小的孩子，他特别新奇地想参加孩子们的活动，只见他跑向小挚友们，试着用小手推开他们，但他很快发觉自己的力气不够。于是，他停下来四处张望，看中了一张小椅子，便满怀希望地走向椅子，明显他想借椅子让自己站得高一些。这时，只见老师“善解人意”地、“适时”地把阿健抱了起来，并将他举起来。高过其他小挚友的头，然后指着金鱼缸说：“这样，你就望见了。”我缺憾地发觉，阿健在被老师高高举起的那一刻，
7、虽然清清晰楚地看到了金鱼缸里沉浮的玩具，但脸上原本表现出来的焦虑、希望和欢乐也随之消逝。他很快要求老师将他放下来，然后跑了开去。老师的视察力对孩子的发展非常重要，但我们真的学会视察孩子了吗？可可伦说：“带孩子到胜利的门边，但不要做任何事或帮助他们去达到胜利。”老师作为一个视察者，应知道何时须要退居幕后，而不是时时刻刻在孩子的活动中扮演一个主动的干预者。换一个角度说，老师可以追随孩子的活动，了解孩子们在做什么，在他们最须要的时候供应适时适当的帮助。因此，老师应学会谛视自己不自觉的“善解人意”的教化行为，赐予孩子充分的自主发展的空间。学前班教学反思4一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有
8、抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。二 .设竞赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母、韵母后，我采纳小猴摘桃子等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃
9、子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j q x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼
10、音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。学前班教学反思5随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，惊慌劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的看法说出来，培育她（他）们的团结帮助实力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体
11、会：一、培育学生良好学习的习惯和学习爱好。学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子，刚好提示孩子们做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现在班里进行榜样教化。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。二、 培育良好的班集体。班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。这些天我带领学生主动参与学校的各项活动，让家长能刚好了解到学生学习状况，这些活动不仅活跃了孩
12、子们的身心还丰富她们的学习生活。三、关切爱惜每个学生。作为一名学前班老师，在对不同类型、不同特性的学生，应当有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，主动和家长以及代课老师沟通看法，学生在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像挚友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。学前班教学反思6担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。学前
13、班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会
14、写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。二 设竞赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采纳“小猴摘桃子”等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参与竞赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习
15、汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如j q x与uuml;相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、uuml;n。后鼻韵母是四个，ang、 eng 、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中
16、，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。学前班教学反思7担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特性是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉
17、语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。一、注意图、形、音结合。汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。二、多种形式教学儿
18、童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接
19、龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。三、顺口溜协助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创建行之有
20、效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂。拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和学问内在规律，老师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一
21、赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使味同嚼蜡的学习变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的专心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音须要驾驭巩固，就须要老师利用各种教学方法提高学生的学习爱好，爱好是最好的老师，只有学生感爱好了，学起来才会简洁。有关婴幼儿语言的探讨
22、发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教化中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能专心地探究野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿
23、在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也视察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。学前班教学反思8本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身激励幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教化是通过
24、直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育学生对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、 状况对比及取得的成果1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。2.孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学实力。3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4.孩子们主动自学的实力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。二、取得成果所实行的措施(一)坚持直观教学
25、。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。(二)重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问
26、题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量打算丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。(三)加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。(四)开展嬉戏式的教学活动在课前我仔细分析教材，画好挂图，打算好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好
27、的学习习惯。(五)家长与老师的亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习实力的发展。三、 本学期存在的问题及缘由1. 有些课打算许多的材料，但没有一一去打算。2. 现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。3. 自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的.问
28、题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。四、 今后努力的工作方向及解决措施1. 依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解并能驾驭数学学问。2. 增加联系时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4. 重视引导学生自主探究，合作沟
29、通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5. 在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成果自然就有很大进步。学前班教学反思9作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以老师必需仔细的设计教案，依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。经过教学之后我作出一下反思：从开学到现在已
