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1、2022年小学教师工作计划合集5篇小学老师工作安排合集5篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，此时此刻须要制定一个具体的安排了。什么样的安排才是有效的呢？以下是我收集整理的小学老师工作安排5篇，希望对大家有所帮助。小学老师工作安排 篇1一、指导思想新学期的数学教化教学工作，以校本教研为本塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充溢活力的数学课堂。二、主要工作：（一）加强教学常规管理，提高教学质量1、备课备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅
2、导等。备教材：要整体把握教材学问系统。弄清各部分在整体中的地位，明白学问间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容。备学生：要了解学生的学问水平、学习实力及思想心情，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计相宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生相识心理和年龄特征
3、，能充分调动学生的学习爱好，能为学生分析问题和探讨问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成创建条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。老师要赐予学生相应的学法指导，培育学生的自学实力。备例题与练习：要依据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。备教学手段：能够依据须要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，主动提倡现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。2、上课上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力
4、提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认仔细真上好课。（1）依据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，学问讲授精确、清晰，既重视“双基”落实和实力培育，又重视思想品德教化。（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清晰。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深化。（3）讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般限制在15-20分钟，练习10分钟左右。（4）面对全体学生、注意调动中、下等学生的学习主动性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生主动思维，激励学生质疑问题。因材施教，努力处理好吃不饱和吃不了的冲突，使全体学生主动
5、地参加教学活动。（5）重视试验和实践课教学，培育学生动手操作实力。（6）上完每堂课、每个章节或单元，要刚好反思，总结阅历教训，以不断改进教学。3、作业设置与批改设置和批改作业是学生巩固所学学问，老师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。进一步规范学生的作业，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面整齐。布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些一般题；后进生，布置一些简单题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际状况动身。仔细探讨，细心设计。作业题选择内容与生活实
6、际相联系，有利于学生加深、巩固所学学问；有利于学生思维实力的提高。批改作业要求仔细、细致、刚好，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可实行面批和学生批改相结合的批改方式，老师从批改作业中获得教学反馈，刚好调整并改进自己的教学。5、课外活动与辅导学生的课外学习和实践活动是课堂学习的接着，是学校教学工作的延长。对优秀学生，在全面发展的基础上，要激励他们发挥特长，不断提高学习爱好和自学实力；对有困难的学生，要满腔热忱，分析缘由，从提高学生爱好或抓学习常规入手，培育正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有安排的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以激励和培育。一份耕耘，一份收获。教学
