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1、2022年英语教育调研报告英语教化调研报告在人们素养不断提高的今日，报告的运用频率呈上升趋势，要留意报告在写作时具有肯定的格式。信任许多挚友都对写报告感到特别苦恼吧，下面是我帮大家整理的英语教化调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。英语教化调研报告1一、调研目的：为了解班里学生英语学习现状，即学生在英语学习中对听、说、读、写的驾驭程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平的。二、调研时间：20xx年xx月xx号三、调研地点：xx试验学校七年级36班各班教室四、调研对象：xx都试验学校七年级36班全体学生五、调研内容：1、你平常是否开口大声地读英语？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、
2、不知道2、你能听懂别人说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道3、你能为所欲为地说英语吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道4、你有好的记生词的记忆力吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道5、你喜爱背诵生的语法规则和生词吗？A、通常B、有时C、（几乎）决不D、不知道6、你认为学英语最大的难题是什么？A、单词太多记不住B、语法不好学C、口语说不好D、其他7、你现在最想提高的是？A、英语口语会话实力B、英语阅读实力C、英语写作实力D、英语应试实力E、其他六、调研过程：在各班进行问卷调查，最终进行统计、分析七、调研结果：从本次调研得出的结果看，学生英语学习的现状不容乐观，
3、应引起极大的重视。题项1、2、3中，反应了学生平常讲英语及应用英语的局限性。学语言的目的在于能娴熟地运用语言进行日常交际。然而，学生平常却是有时或间或地开口讲英语，而且不能为所欲为地讲英语，甚至听不懂别人讲英语。到目前为止还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但须要运用英语时却出现聋子英语和哑巴英语.这不能不说是我们实际教学中的一大缺憾。这也说明白我国英语的教化现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距，在实际教学中还存在很多弊端。所以在平常的教学中不仅要激励学生多开口、勤开口，而且要尽量创设真实、宽松的语言情境，充分发挥学生的主体作用。多创建讲英语的机会，
4、充分调动学生主动参加课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。调研结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在肯定的困难，如单词太多，记不住；语法太杂，不好学（如题项4、5、6）。所以在指导学生记忆英语单词时，要避开孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记忆单词。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分简单混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相关的语法专项及辨析习题，让学生在实际运用中轻松、自然地驾驭语法。另外，依据题项7,表明学生在英语阅读方面的不足，他们急迫想提高阅读理解实力。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言学问
5、，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必需具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、推断及解题实力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦炉心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解实力。八、调研启示：通过这次调研，我清晰地了解到初中学生平常在英语学习中的现状，这对我今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因生施教，即不忘考虑依据学生的不怜悯况、不同问题实行相应的教学措施。的确做到教学相长，有效地提高教学效率。英语教化调研报告2多个朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。或许我是刚起先工作，有时受不了经理给的气, 自己心里很不舒适，就想
6、辞职再重新换个工作得了。但静下心来细致想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么?刚起先。就应当踏踏实实的干好自己的工作，终归又没有工作阅历，现在有机会了就要从各方面熬炼自己。不然，惦念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很简单进入工作，关键是学习对人怎么说话、看法及其处事。由于阅历少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避开不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，
