2022年幼儿园教育教学学期总结集锦5篇.docx
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1、2022年幼儿园教育教学学期总结集锦5篇幼儿园教化教学学期总结集锦5篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而确定成果,得到阅历,找出差距,得出教训和一些规律性相识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是我整理的幼儿园教化教学学期总结6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。幼儿园教化教学学期总结 篇1本学期,在各级领导的正确领导和指引下,我园紧紧围绕中区教研室的工作安排和全园工作重点,接着以幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要为依据,以以济宁市
2、中区幼儿园教学常规管理实施细则为准绳,以山大版教材为依托和抓手,不断深化教学探讨,加强教学常规细微环节管理。一学期以来,经过全体老师的团结协作和不懈努力,全面提升了幼儿园教化教学质量,有效地促进了幼儿健康全面发展。一、加强师资队伍建设,提高老师专业水平。1、加强职业道德教化和教化理论学习。老师职业道德是老师发展的最高诉求。一学期以来,我园始终坚持学习贯彻幼儿园老师职业道德规范及行为准则,让“三少三多三比三看”活动深化人心,强化了老师的职业道德教化,树立了良好的职业道德观。在实施“读书富脑工程”中,充分利用全体老师会议和教研活动时间学习最新幼教理论,老师们利用业余时间,借阅幼教论著和幼教文章,写
3、读书笔记摘抄,并在安康网和园级网站发表了多篇教化随笔、论文,大大丰富了老师的学问结构,增加教化教学底蕴,提升了教化理论水平。2、利用师徒结对开展传帮带活动。在上学期其次届青年老师拜师结对的基础上,开学初每对师徒结合各自实际和须要制定结对安排,开展了带教和指导活动。根据园里统一部署支配,每位徒弟听了师傅10节优质课、师傅指导徒弟10节探讨课、查看指导徒弟10篇教案。另外,师傅在一日生活的各个环节还赐予徒弟指导和帮助,使青年老师尽快胜任了教学和班级管理工作。学期末,每位徒弟写出总结上交教研室。通过开展此活动,在全园营造了一种互帮互学、共同进步的氛围,使青年老师快速成长起来,为幼儿园的可持续发展奠定
4、基础。3、重新收集、整理老师成长档案资料。自07年起建立老师成长档案已近四年,新学期又为7位新老师配齐档案夹。全部一线老师依据“个人简介”、“奋斗目标”、“教学案例”、“教学反思”、“教科研论文”、“成果”和“其他”七项内容,重新收集整理文字资料,进行分类,编排页码,建立自己富有特性、各具特色的成长档案,使每个老师看到自己成长的踪迹,感受胜利的欢乐,以此培育了老师的目标意识,促进老师专业成长。二、强化教化教学常规管理,提高教化教学质量。1、加强教学常规细微环节管理。为规范教学常规,细化教学行为,使教学更加科学化、规范化、制度化。本学期我园比照济宁市中区幼儿园教学常规管理实施细则(试行),严格执
5、行幼儿园一日生活流程,建立了科学、良好的一日生活常规,重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习环节,将幼儿每日的入园、离园、盥洗、进餐、就寝、早操、嬉戏等活动均纳入幼儿园的课程范畴之内。12月7、8、9日,分别在小三班、中二班和大一班实行了半日活动观摩,通过观摩活动不仅为老师搭建相互学习,取长补短的平台。同时,还进一步深化了幼儿园“一日生活皆教化”的理念,全面提升了老师合理规范组织幼儿一日生活的实力。统一为各班配备了图书架,创建了图书区,并发动家长买书、带书,进行借阅。班级老师每天利用餐前、睡前或离园前等时间段,坚持为幼儿读书15分钟,并照实填写阅读记录,学期末各班阅读记录表上交教研室存档。为规
