《时代广场的蟋蟀》阅读交流(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上时代广场的蟋蟀读书交流课教学设计高旭英【教学目标】 1、理解故事的主要内容,从故事感受友情,学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣,提高赏析能力,养成能主动阅读书籍的习惯。 3、创设自由平等的对话空间,采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读于合作性阅读的融合。【教学重难点】 在闲聊的过程中交流思想,感受阅读的乐趣,感悟作品蕴含的人生价值。【教学过程】 一、导入 高尔基曾经说过这样一句话我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。时代广场

2、的蟋蟀也像是在我们面前打开了一扇窗户,让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。蟋蟀本来身体就很小了,在时代广场的映衬下,它就显得更小了。这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。 二、回忆 回忆1现在大家回忆一下,书中都有哪些角色人物,我们一一列举出来(蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生) 回忆2再现一下小蟋蟀的传奇经历,请一名同学复述故事的主要内容(内容复述后老师补充:看的出来,不管动物也好,人类也好,他们都成了柴斯特的好朋友)。 三、思考、问答 问题1柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事,让我们再次回顾一下吧。柴

3、斯特刚到纽约时代广场中央车时候的样子还记得吗?现在同学们手里都有一本书,可以翻看书中的内容,在文章中找答案。(先听到声音,声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。顺着声音,在灰尘和煤灰中的一个缝隙里,全身沾满了尘灰,对一切感到陌生和新奇,是个刚到纽约的土老帽儿) 问题2一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家,这是什么原因?(就在它绝望的时候,它把满心的伤感发泄出来,振动翅膀、发出了鸣叫。蝉、知了也能发出鸣叫,为什么柴斯特的鸣叫好听,由于本身的音乐天赋,它的鸣叫有了音阶、有了音调,触动了大家的心弦,融化了大家,受到了大家的欢迎) 问题

4、3猫和老鼠本是天敌,而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友,他们会成为朋友吗?你觉得原因是什么?(有快乐一起分享,有困难互相帮助) 问题4柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了,面对这样惨痛的结果,柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格,说说你对他们三个的评价 柴斯特:单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人; 塔克:逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠; 亨利:忠诚、憨厚、老成、稳重 问题5在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢?(朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋,还有勤奋等等。所以我们在和别人相处的时候要多给别人一些关爱,“赠人玫瑰、手有余香”,柴斯特是幸

5、运的,它得到了动物和人类双重世界的关爱,爱是能够产生奇迹的,这奇迹就是一曲曲美妙的音乐) 问题6柴斯特震动了整个纽约,可以说是功成名就了,可是它为什么不要当明星而要回家呢?(虽然得到了荣耀,但是它不快乐、不自由,非常疲倦,每天按时间来演奏,不像在家乡,想什么时候唱就什么时候唱。如果成名只能让它不快乐、不自由的话,那成名又有什么意义呢?既然柴斯特的一生都是它自己的,那就应该去做它喜欢的事) 问题7带着朋友们浓浓的情意,柴斯特还是回家去了。那么你呢?如果你是柴斯特,你是选择留下还是回家?(有两条路可走,可惜我们不能同时去涉足,每个人都有选择生活的权利,每个人也势必要选择一条自己的路。只要你的生活方式能使内心感到充实和满足,能给别人带来快乐,那么你自己自然也是快乐的) 四、升华主题,拓展延伸 有人说,友情是一杯清茶,很淡,仔细品尝却有很浓烈的味道!也有人说,友情是一缕清风,很柔,轻轻的滑过脸庞是那么的亲切!更有人说,友情是一丝丝的小雨,很甜,滋润我们的心房,是那么的惬意!柴斯特、塔克、亨利的友情感动了我们,扪心自问,自己有没有这样的朋友呢?想一想,有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心,让你感到温暖?小组之间先交流交流。 生小组交流。今后要如何同朋友相处?(热心帮助别人)专心-专注-专业

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