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1、2022年实用的学校教学计划模板锦集十篇好用的学校教学安排模板锦集十篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，不如为接下来的教学做个教学安排吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我帮大家整理的学校教学安排10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。学校教学安排 篇1新的学期又起先了，为了使自己的教学跟上学校工作安排，各项工作顺当有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学安排1、仔细领悟陈校长、李校长开学典礼上的讲话精神，明确本期工作重点，为全面完成各项工作做好充分打算。2、仔细学习教研组、备课组工作安排，与同组老师精诚团结做好校本教研，主动参加集体备课，仔细上好每节课每个自习，提高
2、教学质量提高学科成果。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我确定做好下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要、方法、习惯，复习过程中可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何教会学生自主学习自主总结，包括如何利用现有教材、如何组建章节学问框架、如何利用手中的教辅资料、如何利用好每节正课每节自习、如何对待每次练习与测试。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留
3、意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，分层次布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教化，树立信念，提兴奋趣，增加他们的胜任感成就感。将责任心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从激励着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他
4、的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、提高自身的业务水平。主动参加听课、评课，虚心向优秀老师老老师和其他同事学习，学习他们先进的教学理念，敏捷的教学方法，精炼的教学语言，精选的典型习题，博采众长，全面提高自己的教学水平。4、为了更好地充溢自己，跟上时代和学科教学的需求，在做好岗位工作的同时，多读书读好书，除了阅读与物理教学探讨有关的书籍外，也有目的有安排地阅读些文学书籍，科技前沿类书籍，仔细做好读书笔记，完成读书心得，不断扩宽自己的学问面，为教学工作和内容注入簇新血液。总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努
5、力提高自己的教学水平。一、本学期工作目标。1本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到实处，提高学生的学习成果。2通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学实力。3加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有肯定进步。4多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书实力。5加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教化。二、详细工作措施：1、教化教学方面：（1）仔细制定好各项工作安排。在学期初仔细刚好地制定学科教学工作安排、班主任工作安排、培优辅差安排、个人业务提高（读书）安排、学生读书安排、学生预习方案、“三清”工作方案。按安排落实本学期的各项工作。（2）课堂实践活动。仔细备课、上课、听课，
6、完成本学期的语文、数学教学任务，使班级整体成果更上一层楼。备课时仔细探讨教材，挖掘教材，开发教材以外的课程资源，探讨教法、学法；上课时仔细落实“15+25”的上课模式，教学方法敏捷多样，重点培育学生的探究实力，课上做到作业“堂堂清”，课后做到作业“日日清”，每单元结束后进行一次测试，做到“单元清”；主动展示“让新理念走进我的课堂”汇报课，每学期至少两节汇报课，通过这些活动熬炼自己，提高自己的课堂教学实力；每周至少听课两节课，向优秀老师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行沟通，共同提高课堂教学实力；对学困生利用自习课时间和下午第七、八节课时间刚好辅导，避开学问欠债，对于特长生在数学课上给他们创
7、建更多的探究机会，语文课上激励他们进行小练笔，如改写、续写、仿写等，培育他们的综合实力，提高综合素养。（3）课前预习工作。开学初，结合本册教材内容和学生实际仔细制定预习方案，对学生的课前预习提出严格要求，使学生娴熟驾驭课前预习的方法，接着保持课前自主预习的良好习惯。本学期学生已经驾驭了基本的预习方法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。（4）培优辅差工作。仔细做好学困生辅导和特长生的培育工作。接着发展特长生，有针对性地进行培育，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。课内对学生进行有针对性的辅导，每天至少1小时辅导时间，课外确立一名优生辅