6、范幼儿早操,提高早操的质量,学期初,教研主任和班级老师依据幼儿的特点和园现有条件重新编排了早操,并依据天气改变刚好调整了做操时间,增加了幼儿的体质。为保证每天不少于2小时的户外活动时间,园里统一为每个班级配备了皮球、跳绳,发动家长为幼儿自制一些体育玩具,开展丰富多彩、形式多样的的体育活动。12月1日,举办了以“我运动、我健康、我欢乐”为主题的中班幼儿拍球竞赛,12月20日,举办了大班年级组的跳绳竞赛。各班以园级特色为抓手,主动构建班级特色。班主任依据各人所带科目,每周五前制定出下周周安排,交业务领导批阅后,于周一上午7:30前上墙。各班老师也仔细备课、书写教案和制作教具,做到了课课有教案,节节
7、有教具,堂堂有打算,按时仔细组织集体教学活动,科学、合理地组织间隙活动,充分利用多种教化手段,激发了幼儿学习的主动性、主动性和创建性,促进了幼儿的全面发展。2、强化随堂听课和检查教案制度。本学期业务领导和教研组长对老师教案进行两次大检查,并实行敲门听课和推门听课的方式,常常深化班级随堂听课、随堂评析,进行面对面、一对一、详细干脆的指导。不断了解老师运用新教材和书写教案状况,解决老师教学中的问题和困惑,引领老师转变教化观念和教化行为,改进教学方法,有效提高老师的教学实力和教学水平。学期末经过检查,教研主任、教研组长和老师都超额完成随堂听课安排,并取得良好的成效。三、以园本教研为载体,促进老师专业
8、成长。本学期我园以山大版教材为依托,以教化教学活动研讨为核心,把开展教材研讨作为本学期教研工作的重点,在深化学习、研讨的基础上,依据教材的教化目标,以课例为载体,开展“看、听、上、议、评”活动,大大提高了老师听课、评课的实力,促进了老师的专业成长,使我园的教科研工作更加扎实、更有成效。9月底,实行了新学期第一次教研活动。教研主任仔细总结了上学期的教化教学和教研工作,传达了本学期的教化教学和教研安排,并对本学期老师工作提出详细要求,希望老师们接着发扬扎实仔细、团结敬业的工作作风,努力学习,戒骄戒躁,不断提升自己的专业素养,力争成为一名优秀的幼儿老师。10月中旬,为尽快让老师理解和运用新教材,大、
9、中、小教研组长带领年级组老师仔细学习了各学科阶段目标,科学理解新教材,把握新教材的教化理念,使老师对所带学科目标充分理解,熟记在心,以利于在工作中做到心中有个大目标,适时调整小目标。11月中旬至12月上旬,教研室五次组织老师分期分批参与中区教研室高主任组织的山大版幼儿园主题活动课程的特点与实施的专题讲座、幼儿园音乐活动的设计与组织专题讲座、幼儿园语言教化的途径与策略专题讲座、幼儿园美术教化活动指导的专题讲座和结合案例进行的专题培训活动。使老师从总体上相识了新教材的结构体系,感受了新教材的好用性和可操作性,拓展了老师的思路,为更好地运用和驾驭教材奠定了坚实的基础。12月14、16日,在总园举办了
10、语言、数学、健康、音乐、美术五个学科带头人教学观摩活动。我园张成芳老师执教了音乐活动快快起床。通过观摩研讨活动,不仅发挥了学科带头人的示范和引领作用,有效地带动了青年老师的专业成长。同时,通过上课反思评课这一教研方式,探究总结了该学科的教学模式,使老师实现由入模用模破模的飞跃,促进了学科带头人向探讨型老师迈进。12月22、23日,教研室组织开展了园本教研观摩活动。李亚男、李文珍、陈盼盼等10位青年老师进行课堂教学,课后教研主任带教研组长和老师进行评课。梁园长非常重视对青年老师的培育,也参加了此次观摩研讨活动。通过开展此次观摩教研活动,促进了老师之间的互研互学,提高了课堂教学质量,为今后能创建性
11、的运用教材打下了基础。学期末,每位老师仔细反思在教研活动中的收获,分析自己存在的不足,制定新的工作目标,明确努力方向,撰写教研活动总结上交教研室。四、加强家园联系,实现家园共育。1、开好学期初家长会。9月下旬,各班依据各自不同的特点召开了主题家长会,大班是以“幼小连接”为主题,老师和家长共同探讨如何培育幼儿良好的学习习惯,为入小学提前做好打算。中班是以“让孩子有个新起点”为主题,老师抛出家长最关切的热点问题,让家长参加其中,集思广益。小班是以“拉近家园距离”为主题,细心地小班老师把幼儿在园生活的点点滴滴用相机记录下来,在会上播放给家长看、生动详细地讲解并描述给家长听,家长看到孩子的进步,脸上都
