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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二章第四节水循环和洋流一、 课程标准要求:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义;运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。二、 教材分析:水有三态变化,在组成地理环境各要素中,水是最活跃的因素之一;对于人类来讲水的作用重大。地球上各种水体都处于不断循环运动中。陆地各种水体不仅自身都有各自的运动系统和运动规律,而且它们之间又彼此联系、相互制约,共同构成了一个较大的循环系统,而这一循环系统仅是全球水循环系统的一个重要组成部分。本节第一部分讲述了陆地水的组成及主要水体类型;第二部分讲陆各种水体之间相互转化运动、相互转化关系;第三部分
2、说明了陆地水的更新,即阐明了全球水循环运动的过程和律;第四部分从水循环运运的角度讲述水循环运动的能量转化;最后讨论水循环的意义。关于水循环的地理意义,教材主讲三点:1、维持全球水体动态平衡,促使水资源更新;2、水循环既是物质流又是能量流,它促使自然界物质循环和能量传输转化;3、水循环影响全球气候,塑造地表形态。洋流是本节重点,主要讲两个问题:第一是表层洋流分布规律,着重讲中低纬海区洋流表层洋流。第二是洋流对地理环境的影响,首先概括了洋流对地理环境和人类的影响,然后通过学生活动分析洋流对气候的影响,对海洋生物分布的影响,以及对环境污染的影响,这些内容湘教版教材没有,需要老师补充。关于表层洋流分布
3、规律,教材重点讲副热带为中心的大洋环流,可结合反气旋知识讲述其规律:以副热带为中心的反气旋型大洋环流。三、 教学目标:(一) 知识与技能:1、了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。2、了解陆地水体运动转化规律。3、运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律。4、理解洋流对地理环境的影响。(二)过程与方法:1、运用图解法表示水循环过程,绘制大洋环流模式简图,培养学生动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。2、通过学习水循环和洋流,学会用简结语言表述水循环的过程及意义,洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力。3、分析水循环、洋
4、流对地理环境的影响,培养学生理论联系实际的能力。(三) 情感态度与价值观1、通过学习水循环,使学生能够结合生活实际,解释生活中的实际问题,用科学的理论、发展的观点指导个人行为。2、使学生增强水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的习惯。3、通过物质运及其规律学习,培养学生科学的世界观,使学生受到辩证唯物主义教育:物质是运动的,运动是有规律的,人类要尊重规律按规律办事。四、教学重难点:(一) 教学重点:1.、认识水循环的过程及意义。2、掌握洋流的分布规律。3、分析洋流对地理环境的影响。(二) 教学难点:1、水循环对地理环境和人类活动的影响。2、洋流的分布规律。五、教学用具:多媒体,地图
5、册。六、教学课时:共一课时。七、教学方法:讲授法、讨论式、启发式及综合教学法八、教学过程:教师活动学生活动设计意图【播放录像】有关台风及其影响的新闻报道(或图片)。学生在老师的指导下观看课件利用多媒体画面,设置悬念,导入新课,有利于吸引学生的注意力。【引入新课】台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害?这与台风输送大量的水汽有关,这就是我们要学习的有关水循环的知识。明确本节学习的重点内容。引入学习水循环,激发学生的学习兴趣。【板书】 一、水循环指导学生阅读教材,说出水循环的概念及其过程。水循环是指水在地理环境中空间位置的移动,以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。深刻领会,加深印象。通过教师点拨使