8、导，督促学困生完成课外预习和家庭作业。仔细填写学困生档案，做好跟踪辅导记录，同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。2、“新世纪师生读书工程活动”的开展。学校教学安排 篇2提中学等职业学校人才培育质量，是加快发呈现代职业教化的重要内容，也是中等职业教化主动适应经济发展新常态,服务中国制造20xx、创建更大人才红利的重要抓手。建立中等职业学校教学工作诊断与改进（简称诊改）机制，是教化行政部门履行管理职责、加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培育质量的基本形式。一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以国务院关于加快发呈现代职业教
9、化的确定为指南，以提高人才培育质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展须要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教化健康可持续发展。二、目标与任务建立基于中等职业学校人才培育工作状态数据、学校自主诊改、教化行政部门依据须要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培育质量的持续提高。详细任务是：（一）构建中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提
10、中学等职业学校人才培育质量，建立和完善省级教化行政部门统筹规划、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参加、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。（二）搭建中等职业学校人才培育工作状态数据管理系统。建设学校、地(市)、省（自治区、直辖市）、国家四级架构的中等职业学校人才培育工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改供应数据服务，为利益相关方参加诊改供应数据参考，为教化行政部门抽样复核与科学决策供应数据支持，为中等职业教化人才培育工作质量报告供应数据基础。（三）引导中等职业学校以提高人才培育质量为核心，逐步建立完善内部质量保证制度体系。三、基本原则（一）
11、坚守底线。本方案依据20xx年以来教化部有关中等职业教化的系列规范性文件要求，结合当前实际制定，是最低要求。各省级教化行政部门须结合区域特点，以不低于本方案要求为原则制定本省诊改工作执行方案和实施规划。（二）学校自主。中等职业学校是保证人才培育质量的责任主体，须根据要求对本校教学工作进行常态化周期性的自主诊断和改进；根据省级教化行政部门支配接受抽样复核。学校也可主动申请复核。（三）协同实施。省级教化行政部门须协调学校的办学者、管理者、用人单位和独立第三方专家组织，主动支持和参加学校的教学诊断工作；视须要协调办学者和管理者帮助学校落实改进方案。教化部组建全国诊改专委会指导各地诊改工作。四、职责与
12、条件（一）中等职业学校均应以本省诊改工作执行方案为基础建立本校教学工作诊改制度，明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并将自我诊改状况纳入年度质量报告。（二）省级教化行政部门须明确学校诊改工作的最低周期要求；负责组织对教化部门主管的中等职业学校的诊改工作（或托付组织）抽样复核（复核工作应支配在学校自主改进措施已经实施之后进行）。原则上，一个工作周期内累计抽样比例不少于开展诊改工作学校总数的三分之一，且覆盖全部地（市）。发生重大教学事故的学校，须在事故处理后的两年内至少完成一次诊改并接受复核。已被列入将来3至5年内“关、停、并、转”的学校，不列入抽样范围。（三）抽样复核的学校，须已经建立并实施教
13、学工作诊改制度，“全日制中职学历教化在校生数”“师生比”“专任老师中的专业老师占比”“校舍建筑面积”“生均仪器设备价值”等5项指标达到中等职业学校设置标准（教职成20xx12号）的要求。（四）属于开展诊改工作范围，但暂不符合上述条件的学校，须自省级诊改执行方案发布之日起3年内达标。对于边远贫困地区的中等职业学校，省级教化行政部门可依据当地经济社会发展实际对上述条件做出调整，并在省级诊改工作方案中说明。（五）人力资源和社会保障部门主管的学校可参照执行。五、诊断项目本方案包含6个诊断项目，16个诊断要素，99个诊断点（见附1）。省级教化行政部门可依据“坚守底线”原则，结合实际调整和注解“诊断点提示
14、”内容、增加诊断点，并在省级诊改工作方案中予以说明。六、复核结论复核结论依据学校自主诊改结果与复核结果的吻合程度，分为“有效”“异样”“待改进”三种。有效本方案16个诊断要素中，自我诊断结果与复核结果相符的12个；改进措施针对性强，改进工作切实有效。异样本方案16个诊断要素中，自我诊断结果与复核结果相符的10个；改进措施针对性不强，改进成效不明显。待改进以上两种状况以外的其他状况。复核结论及未达到抽样复核条件的学校名单，根据省级诊改工作方案规定的程序每年向社会公布一次。对于复核结论为“异样”的学校，省级教化行政部门须设定期限，实行切实措施，督促其改进。属于诊改实施范围，但3年内仍达不到抽样复核
15、条件的学校，应停止其招生资格。七、组织实施（一）组织分工1.教化部组建全国诊改专委会，负责诊改工作指导方案的研制与修订、政策询问、专家培训和业务指导。设立工作网页，集中发布诊改工作相关政策和工作进展。2.省级教化行政部门依据本方案、结合实际制定本省（区、市）诊改工作实施方案，明确执行方案和实施规划（建议抽样复核每5年一个周期、学校自主诊改周期不超过3年），报教化部备案后执行。3.诊改工作由省级教化行政部门统筹实施，也可在统一的省级执行方案基础上托付地（市）级教化行政部门实施。省级教化行政部门应遴选熟识中等职业教化、具有管理阅历、具有公信力的中高职教化专家、教化教学探讨专家以及行业企业专家等组成