7、在工作中，相互谅解使我很感谢他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，间或我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，干脆就给批假了。这个时候心里很快乐;遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉现在的工作还是挺不错的，最重要的事就是四周的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我现在要好好熬炼自己。再好好学习，之后信任自己通过努力肯定会找个好工作来回报父母及其全部的老师的。别的没有什么奢求的，现在当然是把磨练自己放在第一位，更何况现在的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校
8、学不到的东西，即使都明白的事，可是刚起先有时还做不好。现在做事，不仅要持有需心求教的看法，还要懂得取长补短，最重要的一点就是忍了也就是坚持不懈。现在，我工作的时间虽然不久，可是我发觉自己真的变了点，会比以前为人处事了。人生难免会遇到挫折，没有经验过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些组成教学系统的基本要素是学生、老师与课程、客观世界(英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思索的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和主动性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、主动性这一问题绽开了调查。调
9、查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷3 0份。调查的题目共六个:(1)对英语课的爱好;(2)英语课上的主动性主动性的重要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色与作用;(6)你心目中的英语老师。统计分析如下：一、学习爱好对发挥主动性、主动性的影响状况类型: 百分比%喜爱 90 29一般 50 49不喜爱 70 22总 3 0 00从上表可以看出，喜爱上英语课的和不喜爱的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生们喜爱英语课的缘由主要有：认为英
10、语课很重要，是新世纪的须要;当前就业的通行证;喜爱接触新事物。不喜爱英语课的缘由，按老师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授学问的手段是“灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参加的少，致使学生被动接受，思维不活跃。(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。二、学生对课堂上老师调动其主动性、主动性，重要性的相识从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够相识到课堂上主动性主动性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动学生学习的主动
11、性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，主动思维，主动进取。三、学生如何看待交际实力这一英语教学主要用途调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培育英语交际实力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。四、学生对师生关系影响教学的看法这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生特别看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有干脆影响。这一结果与平常看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四非常钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸
12、多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生像挚友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深化学生之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学看法、建议，刚好改进教学方法;清晰每位学生的学习程度、层次，因材施教。在现实生活中，师生之间好像除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而事实上应当以学生为主体，即
13、英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热忱，发挥出自身潜能。六、学生心目中的老师形象最终，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应当是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂,语言幽默风趣，发音美丽好听，吐字清楚，能充分调动学生的主动主动性。其次，在人格上，要敬重学生，时时把学生放在心上，亲切亲善，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐性帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，学生把能否上