7、工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学老师工作安排 篇2一、指导思想:以自身成长和发展为目标,以学校工作的总体规划为依据,以规范自身职业行为为重点,严格约束和管理自己,努力提升自己的政治思想水平和职业道德素养。二、主要任务和工作目标(一)学习师德典型。要学习新老典型的先进事迹,学习他们爱岗敬业、教书育人、为人师表的光荣传统。(二)不断加强学习,全面提高思想品德和人格素养。1、自觉学习政治理论、教化理论、专业学问、教化法规等。通过自身的不断努力,提高自我教化、自我约束意识,升华道德境界,提高思想道德素养。2、学习政策法规,增加依法施教、科学施
8、教的自觉性。听专题讲座。观看由教化部录制的师德启示录和老师礼仪。写出观看记录和至少2篇的观后感。3、仔细学习教化科学理论和科学文化学问,驾驭教书育人的本事,老师学习教化理论,驾驭教化规律,按教化规律办事,才能真正做到教书过程中育人。三、工作措施以学生评价作为透视自己师德师风个人工作安排的重要窗口。要重视学生的评价,胸怀坦荡,从征求学生的看法的角度动身,依据工作实际设计自我问卷,在所教班里进行自主的问卷调查,了解学生的想法和需求。结合学生年龄特点,问题不肯定许多,也不要给学生施加心理压力,可以简洁的从教化方面提一些问题,比如说你认为老师喜爱你吗?你认为我是一个什么样的老师?你胆怯老师吗等问题,也
9、可以从教学方面提一些问题,比如最近愿不情愿上课,作业量行不行等状况进行提问。再依据学生的回答,反思自己的工作,刚好调整自己的教化教学思路,真正做到有则改之,无则加冕。四、主要内容:1、依法执教是根本的老师职业道德,我要做到以法制教,全面贯彻国家教化方针,自觉遵守老师法等法律法规,不做违反党和国家方针政策的事。2、我要做到爱岗敬业,爱岗敬业是老师的道德规范,人民老师必需酷爱自己的教化事业,做到酷爱教化、酷爱学校、尽职尽责、教书育人、仔细备课上课,仔细批改作业,不传播有害学生身心健康的思想。3、做到酷爱学生。酷爱学生是老师道德的重要规范,师生关系是老师在工作中所面临的主要人际关系,关切爱惜学生、敬
10、重学生的人格同等、公正对待学生、爱护学生合法权益,促进学生全面健康发展。4、严谨治学是老师必需具备的道德规范,老师做到树立优良的学风,刻苦钻研业务,不断学习新学问,探究改进教化教学方法,提高教化,教学和科研水平。5、为人师表是老师必备的主要道德规范,老师个人做到模范遵守社会公德,衣着整齐得体,语言规范健康,举止文明礼貌,作风正派,以身作则,留意自省、自纠。20xx.09小学老师工作安排 篇3一、 学情分析四年级两个班的孩子，人数并不是许多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着深厚的爱好，动手实力也有了肯定的水平。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素养的限制，仍旧无法很好地开展教学，因此本学
11、期仍要为学生最大限度地创建机会，提高学生的审美实力。二、 本期教学的主要任务和要求本教材注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有15课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，观赏评述除了艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，安排在各课之中。以新课标的理念为依据，重视学生的情感、看法、价值的培育，满意学生全面发展的须要，重视人文精神，体现人文观念。注意学生的学习体验，力求学科的学问性和趣味性
12、有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。留意学科之间的积累和联系，留意学科学问的综合，利用不同学科之间的学问联系来发展学生的实力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，的关注学生的实际生活。三、教材的重点、难点重点在于促进学生学习主体性的发挥和特性的张扬。难点是以激发学生学习爱好为前提兼顾学生特性发展和学问技能两方面的须要，按部就班的传授基础学问和基本技能。提高学生的生活技能，干脆参加并亲身经验各种社会实践活动，激励学生找寻各种材料，表达自己丰富多彩的想象。四、 本学期提高教学质量的措施与方法1、 仔细贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教化，审美教化，实力培育和双基训练的关系，充分
