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1、精选优质文档-倾情为你奉上微课设计1503期模六讨论：问题解决型微课应用于课堂时的方式例1：问题解决型微课就是以问题为基础，对问题的起因以及解决方法进行探究的一类微课。有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。应用问题解决型微课时，要注重创设问题情境，保证所创设的情境能促成学生的认知冲突，引起学生认知结构上的不平衡，造成悬念，进而唤起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣，启发学生积极思考。应用于课堂方式主要有：（1）、应用问题解决型微课时，要注重创设问题情境，保证所创设的情境能促成学生的认知冲突，引起学生认知结构上的不平衡，造成悬念，进而唤起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣，启发学
2、生积极思考。（2）、经验导入型：利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣。（3）、事例导入型：利用常见的、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。（4）、实验导入型：通过直观的实验教学导入新知识，引起学生的兴趣和探究欲望。（5）、情境导入型：通过语言、环境、活动、音视频等创设情境吸引学生。例2：问题解决型微课就是以问题为基础，对问题的起因以及解决方法进行探究的一类微课。这种微课是一种思维活动，具有目的和指身性，还包含一系列的操作。它应用于课堂有如下方式：第一、创设问题情境所谓创设问题情境是指教师先提出一些学生现有的知识、习惯和方法不能马上解决的问题，在学生已有知识和求知心理之间制造一种不协调，
3、然后，再把学生引入到与问题有关的情境之中，激发学生求知的欲望和积极的思维去解决问题。第二、分析问题分析问题就是主体在认识和理解问题的基础上，根据问题陈述所提供的信息，形成一个关于问题的内部心理表征。分析问题时，教师可以引导学生对问题中的各项因素进行分析，找出各因素之间的关系和制约各因素的条件，用语言或图画进行描述和解释。第三、探究解题方案探究解题方案，指学生在明确问题的基础上设计解决思路，激活有关的背景观念和先前所获得的解决问题的方法，探索解决问题的途径。学生可以通过各种探究活动寻求问题解决的可能途径，也可以由教师讲解明确解题方法。形成方案的具体过程包括个人对问题的思考、学生之间的交流与合作、
4、查阅资料、教师讲解和实验等。学生在形成解题方案的过程中逐渐明确解题思路，最终使问题得以解决。第四、总结与评价总结是指在评价问题的解决过程和方法的基础上，对所形成的问题解决方案，及对应的结果进行回顾、分析，通过系统的归纳，获得最终结论。评价指教师和学生对问题解决过程、方法进行评价，得到正确的方法或结论，纠正错误的方法或结论。设计问题解决型微课时，要注意以下几点：创设情境，启发学生；设计的问题合理，循序渐进；注重开放，激励学生。例3：我认为问题解决型微课应用于课堂有以下这些方式：1、创设问题情境型：有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。应用问题解决型微课时，要注重创设问题情境，保证所创
5、设的情境能促成学生的认知冲突，引起学生认知结构上的不平衡，造成悬念，进而唤起学生的求知欲望，激发起学生学习的兴趣，启发学生积极思考。2、事例型：利用常见的、经典的事例来导入课堂，提出问题。问题应该符合学生现有的认知结构，难易程度适中，既源于教材又高于教材，既能够培养学生自主学习能力，又不会使得学生忘难生畏。解决问题时注重由浅入深，逐步引导，做到循序渐进。达到触类旁通的效果。3、问题开放型：开放性的问题强调答案的多样性，能够发散学生的思维，对已有的知识和经验进行迁移。问题解决型微课要始终贯彻开放性原则，鼓励学生大胆探索，促进学生的讨论和师生的交流，使不同能力水平的学生可以从不同角度、不同侧面、不
6、同层次、不同范围得出不同的结论。4、总结与评价总结：是指在评价问题的解决过程和方法的基础上，对所形成的问题解决方案，及对应的结果进行回顾、分析，通过系统的归纳，获得最终结论。例4：在问题解决型微课上，我本着以学生为中心，以视频为主要载体，围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节开展的彩教与学活动。1、创设课堂学习情境。利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣。微课程课堂为某一知识点或某一学习环节提出的学习情境应当是来源于现实生活中的，学生可以理解，在工作或学习中能接触到的。这些内容可以方便组织学生观察、实际动手操作、记忆、理解与交流，这样才能激发学生的学习愿望，增加学生的学兴趣。2、发挥引导组织
7、作用。在教学中，教师要学会组织学生分组，引导学习思考，鼓励学生讨论，教会学生展示，灵活对学生成绩评价，让学生由“学会”过渡到“会学”，在团体合作中解决问题难题。3、合理设置。在微课教学过程中，根据学科特点以及学生个人的实际情况，为一个知识点设置一个工作问题或工作项目，学生学习过程就是问题或项目解决的过程，通过对问题或项目解决，增强学生学习成功感和自信心，从而增强自我控制内驱力。学习过程中给学生充分独立思维时间，使学生有创造性的学习。4、资源丰富化。 教师备课时收集丰富的资源或者给出明确指导让学生收集相关信息，可以通过在图书馆借阅和提前收集网络资源等方法，努力创造良好的学习环境。所以我们在课堂上要创设情境，注重创设问题情境，启发学生。所提的问题要合理，循序渐进注重问题的互动性和实用性，激励学生，开拓视野。专心-专注-专业