14、好每一堂课排在了第一位。它剧烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素养必需是每一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，肯定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我更加深化了解了现阶段我们的中学教化现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，须要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和主动性是上好课的关键，教化改革燃眉之急。其他更深化的问题有待进一步研讨。英语教化调研报告3现今社会由于英语应用的广度和深度，人们对英语的重视程度远远超过了语文数学的学习，中学生学习英语更是重要的一点，下面我们一起
15、来探讨一下中学生英语学习状况调查报告的内容，参考如下：中学生英语学习状况调查报告为了了解现在学生学习英语的现状，即他们学英语中对听、说、读、写的驾驭程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了这份调查问卷，对初三年我所教学班进行42份的问卷调查，且对初一年别的任课老师的教学班也进行了37份的问卷调查，总的调查数为79份。现把调查状况报告如下：1.从何时起先学英语A.正式上学前（0%）B.幼儿园（1.25%）C.小学（42.5%）D.初中（55%）2.在你刚起先学英语时，家里或四周（除老师外）有没有人常常赐予你帮助A.有（12.5%）B.没有（87.5%）3.你学英语的目的是什么
16、？A.为将来更好的学习打基础（66.63%）B.为了应付考试，因为它是主要考试科目（12.2%）C.为了老师和父母（2.44%）D.为了拿毕业证（10.98%）其他：（7.32%）4.你对英语感爱好吗？A.特殊感爱好（13.75%）B.比较感爱好（43.75%）C.不太感爱好（31.25%）D.一点也不感爱好（2.5%）E.厌烦英语（6.25%）其他：（2.5%）5.影响你学英语的缘由是什么？A.原来的基础好或差（50%）B.老师的教学方法（5%）C.老师的教学水平（2.5%）D.你和老师的关系（1.25%）E.教材内容的好玩性和相关性（25%）其他：（16.25%）6.你对学英语感到A.轻松
17、（6.41%）B.不困难（23.08%）C.很难（33.33%）D.只是记忆困难（32.05%）其他：（5.13%）7.在英语课堂上，你常常回答问题吗？A.常常（3.75%）B.有时（23.75%）C.很少（56.25%）D.从不回答（16.25%）8.你英语学不好或学不会的缘由是什么？A.不够努力（61.45%）B.单词太多、课文太长（10.84%）C.没有太大的用处（3.61%）D.不感爱好（19.28%）E.没有语言天分（3.61%）F.老师教得不好（0%）9.你希望老师怎么要求你A.严格要求（53.16%）B.一般（37.97%）C.没有要求（3.8%）其他：（5.06%）10.在学习
18、中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师（16.67%）B.请教同学（39.29%）C.自己查有关资料，参考书目（25%）D.不请教任何人，不会就不会（14.29%）其他：（4.76%）11.在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？A.听力（15.83%）B.口语（8.33%）C.写作（25.83%）D.阅读（23.33%）E.语法（24.17%）其他：（2.5%）12.你最想提高哪方面的英语实力？A.听说实力（25.25%）B.写作实力（33.33%）C.阅读实力（39.4%）其他（2.02%）：13.在学习中，你觉得什么最有效？A.活学活用（43.82%）B.边读边写（19.1%）C.只看不
19、写（1.12%）D.多听录音，多看书（26.97%）E.死记硬背（8.99%）14.你认为什么方法提高你的口语最有用？A.背句型（10.71%）B.操练对话（40.48%）C.背课文（2.38%）D.在真实情境中运用（45.24%）其他：（1.19%）15.你的英语口语学习方法和策略主要来自于A.老师讲授（46.91%）B.同学介绍（3.7%）C.自己总结（29.63%）D.没有在意（18.52%）其他：（1.23%）16.不愿开口说英语最主要的缘由是什么？A.不知如何用英语表达（58.02%）B.不知将什么内容（11.11%）C.没有真实语境（3.7%）D.胆怯犯错（24.69%）其他：（2
20、.47%）17.你最喜爱的英语课堂活动是什么？A.记黑板笔记（20.48%）B.做练习题或回答课本问题（15.66%）C.小组探讨（28.92%）D.角色扮演（34.94%）其他：（1.2%）18.影响你听力和阅读理解的主要缘由往往是什么？A.生词太多（28.72%）B.缺乏背景学问（7.45%）C.缺乏听力和阅读理解的训练（47.87%）D.做的练习题不够（14.89%）其他：（1.06%）19.你认为哪一项最能反映你的英语水平？A.课本作业（19.77%）B.课堂回答问题（18.6%）C.单元测试和期末试卷（50%）D.升学考试（10.47%）其他：（1.16%）20.你认为现在的英语教学
21、中，应侧重书本教学还是口语教学？A.前者（5.13%）B.后者（16.67%）C.两者都（55.13%）D.没想过（23.08%）21.课堂上出错，你希望老师怎么做？A.马上打断进行订正（15.19%）B.发言完毕后订正（45.57%）C.课后私下订正（20.25%）D.集中讲评时一齐指出（13.92%）其他：（5.06%）22.你是否常常对你的英语学习方法进行总结？A.定期（6.33%）B.常常（1.27%）C.间或（55.7%）D.从来没有（34.18%）其他：（2.53%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。此次调查反映了学生平常讲英语及应用英语的局限性。学