13、发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美实力。2、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。3、激励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的实力。4、注意学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。5、教学手段生动好玩，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想象实力，激发学生学习美术的爱好。6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采纳多种评价方式评价学生
14、的美术作业，建立促进美术老师不断提高的评价体系。7、 充分利用自然环境资源以及校内和社会生活中的资源进行美术教学。8、 培育学生的形象思维实力，创新精神和实践实力为和核心，促进学生素养的全面发展。培优补差措施：1、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力。2、对优等生进行挫折教化，使他们在挫折面前，不至于难以接受。3、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。4、对于美术方面的差生，重要的是培育人们的爱好，爱好是学生学好美术的基本动力。例如一些手工课上，老师可以先做一些精致作品展示给学生
15、，引起他们的爱好和学习欲望，观赏课上，尽量搜集的作品，丰富学问，开阔眼界。小学老师工作安排 篇4上学期，我们组织了首届小学生科学小论文竞赛和xx年年小学生科幻画竞赛，国家级立项小学科学“主题式”教研活动的实践与探讨稳步实施，穷极思变、破茧而出小学科学“主题式”教研活动的实践与思索在区教研组会议上沟通并作为典型案例挂在区教化网上，各级各类培训活动和论文竞赛中都活跃着我校科学老师的身影种种迹象表明，我们的科学教研组建设日臻完善，掀开了一个新的篇章。坚持以科学（3-6年级）课程标准为指导，以培育学生科学素养、创新实力和实践实力为重点，加强教科研工作的专题化，树立老师天职是为了每个学生全面生动的发展的
16、观念，注意校内和校际沟通，努力提高全组老师的业务水平，全面推动师生的整体科学素养。科学新课程实施以来，全体科学老师通过新教材培训，逐步适应了新课程教学的须要，对新教材有了一个正确的相识，并主动投入到课程改革的实践之中，较好地解决了从常识过渡到科学的教学理念的转变。但从有效教学的角度分析，还有很多尚待解决的深层次问题，如教学的有效度、结构性、科学性、价值取向等方面需进行探讨。本学期将以规范、有效、创新为重点，推动课程改革，深化素养教化，全面提升科学教学水平。青少年科技教化工作是一项长期而系统的工程，科技教化必需同教学整体工作有机结合起来，科学老师要利用自身的优势，围绕推动学生科学思想、科学方法、
17、科学学问、科学精神的总目标，主动宣扬、辅导学生开展科普工作，落实有关安排内容，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。在全国教化科学“xx”规划教化部规划课题科学课程设计与实施的过程探讨架设科学素养目标和学校实践的桥梁总课题的引领下，我校小学科学组从课程改革的理念动身，尝试变更过去单一的、一次性的“观摩式”的教研模式，提出了小学科学“主题式”教研活动的实践与探讨的课题探讨。本学期我们将更注意切实解决实际问题，概括、提升、总结阅历、探究规律，聚焦课堂，让传统的科学教研活动焕发出新的朝气，成为学校教研的主流形式，引领老师的专业发展。开学初，仔细学习新课标，领悟其精神，仔细分析教材，并结合学生实
18、际，制订教学安排，分析前一学期学生基本状况、本学科教材内容基本体系、教学目的及任务，提出改进教学、提高质量的详细措施，制订教学进度表。提倡老师在课下常常性探讨沟通教学中遇到的困惑、获得的阅历、取得的胜利、经验过的失败，常常开展互听活动，并刚好沟通总结，形成深厚的教研氛围。教研组要组织每位老师仔细学习新课标，并充分利用好科学课、科学课程标准等专业性学科期刊，定期组织学习教化理论、教学文件和教学业务学问，注意理论对实践的指导作用，并且做好记录。每位老师要利用课余时间通过各种形式的进修、学习，不断提高自己的教化理论水平、专业学问水平、教学实力和教学探讨水平；主动参与各级各类的教学评比等活动，在实践中
19、熬炼自己；工作中，要加强同学科老师之间的沟通与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。每位老师应严格执行课程教学安排，仔细钻研新课标、教材，分析学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，仔细写好教案。全组老师要创建性运用教材，并讲究备课的实效；深化落实“探究研讨”教学法，注意让学生体验科学发觉、科学探讨、科学创建的过程，形成自主的科学看法，发展科学素养，老师要仔细组织学生参加科学试验与科学实践。每位老师还要依据课题做好研讨课并刚好总结反思，促进教科研与教学实践的契合。1、制定各类工作安排2、确定本学期教研活动主题3、组内科学教学理论学习1、校教研活动
