《人教部编四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》课件.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八单元第八单元习作：故事新编习作：故事新编学校：学校：执教教师：执教教师：什么是什么是“新编新编”？扩写扩写 把原来内容简单、笼统的短文，经过把原来内容简单、笼统的短文，经过 再创作，扩展成内容具体、结构完整再创作，扩展成内容具体、结构完整 的文章。的文章。续写续写 遵循原文的思路，对原文做延伸。可遵循原文的思路，对原文做延伸。可 以在原来故事的结尾处或中间处选择以在原来故事的结尾处或中间处选择 你感兴趣的内容接着写。你感兴趣的内容接着写。编写编写 可以改变原来故事中的人物性格和故可以改变原来故事中的人物性格和故 事情节，重新编写一个新的故事。事情节，重新编写一个新的故事。 这次习作要求在原
2、有的童话故事的基这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或一个新的故事，以此表达一种新的思想或习作话题习作话题主题，反映现实生活。可以新编主题，反映现实生活。可以新编龟兔赛龟兔赛跑跑，也可以另选一个熟悉的故事，如，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假虎威狐假虎威坐井观天坐井观天狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦等，来创编一个新故事。等，来创编一个新故事。 本单元的习作目标是
3、本单元的习作目标是“能借助熟悉的能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事故事展开丰富的想象创编新故事”，习作，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的、最想创编的故事，子，选择自己最熟悉的、最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。并将故事情节写清楚。习作要素习作要素一、以一、以龟兔赛跑龟兔赛跑为例，理清思路。为例，理清思路。 教材以教材以“乌龟又赢了乌龟又赢了”这种结局为例，这种结局为例，引导我们站在不同的主人公视角想开去。引导我们站在不同的主人公视角想开去。我们要大
4、胆想象，在自由表达中理清思路。我们要大胆想象，在自由表达中理清思路。多角度思考，打开习作思路，创编的过程多角度思考，打开习作思路，创编的过程也就充满了新奇感与成就感。也就充满了新奇感与成就感。写法指导写法指导二、交流习作内容和思路。二、交流习作内容和思路。 在领悟故事新编的方法后，自由交流，在领悟故事新编的方法后，自由交流，说说自己熟悉的故事有哪些，自己想写什说说自己熟悉的故事有哪些，自己想写什么，准备怎样写。在交流中可以先改变故么，准备怎样写。在交流中可以先改变故事的结局，然后想想是什么原因导致了故事的结局，然后想想是什么原因导致了故事结局的改变。围绕每一种结局，分别站事结局的改变。围绕每一
5、种结局，分别站在不同主人公的视角去思考原因，将故事在不同主人公的视角去思考原因，将故事的情节想清楚。可以写童话故事，也可以的情节想清楚。可以写童话故事，也可以不写童话故事，可以写教材中的例子，也不写童话故事，可以写教材中的例子，也可以选择其他熟悉的故事来新编。可以选择其他熟悉的故事来新编。三、认真修改，并分享习作。三、认真修改，并分享习作。 修改的重点是看是否根据不同的结局修改的重点是看是否根据不同的结局来想象故事，故事的情节和结局是否一致，来想象故事，故事的情节和结局是否一致，是否新奇有趣。是否新奇有趣。 创编完成后可以给习作配上插图，再创编完成后可以给习作配上插图，再将习作贴在教室里的墙报
6、上进行分享。将习作贴在教室里的墙报上进行分享。 四、思维导图。四、思维导图。坐井观天坐井观天后传后传 青蛙听了小鸟的话，很青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。跳出了深井。 题目题目为为“后传后传”，开头承接开头承接坐井观天坐井观天的故事，简的故事，简洁自然。洁自然。习作范文习作范文名师点评名师点评 忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。
7、这时，从他身后传来一阵尖叫：这时，从他身后传来一阵尖叫：“不要吃！不要吃！千万不要吃这只虫子！千万不要吃这只虫子！” 青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝他大喊。一只小蚂蚁正在朝他大喊。 “ “这虫子不能吃，昨天这这虫子不能吃，昨天这块稻田刚打过农药。块稻田刚打过农药。”小蚂蚁小蚂蚁说，说，“你吃了这只虫子，会没你吃了这只虫子，会没命的！命的！” “ “谢谢你，小蚂蚁！谢谢你，小蚂蚁！”青青蛙说，蛙说，“我不吃虫子了！我不吃虫子了！” 通过青通过青蛙和小蚂蚁的蛙和小蚂蚁的对话，写出了对话，写出了稻田农药污染稻田农药污染的现状的现状。状元成才路状元成才
8、路 说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。他觉得口渴，蹦，来到了一条小河边。他觉得口渴，准备低下头喝点水。他的嘴巴刚碰到水准备低下头喝点水。他的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：面，就听见有个声音大喊：“不能喝！不能喝！这水不能喝！这水不能喝！” 话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。的头顶。 “ “你没看到那些漂在水面上你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙蜻蜓伤心地对青蛙说，说，“稻田里的水流进小河，把稻田里的水流进小河，把小河污染了。河里的小鱼都没命小河污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢
9、喝水！了，你怎么还敢喝水！” ” 运运用语言描用语言描写，表现写，表现出河水被出河水被污染，河污染，河里的小鱼里的小鱼死了。死了。状元成才路状元成才路 青蛙听了，抬头看了看青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面上的小鱼，直接朝漂在水面上的小鱼，直接朝深井的方向蹦去。它边蹦边深井的方向蹦去。它边蹦边想：唉，还是井里的环境好，想：唉，还是井里的环境好，什么都没被污染，我还是赶什么都没被污染，我还是赶紧回去吧！紧回去吧！ 结尾通结尾通过对青蛙神态、过对青蛙神态、动作和心理的动作和心理的描写，表达了描写，表达了环境保护的主环境保护的主题，引人深思。题，引人深思。 总评：总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，反而接连受到惊吓。受到井外世界的美好，反而接连受到惊吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出环境污染的现实问题，引人深思。环境污染的现实问题，引人深思。状元成才路状元成才路更多精彩例文更多精彩例文评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合根据不同的结局来想象故事根据不同的结局来想象故事故事的情节和结局一致故事的情节和结局一致新奇有趣新奇有趣 评价标准评价标准