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1、2022年最新护理培训工作计划范文模板 护理是一门运用科学，分为家庭护理和有偿护理。有偿护理必需根据卫生部、卫健委、医政部所规定的法律法规相关条文执行开展相应的护理项目，有条理、有目的、有安排的完成基础或常规护理，视察了解病人体表体重基础状况，依据病情改变监测或获得病情数据，以协作医生完成对病人的治疗，加强输液巡察和教化，刚好处理医疗纠纷，防止医疗事故的发生。怎样制订护理培训的工作安排呢，今日我给大家带来一些模板。 为合理构建护士人力架构，满意各级护理人员的成长须要，强化学习氛围，稳定和加强护理队伍建设，使护理人员适才适用，全面提升护理质量，依据医院护理发展规划，结合医院护理实际状况，特制定二
2、一五年护理人员培训安排如下： 一.培训组织框架 建立护理部(院级)、专科小组、科室三级培训体系。护理部下设教学组，由教学干事会同教学组长负责对全院教学工作进行统筹和指导;科室护理单元设总带教一名，在护士长的指导下，对各层级人员进行科室专科疾病及操作的培训。 二.培训目标 1.在保证培训质量的同时，通过削减集中化培训、优化培训方式、调整考核频次等，削减护士培训和考核负荷。 2.培训覆盖率：院内培训 100%，护理人员院外培训率20%，管理者院外培训率100% 。个人接着教化学分合格率100%。 3. 护士具备胜任本层级和类别工作实力。 三.培训内容 (一)分层培训 1.N0级 (1)培训目标：帮
3、助护理人员尽快适应临床执业环境，树立正确的职业价值观念。以护理学基础第五版教材为蓝本，将护理理论与临床实践有机结合，驾驭基本及专科技能操作规范，正确执行基本护理评估技巧，规范书写各项护理文书，仔细落实医院感染预防措施及健康教化措施，有效落实患者平安目标;具备在上层级护理人员指导下照护病情稳定患者的实力。 (2)培训重点：培育基本素养的形成，保证基础学问的驾驭，基本技能的操作及护理文件的书写，不断满意临床护理岗位的宏观-工具性需求; (3)培训方式：按规定范围及个体需求完成相关培训项目; (4)培训方法：理论授课、护理查房、案例探讨、操作示范、自我学习等。 2.N1级 (1)培训目标：驾驭基本及
4、专科技能操作规范，树立以“患者为中心”的服务理念，有效落实护理评估、护理安排及护患沟通，为患者供应全面、全程、专业的责任制整体护理服务，具备分管病情相对平稳或较重患者的实力。 (2)培训重点：熟识临床各专科护理工作，通过加强专科理论学问和专科技能操作实践应用，训练护士的前瞻性思维、预见性推断实力，不断满意临床护理岗位宏观表达性需求; (3)培训方式：按规定范围及个体需求完成相关培训项目; (4)培训方法：理论授课、护理查房、案例探讨、操作示范、自我学习、院内轮转等。 3.N2级 (1)培训目标：驾驭护理专业学问及操作技能，熟识重症护理理论及技能与临床 实践结合，刚好发觉、分析及解决临床护理或带
5、教问题，擅长沟通;具备照护重症患者及带教下层级护士的实力。 (2)培训重点：为潜在的临床护理专家/临床教学老师/临床管理人员供应基础 性培训，加强急救学问和技能的临床实践，不断满意临床护理岗位的微观-工具性需求; (3)培训方式：采纳进修培训、护理师资培训等形式，并按岗位层级须要及个体 需求完成相关培训项目，护理专业的前沿信息由护理部组织，临床专科护理学问由科室组织; (4)培训方法：理论授课、护理查房、有案例探讨、操作示范、自我学习、院内进修等。 4.N3级 (1)培训目标：将专科护理理论及技能、教学及科研基础学问与临床实践结合，落实专科护理、临床教学及科研;具备照护危重、抢救患者及开展新业
6、务、新技术的实力。 (2)培训重点：依据个人及岗位需求完成专科护士的培训，评判性汲取专科护理 工作，介绍专业国内外护理发展动态，协作新技术、新业务的开展，不断满意临床护理岗位的微观-表达性需求; (3)培训方式：采纳到上级医院进修培训、护理师资培训等形式，并按岗位层级 须要及个体需求选择完成相关培训项目，护理专业的前沿信息由护理部组织，临床专科护理学问由科室组织; (4)培训方法：理论授课、护理查房、有案例探讨、操作示范、自我学习等。 5.N4级 (1)培训目标：通过培训能够将管理理论、循证理论及方法跟临床护理实践相结合，具备肯定的病房管理(例如：优质护理工作流程、实施不良事务管理等)、院内会
7、诊和科研教学实力。 (2)培训重点：在于参加制定专科护理工作指引，不断拓展护理专科发展的新业 务、新技术，参加院内外介绍专科专业前沿进展，扩展其学术影响力; (3)培训方式：采纳学术沟通、各类培训班、会诊查房、专科护士授课及实践指 导等形式，并按岗位层级须要及个体需求选择完成相关培训项目，护理专业的前沿信息由护理部组织，临床专科护理学问由科室组织; (4)培训方法：理论授课、护理查房、操作示范、自我学习等。 (二)分类培训 1.办公室护士 (1)培训目标：驾驭科室本岗位的工作职责与程序;驾驭物价和医保各项政策、制度;具备良好沟通技巧。 (2)培训重点：按时参与医保、物价专题培训，驾驭新政策;
