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1、精选优质文档-倾情为你奉上全日制高级中学语文教学大纲 人民教育出版社出版发行（2002年4月第1版） 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。 语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服
2、务。一、教学目的 高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。二、教学内容和要求（
3、一）阅读1能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。3能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。4初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。5诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课
4、文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。6了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。7能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。8扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。（二）写作9善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。10能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。11提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。12作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路
5、清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。13能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。14能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。15养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。16作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。17如有条件，可学习使用计算机写作。（三）口语交际18自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。19养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。20能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的效
6、果。21在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。22具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。（四）综合性学习23关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。24能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。25自主组织与语文学科有关的各种社团活动。（五）课文26课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。27课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于
7、学生拓宽视野，激发学习兴趣。28课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。三、教学中应重视的问题（一）在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。（二）要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。（三）重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。（四）要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。（五）要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发
8、学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。（六）要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。四、教学评价 教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。 教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。评价要有利于引导
9、学生重视积累、体验和感悟。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。 教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。五、教学资源 语文教学的资源是极其丰富的。自然
10、风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。 学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。 语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。附录一常见文言词（一）实词（120个）专心-专注-专业爱 安 被 倍
11、本 鄙 兵 病察 朝曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当道 得度 非 复 负 盖 故 顾 固归 国过 何 恨 胡 患 或 疾 及即 既假 间 见 解 就 举 绝 堪克 类怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁请 穷去 劝 却 如 若 善 少 涉胜 识使 是 适 书 孰 属 数 率说 私素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶微 悉相 谢 信 兴 行 幸 修 徐许 阳要 宜 遗 贻 易 阴 右 再造 知致 质 治 诸 贼 族 卒 走左 坐（二）虚词（15个）而 乎 其 且 所 为 焉也以 因 于 与 则 者之附录二古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）荀子邹忌讽齐王纳谏战国
12、策屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁陈情表 李密滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃师说 韩 愈阿房宫赋 杜牧六国论 苏洵游褒禅山记王安石前赤壁赋苏轼附录三关于课外读物的建议: 教学大纲要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 文化经典著作，如论语孟子庄子等；小说，如罗贯中三国演义、曹雪芹红楼梦、鲁迅呐喊、茅盾子夜、巴金家、钱锺书围城、塞万提斯堂？吉诃德、雨果巴黎圣母院、巴尔扎克欧也妮？葛朗台、狄更斯匹克威克外传、列夫？托尔斯泰复活、海明威老人与海、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若女神、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等； 剧本，如曹禺雷雨、老舍茶馆、莎士比亚哈姆莱特等； 语言文学理论著作，如吕叔湘语文常谈、朱光潜谈美书简、艾克曼歌德谈话录等； 当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