20、展示课2、组织参与科技创新大赛3、参与市、区新课程培训4、组内科学教学理论学习1、做好区教研组长会议的阅历沟通打算2、教学常规检查3、组内科学教学理论学习1、校本教研流程观2、摩课题阶段性小结3、组内科学教学理论学习1、组内教研组学习2、期末复习和测验3、学年教研组工作总结小学老师工作安排 篇5我们正处在现代化建设的转型时期，教化变革加剧，其中一个重要方面就是老师的角色在发生重大转型，也必定引发师德建设的实质性变更。老师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代老师如何敏锐反应，主动应对，超前实践，是一项迫切须要探究的课题。老师角色转型1.既老又新的问题在关乎人生、
21、关乎国家命运的教化中，老师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。所谓“老”，就是数千年的教化中，不断有人探究，并做出不同的回答，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，这一切探究和回答表明老师角色是一个老问题；所谓“新”，就是面临社会由近代化或半现代化向现代化转型，教化的性质、功能在发生根本性的变革，人的生物学与社会学角色发生实质性改变，引发老师角色做出新的重大转型。2.从师傅、园丁到雕塑家那么，老师角色必需做出什么转型呢？要回答这个问题，必需对老师曾经或正在拥有的角色进行剖析。古代“师傅”型角色是简洁、机械教化的产物，是原始“手工业”的角色。而近代“园丁
22、”型角色，虽然较“师傅”型有进步，因为教化对象规模扩大了，同时在“园丁”的含义中也包含了对于自然规律、自然法则的尊从，使老师工作逐步走上艺术化、科学化之路。在近代教化末期和现代教化初期，人们经常把老师角色视为“雕塑家”，完成塑造学生的身体与灵魂的任务(当然更主要的是塑造灵魂)，这又是一个进步，因为它比“园丁”更困难了，更有创建性了。但是，这一角色在现代化进程背景下又落后了，不合时宜了，因为现代化背景下的社会是尊崇主体、唤醒人性、张扬特性、激励自我生长与合作发展的社会，教化也不例外，其中师生关系发生改变，学生的地位与作用提升，由俄国教化家乌申斯基所说的教化的对象变为教化的主体，作为主体的学生其自
23、主性、能动性和创建性得到敬重、开发和发挥。学生再也不是老师这位“雕塑家”所去雕塑的人了。历史事实表明，老师所“雕塑”出来的学生往往是模式单调的“小大人”，缺乏少年儿童的天性。这样的学生是不合乎现代化建设须要的。因此，老师的角色面临新的历史性转型，这就是要转变为“合作者”型的角色。3.合作者“合作者”型老师角色内涵丰富，至少主要有如下三点：首先，从教化活动来看，它已不是单向的老师活动，而是师生合作完成的活动，学生作为主体，主动参加教学活动，而不是被动地接受教化。其次，从师生关系的性质来看，学生与老师是同等的教化主体，老师要敬重学生的爱好、爱好、特点和发展要求，并主动激励、引导学生参加教化活动，而
24、学生要伴随教化活动的绽开和深化，作为主体，主动协作老师的教化活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。师生同等并不意味着老师削减工作和放弃责任，相反老师负有使学生逐步增加主体意识、培育其主体实力、扩大其爱好、爱好，激励其表现特性的职责。这种职责与过去角色中的类似作用的根本区分是：这是从学生发展动身，最终落实到学生所须要的发展上，而过去则是从大人动身，最终落实到大人所须要的发展上。第三，从教化教学的活动形式与方式上看，老师与学生是双向、多向互动的，老师影响学生，学生也影响着老师，学生与学生之间也相互影响，因为都是同等的教化主体，有其自主性、能动性和创建性。从影响形式和方式的详细内容来看，老师
25、与学生是有区分的，老师对学生的影响更多的是言传、身教和特性、人格的感染，而学生对老师的影响可能更多的是自身发展特点的表现、发展要求的表达、自我学习的设计与完成、对老师影响的反馈与调整等。因此，探讨式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。上述三点内涵对老师新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是对现在倍受人们关注的“师德”提出了新的更高的要求。老师师德建设1.传统老师师德我国教化自古到今始终很重视师德问题，甚至把它放在老师资格条件的首位。这是特别值得发扬光大的好传统。那么，新形势下，适应新角色的要求，老师应具备什么样的师德呢？这个问题已经受到特殊重视，并且有了很好的探
26、究。例如，1997年国家教委和全国教化工会在中小学老师职业道德规范(试行)中提出，现代师德的主要内容是：“依法执教”、“爱岗敬业”、“酷爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“敬重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”，这八条师德内容反映了一些新形势的要求，例如“法”的要求，“廉洁”的要求等，对师德建设有重要指导作用。而在国外，也有很多探讨和成果值得借鉴，例如美国对老师的师德不断提出新的要求，在不断推动老师专业化的进程中，提倡老师要树立合乎时代要求的“专业精神”，这种“专业精神”是老师价值观、学生观、教化观、职业道德与人格的综合反映。“专业精神”就是老师角色转化过程中所提出来的一种新要求。此外，美