8、(3)培训方式：参与每季度院质量限制大会，仔细听取医保、物价检查汇总。 (4)培训方法：理论授课、专题讲座、自我学习等。 2.新进护士培训 (1)培训目标：驾驭法律法规、医院各项规章制度、服务理念、医德医风以及医患沟通;岗位职责与素养要求、护理规范和标准、责任制整体护理的要求及临床护理操作技能。 (2)培训重点：岗位职责与素养要求、护理规范和标准、临床护理操作技能、法律法规。 (3)培训方式：参与院部组织岗前培训及科室为期三个月的独立值班实力培训。 (4)培训方法：理论授课、个别指导、操作演练、模拟场景演示等。 3.专科人才培育 (1)培训目标：促进医院护理工作全而、协调、可持续发展，加快培育
9、临床专业化护理骨干，提高护理质量和护士在临床专科护理领域的专业技术水平，促进护理工作与临床诊疗技术的同步发展。 (2)培训重点：ICU、助产、新生儿、手术室、急诊科、血透室等特别科室专科学问;PICC专科、伤口/造口专科、糖尿病专科学问。 (3)培训方式：利用北京301医院、四川高校华西医院远程教学的平台，邀请相关护理专家进行理论学问的培训，在条件允许的状况下，可干脆到对方医院进行实际操作的培训。 (4)培训方法：理论培训、送外进修、送外短期培训等。 4.护理管理人才培育 (1)培训目标：适应护士长多元化角色的需求，提高护士长综合管理素养及管理效能，保证医院护理管理工作的可持续发展，加强护士长
10、的管理技能，提高护理管理团队的整体管理质量。 (2)培训重点：业务管理、管理技能、管理学问。 (3)培训方式：邀请外院专家到院培训、选送管理者到上级医院短期学习及护理部主任适时培训。 (4)培训方法：理论授课、护理部轮转、外出培训。 5.教学师资培训 (1)培训目标：培育和提高教学师资人员的理论授课实力或操作传授实力。 (2)培训重点：驾驭教学设计与教案书写和多种教学方法及技巧;驾驭操作技能教学，以科学的操作技能教学策略和评判性的教学思维，帮助参训者尽快驾驭该项操作技术。 (3)培训方式：院内培训主要是邀请上级医院专家到院授课及教学师资人员主动参加到教学实践活动来;院外培训主要是护理部选送护理
11、师资到上级医院进行学习、培训。 (4)培训方法：授课竞赛、短期培训、学术沟通、教学观摩等。 6.机动护士培训： (1)培训目标：提高机动护士突发公共卫生事务的应对实力，保障护理平安，提 升护理质量。 (2)培训重点：驾驭急危重症患者的评估与监护、常用急救操作技能;提升突发公共卫生事务的应对;刚好了解护理前沿学问及新进展。 (3)培训方式：院内培训：邀请护理专家来院授课及我院急救小组主动参加到教学培训工作中;组织护理人力资源紧急调配演练，理论与实践相结合进行培训与检验。院外培训：主要由护理部选送到上级医院进行学习、培训。 四.培训要求 (一)各科室人员必需按要求主动参加规定培训，在课程选择上可多
12、参与其他能级的培训，但不能缺勤自身能级要求的培训。 (二)严格根据培训手册，落实培训安排。要求科内自主培训项目，科室可敏捷支配，但相关受训人员三基本上需有记录，护理部审核培训质量并盖章后下发相应学分。 (三)全部授课人员在教学安排的指导下按要求提前备课，课件内容结合医院实际和护理新进展，不照搬教材内容，力求培训省时、实际、有效。 (四)科内培训由科室依据科室年度培训安排自主妥当支配，科内年度业务学习至少邀请护理部参与一次。 (五)每季度末护理部随机对培训质量进行督查。 五.考核： (一)理论考核： 1.季度考核：全院未定级护士每季度参与护理部组织的理论考核，其中1次以护理学基础第五版教材为蓝本
13、，结合医院护理现状，实行随机组题上机考核的方式;3次以专业学问学习沟通、读书心得、工作体会等考核形式进行。 2.年终考核：全院各岗位各能级全部护士都须参加护理部组织的全院年终理论测评，结合全年培训及医院护理现状，以法律法规、专业学问、沟通应变为主要内容，实行组题上机考核，达100%。 (二)操作考核 1.低年资护士基础护理操作自主报考：按附表一中的操作培训支配，各科室每季度首先对科内相关护理人员进行该季度的操作培训。护理部每季度组织低年资基础护理技能操作考核，实行自主报考，集中考核的形式。通过至少十二项方可晋升护师职称，不合格项目必需再次考核通过方算过关。 2.年度操作考核：由护理部统筹支配，
14、组织全院各岗位各能级护理人员进行CPR操作考核，达100%。 3.操作示范者可免考其所示范的护理技能操作项目。 4.操作监考老师由该项操作的示范者及讲解者所组成，依据安排提前支配好时间监考。 六、探究举措 (一)推广科学多样的教学方式：问题教学法(PBL)、案例教学法(CBT)、项目教学法(PTM)、情景教学法(STM)等。 (二)考核方式的创新： 1.对新护士岗前培训尝试跟班学习一周，主要跟班学习专业素养、人文关怀、沟通沟通等方面优秀的护士，以此塑造新护士正确的职业价值观。 2.基层操作考核尝试在科室进行，由各科总带教交叉监考，让考核适应临床工作实际。 3.操作考核尝试“设置障碍法”，考核临床护士随机应当实力及处理临床实际问题的实力。 (三)教学师资的选拔：公布培训题目，进行打擂，优者担当相应课题，并赐予肯定嘉奖，记入个人实力档案。 (四)教学质量的保证：将培训后驾驭状况纳入护理部日常督查内容。 (五)探究科室组合/交叉培训，促进学科沟通。 (五)成立护理教研室，实施教学工作制度化、流程化管理。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页