12、露出满足的笑容。另外,在家长会上班级老师还具体介绍了新教材的运用状况,并依据本班幼儿特点向家长提出指导性看法和建议,赢得了家长的信任。2、办好家长园地宣扬栏。开学初各班细心设计美观新奇、题材多样、内容丰富的家长园地版面,并依据班级幼儿的发展状况,按时更换园地内容,展览幼儿作品,切实做成教化、引导、激励家长科学教子的重要阵地,办成呈现班级幼儿发展的动态窗口,帮助家长转变教化观念,使家园达成共识。3、举办新年联欢活动。12月31日,举办了“欢歌笑语庆元旦师幼同乐迎新年”联欢活动,各班老师做了细心打算,装饰教室,排练节目。大班的扮装舞会、中班的童话剧表演、小班的亲子嬉戏等节目,让家长和小挚友忘却了冬
13、日的寒冷,沉醉在浓浓的新年气氛里,感受着新年带给他们的无限欢愉。新的一年,新的开端,大家在一片欢声笑语中告辞20xx年,带着美妙的新年愿望,喜迎20xx年的到来。4、开展小班“家长志愿者”活动。元月5日,小班年级组开展了“家长志愿者”活动,班级老师依据家长职业和专长特点选出一名家长走进课堂。小一班选出隋晓轩的家长、小二班选出李尚阳的家长、小三班选出李雨轩的家长执教教学活动,参加班级课程活动的组织,弥补了老师幼教领域以外学问不足的缺陷,拓展幼儿的视野。5、接着加强班级和园级网站建设。本学期各班级接着利用数码相机,主动向安康网、中区教研网、园级网站等各级网站投稿和上传、发布信息(包括各班周安排、通
14、知、教化随笔、教化日志等),不断更新和丰富网站内容,主动与家长互动,让家长随时了解班级动态及幼儿活动状况,充分发挥了网站的宣扬、沟通和沟通作用。本学期的教化教学工作已圆满结束,虽然取得良好的成果,但还存在不足。还需在今后的工作中不断学习、不断积累,针对老师在新教材运用中存在的问题和困惑,进一步加大培育力度,使老师能更好的运用教材、驾驭教材,并在教学过程中敢于修改、删减和替换教材内容,创建性地运用教材,全面提升教化教学质量,为幼儿可持续发展奠定坚实的基础。幼儿园教化教学学期总结 篇2一、生活自理实力方面:幼儿的发展是在活动中实现的,孩子是生活的主子,小班生活活动给孩子各方面发展供应了丰富的内容,
15、生活活动不仅使孩子们获得了生活的本事,更重要的是体验了自我的价值,获得了自信。1、我们利用各种教学活动、嬉戏、嘉奖水果娃娃、等形式主动的引导孩子吃完自己的一份饭菜,不留米粒尾巴。并将实力强的孩子和实力差的孩子分开用 餐,不在众多幼儿面前喂饭。针对实力差的孩子我们也不厌其烦,手把手地辅导他们自己用餐。2、随着天气慢慢转暖,孩子们的衣服也削减了,我们就激励孩子们自己穿脱裤子,鞋子,小便时试着自己拉好松紧带拉裤子,拉好后再让老师检查一下,渐渐的,孩子们都学会了自己拉裤子,午睡的时候也知道自己脱裤子。3、现在的孩子在家吃水果都是父母帮助剥,大人喂着吃,所以在集体生活中遇到了挑战,为了帮助孩子克服这个技
16、能障碍,我们利用中午吃水果的机会,遵 循教化源于生活原则,通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的驾驭了这一生活技能,收到了良好的效果。现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时,孩子们都会自己 拿了剥去皮,并把剥下的皮放在自己的盆里,有模有样地吃水果,也不再须要老师、阿姨帮忙了。二、行为习惯方面:孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此建立并坚持每日生活中老师和孩子的行为规范是首要的,在集体中,什么时候做什么,怎么做,都要形成常规。1、这个学期中,孩子们在听信号行动方面进步很大,不管自己在做什么事情,例如在玩玩具的时候,只要一听到老师的琴声孩子们会依据音乐的速度进行收 归整理玩