22、语言目的在于能娴熟地应用语言进行日常交际。然而，学生平常却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能为所欲为地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就起先学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但须要运用英语时却出现聋子英语听不懂和哑巴英语说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大缺憾。这也说明白我国英语教化的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的要求还存在差距；在实际教学中还存在很多弊端。所以老师在平常教学中不仅要激励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创建讲英语的机会，充分
23、调动学生主动参加课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在肯定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。所以老师在指导学生记英语单词时，要避开孤立、机械性的记忆，应依据情景、上下文及句子来记单词；老师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分简单混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地驾驭语法。另外，本次调查的结果也表明白学生在英语阅读方面的不足，他们急迫想提高阅读理解实力。我们知道，阅读是英语学习中特别重要的一部分。
24、近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言学问，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必需具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、推断及解题实力。因而，老师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解实力。还有，本次的调查也显示了学生对英语真正感爱好的人很少，因此也就自然产生大部分学生不会主动学习，无论是课堂还是课后，大部分同学都是被动进行学习的，很少去总结学习方法和策略，不喜爱请教老师，上课也不愿主动回答问题，这些都对现代农村英语老师的教学效果提出极
25、大的挑战，也是那些想让农村英语教学能有更好成效的英语老师急需去解决的难题。总之，通过这次调查，清晰地了解到初中学生平常在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。老师在实施因材施教的同时，也要因生施教，即不忘考虑依据学生的不同问题，并实行相应的教学措施。的确做到教学相长，有效地提高教学效率。英语教化调研报告4二零一零年十一月九日起先，教研室中学组先后到林清寺中学、娄村中学、义安中学、王村中学、镇厂中学、涞水二中、求成中学等单位听课调研。此次调研主要活动是听课，参与校本教研，查看安排、教案、作业、作业批改记录、学生辅导记录、学习笔记、听课记录、反思记录、研训记录等文本资料。同时对各学
26、校英语教研组及备课组安排、活动记录等进行了具体查阅。通过个人视察，老师访谈及集体反馈，全面了解学校管理，课堂教学现状，老师理念、老师教学基本功及专业素养、教学看法和精神面貌、课题探讨实力，学生学习状况等。从而了解我县英语学科现存问题，科学分析并引导老师去解决问题。使我县英语老师最终树立以学论教，以学定教，有效愉悦课堂教学核心理念，全面提高素养，稳步提高英语教学水平。现将详细状况汇报如下：一、基本状况：优点：通过这次调研，发觉所到学校领导思想相识到位。其详细体现为：1、学校环境明显改善。无论是学校外部整体环境还是学校教学环境、学生学习环境以及老师的备课教研环境都有很好的改善或提高。学校做到了人尽
27、其责，各行其事；2、各项文本资料齐全。尤其是这一点，是通过几年来上下部门共同努力地结果。3、英语老师普遍工作看法端正。与其他学科相比，英语老师承受着更强的工作量，除上课，每天都有大量的作业，作业形式多种多样，基本上是全批全改，此外，还有早读和自习辅导。4、新的教学理念深化人心。详细体现是老师都能做到关注全部学生，让学生成为课堂的主子。这方面二中和求成的英语老师做的较好。其次是对英语任务型教学有了较深的理解并在实践中仔细运用。基本实现了英语教学的真实化、生活化。5、英语老师都能做到仔细备课，授课追求实效。都能主动参与学校组织地各项活动，尤其是义安中学英语校本教研活动开展得扎实有效。二、存在的问题
28、与不足：通过调查，查找问题，能够帮助老师坚持优点，找到不足，不断总结和反思，重新调整定位布局，产生压力和动力，求得不断进步和发展。1.教学目标不明确。由于对教材和学生的需求和特点没有仔细的分析，没有对教材做合理的整合，教学目标制定过于模糊或大而空。2.多数老师教学效果一般，效率不高。个别老师虽然个人英语素养较好，语言流畅、地道、精确，但教学理念滞后，不关注学生的学习效果，不注意调动学生学习英语的爱好。尤其不注意创设英语环境，运用母语授课现象有所发展。这将严峻影响学生的终身学习。3.教学设计不精。表现在，不能完成教学当堂任务出现前松后紧或前紧后松的现象。主要缘由是可前的前设计不够到位。在教学设计