27、国还依据教化公允、均等的时代要求，提出老师对待学生的8点道德准则：没有正值理由，不得拒绝学生的各种看法；不准有意歪曲或不教自己负有责任的学科、科目的内容；面对有害于学习、健康、平安的各种状况，必需为爱护学生而作相应的努力；在执行作为教化者的职责时，不准毫无必要地使学生犯难，或挫伤学生的心灵；不得以人种、肤色、信仰以及出身为理由，禁止学生参与特定的活动，或阻挡其受到特定活动的关怀，或在照看和利益上区分对待；不得着眼于个人利益来利用教化者与学生的关系；教化者通过工作获得的状况，不得公开向人泄露。除了没有物色到合适的老师外，不得对自己所担当的年级学生个别指导并接受酬劳。这八条准则反映的是对于学生主体
28、的尊严、人格、需求等的敬重，显示出老师角色的转化。2.合作型老师师德不同时代，老师的角色有不同，不同老师角色，有不同的师德要求，这是一条规律。“合作型”角色的老师在师德上除汲取官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，这里特殊强调如下几点：第一，老师要有现代专业精神。主要包括正确的教化观、学生观和专业观。教化观指：要把教化视为一种成长与发展，其动身点和归宿点都是成长与发展，首先是学生的发展，再就是社会的发展。学生观是：学生是教化的主体，具有自主性、能动性和创建性，一切要使教化适应学生，而不是学生适应教化；办学生须要的教化，而不是输送适应教化的学生。专业观指：要把老师视为一种专业行为，把教化视为一
29、种高度专业化的事业。作为专业，要有专业精神、专业资格和专业道德等。这“三观”是奠定老师确立和扮演好“合作者”角色的基础。其次，老师要有创新精神。创新精神是一种精神状态和境界，主要属于老师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成部分。创新精神反映的是老师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，老师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角色，发挥新作用，做新生事物的促进派。第三，老师要有合作精神。主要是教与学的合作。要与学生合作好，首先老师要放下架子，“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，老
30、师要有主动主动的合作看法，在早期阶段，老师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，老师要敢于担当责任，在与学生的合作过程中，假如有什么不顺当、不恰当、甚至不胜利，老师要敢于担当责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。这是有现实针对性的，在很多情形中，老师指责学习成果不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”事实上老师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合老师新角色的“合作精神”。第四，老师要有奉献精神。古代有把老师比作“蜡烛”、“春蚕”的比方，反映了老师的奉献精神。在现代化建设的进程中，尤其是在市场经济的背景下，老师的奉献精神又有
31、了新的内涵，一些地方也做出了不同的倡议，例如倡议老师要拒绝收费性家教，拒绝推销违反规定的学习材料，拒绝向学生收取任何不该收的费用，等等，“金钱关系”作为物质关系的体现进入了师德的内容之中，被列入拒绝的范围。但是，作为“合作者”角色的老师的奉献精神还有更深刻更高层次的内涵，这就是在与学生合作的教化活动中，老师要不遗余力，担当主要的教化劳动，甚至艰苦困难的劳动，也就是奉献身与心，奉献时间与空间，奉献精力、甚至财力(自己花钱做事)，任劳任怨，无怨无悔，这是现代老师的天职，也是福分，是爱心。以上四种精神，是现代师德的最重要的内容。3.加强师德建设那么，如何建设这样的师德呢？我们认为，有效的途径和方法主
32、要是：第一，更新观念，以适应新角色。老师要通过不同形式的学习，把握现代教化的新理念，与时俱进，以适应新型角色的要求。其次，树立典范，示范引路。通过树立具有现代角色形象和师德水平的老师典范，做出示范，引导全部老师学习榜样，落实行动，争做“合作者”型的新型老师。第三，加强实践熬炼，不断体验、升华。师德建设主要是通过自我行动、自我熬炼而完成的，因此，现代老师要勇于实践，自我教化，在教化行动中体验师德的真谛与欢乐，完善自己的师德结构。第四，对外开放，中西结合。要创建条件，让老师走出国门，到国外去看，去学习，干脆吸取国外老师的优秀品质第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页