17、具,当老师弹奏速度较慢的时候,孩子们会放下手中的玩具起先收归玩具,随着音乐节奏的加快,孩子们的动作也会加快,收好、整理好、放整齐,然后坐 到点子上跟着老师的音乐拍手。2、满了,满了这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。当孩子们去洗手的时候,看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候,后面的孩子都会停在盥洗 室的门口排队说满了,满了然后等着里面有孩子走出来再进去,一个接着一个,不再出现拥挤的现象。以前当玩自选嬉戏的时候,孩子们总会抢着去玩一些精致 美丽的玩具,如:喂小动物吃饭、按图示穿美丽的项链、给小动物找家、拼图等好玩的玩具。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小挚友的时候,就会端着 椅子说老师
18、,那边满了,我等一下去。行为习惯的培育过程让孩子们也可以享受到肯定范围的自由,从而表现出自得其乐,不拘束不压抑的心情,同时良好的行为习惯也是孩子们心情安逸的重要保证。三、教化教学方面:随着春的脚步慢慢地接近,自然界万物起先复苏,自然角作为幼儿园的一个教化环境,是丰富孩子自然常识、激发幼儿探究的一个好玩的小天地。于是,我们 又和孩子们一起绽开了一系列探究、种植活动。在豆子发芽小试验中,小挚友们选择自己宠爱的豆宝宝进行种植,他们有的选择了黑豆宝宝,有的选择了黄豆宝宝、 绿豆宝宝、白芸豆宝宝并洪亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时,每个孩子当心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中,生怕一不当心把他们弄坏了,给豆
19、宝宝放水 时,有两位小挚友静静地在水龙边探讨,一个说:水放少点就好了!,另一个说:不行!要放多一点豆宝宝才能喝到呢!还有几个孩子急着跑来问老师:老师,要放多少水呀?我们并不急着把答案告知孩子们,只是请每个小挚友根据自己的想法给豆宝宝加水, 并请他们视察每个孩子杯中的水量,孩子们都发觉:大家放的水都不同,有的多,有的少,那究竟谁家的豆宝宝长得好呢?孩子们在课后肯定会探究到更多的小隐私。四、家长工作方面:家长是我们与社会连接的干脆窗口,他们关注着孩子的发展、老师的教化。本学期我们本着帮助家长消退一些顾虑,使他们能更好、更主动的协作教化的原 则,对每个幼儿进行家访,没想到小小的一个举动却产生了如此良
20、好的效果。幼儿园教化教学学期总结 篇3浅谈在绘画教学中培育幼儿的创建力 当代幼儿是将来社会的主子,是21世纪的栋梁,是将来世界的创建者。他们要适应将来科技、学问高速发展的社会,最重要的就是必需具有较强的创建力,能够最大限度地发挥自身的创建潜能。近年来科学探讨表明,每一个发育健全的人都有不同程度的创建潜力。所谓创建力,是指主体在创建性的活动中表现出来、发展起来的各种实力的总和,这种实力受学问、阅历、实力、条件所限制。在日常生活中,幼儿因年龄所限,学问、阅历、阅历较少,表现出来的创建力是初级层次的,与他们自身实力相吻合,对他们自己而言是前所未有的,但不肯定具有较高的社会价值。甚至有时候这种创建性表
21、现经常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系。即常以逾越常规、不守规则、钻牛角尖、提怪问题等形式表现出来。这使得一部分幼教工作者受传统教化思想影响,将幼儿的这种探究行为看作调皮、捣乱、有意破坏而在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创建性的萌芽。绘画教学是培育幼儿想象力、创建力的必修课,但相当一部分老师和家长在教学中只重视幼儿怎样依样画葫芦,按部就班、一板一眼地根据老师的示范摹仿,偏重以技法为主,不了解绘画教学对幼儿想象力、创建力和相识事物实力的培育作用。实践证明假如一味偏重技法摹仿将会挫伤幼儿学习的主动性和限制创建性实力的培育和发展。我国闻名的教化家陶行知先生早在本世纪三四十年头就提出“儿童是新
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