29、方面下的功夫不够。俗话说的好，好的设计是胜利的一半。细心设计的课会使不同层次的学生学问实力情感目标都得到发展。4.部分老师教学重难点抓不住，限制性活动一项接一项，使整个教学活动流于形式。学生处于被动学习中，个别学校学生有开小差，做小动作的现象，有的学校的老师下课了才导入主题。5.课后作业布置随意性强，缺少安排性和持续性。不利于学生的长远发展。现在仍旧有老师给学生布置抄写作业。6.个别老师的教学理念仍旧停留在传统教学中，对新课程理念的理解有排斥现象。如林清寺中学就出现了课堂上突出语法规则环节。这点早在九义教材时就反复强调淡化的内容。三、建议：（一）。优化导入，快速有效地营造英语氛围。好的导入能帮
30、助学生整理已有的学问体系，并将其调整到适于接受新学问的状态。很多老师特别重视导入这个环节，几乎全部的老师都会用各种方法导入新课。常用的导入有，复习导入法，唱歌导入法，嬉戏导入法，提问导入法等等。有效的导入能调动学生学习的主动性，的确为课堂增色不少。大部分老师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的老师会在学问的呈现上花费许多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新学问的学习，当学生真刚要起先学习时，爱好已经少了一半。因此，导入环节是否有效能干脆影响到整个课堂教学。导入是课堂教学中不行或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以学生的生活阅历和爱好为动身点，老
31、师肯定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。有时，在简短的一个热身Warmingup或相关的Freetalk之后，不要绕许多弯，就可以自然、干脆地切入新课的主题。（二）、优化新知的呈现，力求清楚明白。老师很重视对新授学问的呈现，总是左思右想想方设法变着形式想给人耳目一新的感觉，殊不知，老师只备了教材学问而忽视了学生。例如，在进行5AUnit3HobbiesPartB&C教学时，这一课里学生要学习的词组比较多collectstamps,growflowers,takephotos,makemodelships,makeclothes,首先老师从谈论自己的爱好Ilikere
32、ading.Thisismyhobby.引出新单词hobby,hobbies,接着提问Whatdoyoulike?Whatsyourhobby?然后为了呈现和教学新单词想方设法创设情境，零乱的情境把学习的学问分割得支离破裂，没有让可以一起呈现的单词词组有机地整合进行整体教学，这样老师教得累，学生也学得累。（三）优化活动化教学设计，提倡自主、合作、探究学习方式，变学生被动学习为主动学习，使活动真正有效。课堂生活化是初中英语任务型教学的基本要求。老师们在课堂上力求让学习内容贴近学生生活，还有图片、实物和多媒体来协助，气氛特别活跃，场面特别喧闹。然而，活跃和喧闹的背后，学生究竟驾驭了些什么呢？特殊是
33、在基础学问和基本技能方面究竟学到了什么呢？因此，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。（四）有效评价，为教学服务。有必要建立多样性和可选择性的，能注意学生个体差异的，更能体现以人为本的评价理念和评价模式。首先，老师应当明确课堂评价的目的。英语课堂评价的目的不是区分优生和差生，而是激发学生学习的主动性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发觉自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的发展。因而，课堂评价尤其要讲求实效性。大班教学中人数较多，老师无法对每个学生进行相应的评价，而学习小组评价就在肯定程
34、度上解决了这个问题。小组评价也同时促进了小组内的合作与沟通，培育学生自主、探究的协作精神，同时也发挥了学生之间的相互监督和激励的作用，促使每个学生都能主动地参加课堂教学活动。这方面涞水二中做得较好。其次，老师应考虑评价的方式、规则、时机及评价细微环节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价最佳时机，促使学生主动参加。否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此增加了师生的负担。（五）、勤于反思，在反思中进步、成长。教学活动结束以后，老师有必要回顾教学状况，反思教学胜利或不胜利的缘由、可以改进的方面等，为今后的教学决策供应阅历。常
35、常性的反思是老师实现职业进步的重要途径。对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简洁回答满意或不满意对教学的提高并无多大帮助。老师须要问自己一些详细的问题以引起对教学的深化思索。如：1.教学是否按安排进行？假如不是，哪里出现了问题？为什么？2.教学目标是否达到？怎样判定？3.学生是否喜爱这堂课？怎样判定？4.学生的反应与你的期望一样吗？哪里不一样？为什么？5.对这堂课，你自己最满意的是什么？不满意的是什么？为什么？6.假如给其次个班授课，哪些地方你会有不同的处理方法？总之，老师要以学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点为前提，仔细探讨教材，细心设计教学活动，做到适时适度，切
36、实可行并富有成效。努力做到让语言从教学回来生活，返回自然，激起学生对生活的憧憬与渴求，使英语课堂教学活动生动有效，使教学成为一种活动，一种生活，真正的让我们的学生享受英语学习的欢乐。追求有效，是中学英语课堂教学的永恒主题，是一种志向的境界，也是我们英语老师恒久追求的，它的实现须要一个过程，须要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页