30、经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的爱好，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。一、教学应图、形、音结合记。学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味
31、。应当插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采纳在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子留意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。二、嬉戏参加教学。嬉戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以
32、，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下嬉戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：
33、学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处须要我改进：第一 课堂纪律。一个宁静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意刚好的限制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。
34、但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小嬉戏，这样能够充分调动学生读的爱好。学前班教学反思10活动设计背景：一天班上小挚友在问这季节有什么花啦?一个幼儿说有腊梅花而且很香很香，听到他们的话后我设计了这次活动。活动目标1、 相识目标：相识梅花，让幼儿知道除了用手画腊梅，还可以用嘴吹完成画。2、 情感目标：培育幼儿画画的爱好。3、 技能目标：能用嘴把墨水吹散并添上颜色。教学重点、难点教学重点：练习幼儿肺活量，了解梅花的一些学问。教学难点：能吹出很好的腊梅树枝并添上梅花。活动打算白纸、墨水、颜料、眼镜、水、毛巾活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当
35、把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节)一、起先环节：向幼儿提问这个季节有哪些花？然后拿一株梅花二、基本环节：老师示范吹画并上色；（1）出示示范画，告知幼儿今日做一个嬉戏；（2）介绍图画纸、墨水、颜料、眼镜、毛巾、水；（3）老师示范完一份吹好并上完色的梅花；（4）让幼儿戴好眼镜起先吹画，并添上喜爱的颜色（如红色、黄色）老师在旁边指导；（5）让幼儿洗手擦手。三、最终让幼儿展示自己的作品。四、结束环节：今日我们做了一个很好玩得嬉戏，小挚友真棒，自己吹的梅花很好看。五、延长活动：回家和爸爸妈妈一起在做几幅梅花。教学反思通过上这节美术课，让幼儿了解
36、梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参加嬉戏爱好很浓，很多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的主动性，以嬉戏的形式激发幼儿的爱好，指导幼儿大胆表现，主动参加，让孩子们喜爱并爱上画画。学前班教学反思11今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是学生较难驾驭的一个学问点。上课起先，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。讲授新课时，我利用图片教学，让学生细致视察图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着，我不停地引导学生把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝”读得又短又轻一些就是今日所学的声母。然后让学生反复地进
37、行朗读，接着引导学生编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C”这样既吸引了学生的留意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培育了他们的说话实力。这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还须要改进：1、在讲授声母发音的时候，我应当教学生发音方法，这样学生的发音会更标准。2、由于学生年龄小、自制力差，课上须要设计一些动手或是小嬉戏的环节，激发学生的学习爱好，使他们学习的主动性和主动性得到充分的发挥，并且能帮助学生记忆。如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。这样能够调动学生多种感官协
38、调参加，让学生轻松记住字形和发音。3、因为学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应当把讲的内容在前20分钟讲完，然后让学生练习写所学的声母。在讲课的时候，我每讲完一个声母要求学生在拼音本上打字头，有的学生不会打，须要老师指导，我觉得在这上奢侈了珍贵时间。在今后教学中，我将不断学习、探究，改进，不断提高自身的教学实力。学前班教学反思12逃家小兔是一本特别 有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面色调艳丽，形象生动，能吸引
39、幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能细致的视察画面，绽开丰富的想象力。另外，该绘本的画面特别注意细微环节，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你.我就.，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们视察图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们绽开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到
40、她。再来用上面的句子来讲解并描述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热情。从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图实力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创建性运用语言的启示。特殊是提升了语言表述实力。学前班教学反思13今年的六一庆祝，重头戏还是社区汇演。总体来说，今年我园的三个节目的质量都比往年有所提高，特殊是队形改变丰富了，幼儿的舞台感觉提高了，服装美丽了。但缺憾的是出彩不够，没有给人留下深刻的印象。主要的缘由是老师在选材、音乐、排练、服装等方面的要求或者说是眼光还可以再高一些，下的功夫还可以再深一些。选材：一个舞蹈的胜利与否，
41、选材特别关键。建议选择有情景性的舞蹈，来表现幼儿的日常生活。这样的舞蹈，肢体语言贴近孩子的生活，幼儿驾驭起来较顺当。这样的舞蹈比纯碎跳动作的舞蹈更有欣赏性。音乐：一般选择节奏欢快、活泼的，节拍、乐句较工整的，便于幼儿驾驭。而弱起小结的音乐就不适合了。一个舞蹈中，假如音乐有快有慢，一张一弛，就更能抓住观众的眼球了。排练：排练是最花费时间和精力的了。建议老师在排前介绍舞蹈的内容，观看视频，让幼儿有个整体的概念。其次是熟识音乐，可以在教室里不断播放。排练时先口令，再配音乐。老师要心中有数，每一个动作做几个八拍，放慢速度练会后再复原到原速，最终再配上音乐，不断练习和扣动作。这是一般的排练流程，老师也可
42、以依据状况敏捷变动，以幼儿学得欢乐、学得轻松为最终的目标。还有就是要趁早排练，对幼儿来说，不行能两三天就学会一个舞蹈，必需是一点一点地积累，心急是吃不了热豆腐的。服装：舞蹈服装区分于平常的着装，宜亮不宜暗，可以同类色系，也可以剧烈的对比色，再配以亮片或夸张的配饰、头饰等来突出舞台效果。裙子宜短不宜长，宜小不宜大，露出幼儿藕节似的手臂和大腿，感觉特别的可爱！另外在合作上，老师之间要乐于奉献，不过多计较付出的多与少，抱着“我要把节目排到”的心态和目标去做这件事。当你最终看到孩子们在舞台上精彩表演时，你会由衷地感到骄傲和成就感，有时竟会感动地流泪！你会感到全部的付出都是值得的！真的，我以前排节目时就
43、有这样的感觉！学前班教学反思14汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她实行了以下措施进行教学。一、拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字
44、词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言
45、；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教化质量。三、为拼音编舞蹈新奇的教学方法替代传统的方法，是教化教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿
46、歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。四、顺口溜协助记。在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼法就不简单错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创建潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议主动性很高，能够自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，老
47、师要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。五、拼音课变故事课学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是驾驭方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿驾驭认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿相识了好多字，所以，我觉得孩子们就须要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是须要不断变更、不断更新的，须要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所须要的教学方法。学前班教学反思15对于学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了