6、学生掌握水循环的概念及过程,培养学生的理解能力和想象能力。【教师指导】指导学生读图239,完成教材P59活动题。学生认真阅读教材图表,分组讨论探究,积极回答问题。培养学生独立思考的能力,通过做活动题,引导学生总结水循环的各个环节。【板书】2、水循环的主要环节【学生归纳】水循环的主要环节有:蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。通过自主探究,让学生总结出水循环的主要环节。培养学生的读图析图能力,运用知识的迁移能力,体现教学的直观性原则。【教师提问】根据水循环发生的范围可以把水循环分为几类?分别说明其循环过程中的主要环节。学生讨论培养学生的合作意识【课件展示答案】海陆间
7、循环(大循环)、陆地内循环、海上内循环。大循环:海洋水蒸发、水汽输送、降水、径流、海洋。陆地内循环:陆地蒸发和植物蒸腾、降水。海上内循环:海洋水蒸发、降水。学生认真观看课件,思考三种水循环的过程及差异。通过对比三种水循环,使学生对知识更易于掌握。【过渡】阅读P60“黄河输沙造陆”。思考:水循环有什么意义?【板书】3、水循环的地理意义学生积极思考。培养学生独立思考的能力。【教师归纳】一是维护了全球水量平衡,把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个系统。二是使淡水资源不断更新。三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换。四是水循环影响全球的气候和生态,并不断塑造者地表形态。学生
8、认真学习总结归纳的方法,尽量结合实际例子完成。通过学生参加讨论,让全班学生积极参与学习过程,敢于提出自己的观点,培养学生的发散思维和综合分析能力。【思考】地球上各种水体都处于不断循环运动中,在其运动过程中水的总量是否发生变化?这说明了什么?全环水总量在长时间内保持不变,说明水圈的水处于动态平衡状态,无视水循环和水平衡原理,就会造成水资源枯竭培养学生的发散思维。【过渡】古时一位悉尼小朋友放一封信装入一漂流瓶中,从澳大利亚悉尼放入海洋中,经过一段时间后太平洋彼岸的秘鲁国利马小朋友收到这封信,问利马小朋友能否以同样方式发一封信给悉尼小朋友?以此故事引入洋流。【板书】二、洋流洋流又叫海流,是指大洋表层
9、海水常年大规模沿一定方向进行的较为稳定的流动。请大家思考海水为什么会产生大规模运动?促使其运动的动力又是什么呢?洋流可以分为哪些类型?引导学生分析洋流的概念和分类。加深对概念的理解,通过案例让学生认识洋流的作用,激发学生兴趣,培养学生理论联系实际的好习惯。【播放动画】演示“风海流”、“密度流”、“补偿流”的形成。让学生观看动画,认真思考洋流的分类与成因。利用多媒体画面,加强直观教学,加深学生的印象。【教师总结】(1)、按成因分:风海流、密度流、补偿流(2)按性质分:暖流、寒流学生认真分析,总结知识。使学生形成知识体系。【教师指导】指导学生阅读教材P62阅读材料,完成教材P62的活动题,总结洋流
10、的分布规律。学生分组讨论探究,积极回答。培养学生的自学能力。【课件展示结论】(1)南北半球中低纬度反气旋型大洋环流,以副热带为中心的五个大洋环流系统。(2)北半球中高纬度气旋型大洋环流,以副极地为中心的大洋环流系统。(3)南极大陆外围的西风漂流。(4)北印度洋的季风环流,冬逆夏顺。学生认真观看,总结提高,加深对知识的理解。通过课件展示,使知识更加明确透明,便于学生宏观掌握这一部分知识。【教师指导】指导学生完成教材P63活动题,总结洋流对地理环境的影响。【教师总结】3、洋流对地理环境的影响:(1) 对气候的影响暖流增温增湿,寒流降温减湿。(2) 对海洋生物分布的影响渔场的形成。(3) 对航海业的
11、影响顺洋流行驶,省时、省燃料。(4) 对海洋环境的影响加速海洋净化,扩大污染范围。学生分组讨论,合作探究。培养学生的自学能力和合作探究能力。【课堂小结】这节课我们主要学习了水循环和洋流,主要掌握水循环和洋流对人类生产和生活的影响,学习过程中要多联系实际,多举例子来巩固复习。结合地图和有关图表进行复习。【作业布置】优化方案、一线精练相应的习题。九、板书设计:一、 水循环1、水循环的概念2、水循环的主要环节3、水循环的地理意义二、 洋流1、洋流的概念和分类2、世界洋流的分布规律3、洋流对地理环境的影响十、教学评价: 本节内容较多,在上课前应该精心准备,设计好哪些需要讲,哪些需要放给学生分组讨论。做到有的放矢,突出重点。多让学生做,突出学生的主题地位,培养学生的自主探究能力,使学生养成良好的学习习惯。专心-专注-专业