16、省级诊改专家委员会，负责本省诊改工作的方案研制与修订、政策询问和业务指导。4.省级教化行政部门可发挥本省诊改专家委员会作用，开展省内诊断专家培训、建立省级中等职业学校教学工作诊断专家库。参与复核工作的专家原则上须接受过相关诊改工作培训。5.全国诊改专委会指导省级诊改专委会工作。（二）基本程序1.自主诊改学校依据省级执行方案，建立常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制，定期进行自我诊改。2.抽样复核（1）省级教化行政部门根据诊改工作执行方案、实施规划和实际须要，抽样确定复核学校。被确定的学校在自我诊改基础上提交自我诊改报告、学校事业发展规划、学校人才培育工作状态数据、学校年度质量报告（可选）等材
17、料。自我诊改报告可以表格形式（见附2），比照诊断要素逐项写实性表述自我诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成果、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，无需等级性结论。自我诊改报告必需坚持实事求是原则，突出问题导向、重在改进提高。（2）现场复核。现场复核专家由省级教化行政部门（或授权有关组织）确定。现场复核包括：专家组通过状态数据独立推断学校教学工作状态，比照学校自我诊改报告等材料确定现场复核重点；专家团队现场复核；撰写现场复核报告。专家组现场复核结束后，专家个人看法和专家组看法（不含结论建议）可口头反馈学校。省级诊改专家委员会审议专家组复核报告和结论，报省级教化行政部门认定。（3）落
18、实改进。学校依据认定的复核报告深化改进工作，并在完成改进工作后进行总结。（三）纪律与监督各地要加强诊改工作管理，肃穆工作纪律，建立诊改工作信息公告制度。诊改工作相关的政策、文件、方案、标准、程序以及结论等均应在适当范围公开，接受老师、学生和社会各界监督。1.有序推动。各地要根据报备的诊改工作实施方案开展工作。实施过程中如有调整，需刚好说明。2.规范工作。现场复核不得影响学校正常教学秩序，不得违反中心“八项规定”精神，严格遵守“六项禁令”。3.信息公开。各地须指定网站，刚好公布教学工作诊改相关政策文件、复核专家组成员名单、学校自我诊改报告、学校人才培育工作状态数据，以及复核结论等信息，接受社会监
19、督。被复核的学校也应在学校网站公布相关信息。4.加强监管。专家组成员一经明确，不得接受邀请参与有关学校的辅导、讲座等活动。对于违反工作纪律或社会反响差的专家，应刚好调整直至从专家库中除名，并在肯定范围内通报。学校教学安排 篇3一、学生状况分析：四年级有学生39人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，主动向上。这学年是他们学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课
20、程的课内外的学习活动中去。二、教材分析本册教材共四个单元，第一单元&“一方水土养一方人&”，其次单元&“生产与生活&”，第三单元&“交通与生活&”，第四单元&“通讯与生活&”。第一单元重在告知学生要探究和了解家乡，共同感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化。其次单元是关于生产和生活的关系，从中我们会发觉许很多多的奇妙。第三单元是关于交通与生活的。告知学生交通不仅便利了我们的出行，而且它的发展也影响各变更着我们的生活，甚至变更着世界。第四单元是关于通讯与生活的。三、教学措施：1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。2
21、、擅长于调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。学校教学安排 篇4一、指导思想本学期教务处在校长室的干脆领导下，以抓教学过程为核心，以教风、学风和考风为重点，结合学校实际，主动开展创办职业教化文明学校的活动，为今
22、后申报州、省重点中等职业学校而努力工作，职业学校教学工作安排。二、总体要求明确常规管理为教学服务的理念，科学管理力争开设的各项职业技能有所提高，进一步地深化课程改革，加快教学骨干和学科带头人的培育步伐。三、工作支配（一）教学岗位设置依据校长室及学校行政会议的确定，本处的本学期开学初完成各科目教学岗位的设置及任用，并核定教学岗位的工作量。见附表1。（二）制定教学周工作安排（包含教研工作）见附表2。（三）加强和规范常规管理进一步加强常规管理，向管理要教风，学风和校风，向管理要质量和效益。在管理中既要体现人性化，更要建立和完善制度，实现规范化。1、抓好教学常规管理，接着加强进行教学量化管理课堂教学是
23、教学工作的中心环节，我们在教学管理中将严格地执行课堂常规从备课、上课、辅导、作业的批改严把质量关。a、备课提倡集体备课，备课时要仔细探讨课程标准或教学大纲，明确教学目的和要求，既要备教材还要备学生。b、上课主动激励，大力提倡以多媒体技术为手段的信息技术在课堂教学中的应用，课堂上应讲练结合，要探讨适合于本科本班实际的教法，不上无教案无打算的课，不上无启发重灌输的课，不上无密度轻要求的课，不能做一天和尚撞一天钟。C、作业批改提倡面批面议，实训作业依据实际须要按要求完成，其他科课内外作业要精选精练，布置适量，符合职业教化实际，刚好仔细批改，刚好讲评课外辅导面对全体，决不放弃一个学生。D、教学改革工作
24、阅历的总结沟通，每位老师一学期必需撰写一篇教学科研总结性论文，工作安排职业学校教学工作安排。（四）仔细做好考试（核）工作树立“面对全体学生，促进全面发展”的教化理念和教学质量是学校生存和发展生命线的意识；全面提高教化质量。力争本学期教学效果在去年的基础上有新的突破，以达到学校制定的培育目标。1、对每个学生要做到心中有数，要摸清学生的相识水平，学问实力，分类推动，分层提高。2、组织各科任老师仔细探讨职业教化改革的发展方向和趋势，对考试题型，难易度都要进行深化地了解和探讨，各学科要快速地命出备考复习的方案。3、要切实做好学生的思想政治工作，充分调动学生的非智力因素，增加他们考试的信念和决心，考前做
25、好训练。4、要切实做好考试的复习训练工作，力争考试的合格率达到95%以上，特殊是面临实习的07级的学生。（五）、加强对教学质量的过程管理重视对教学状况的随机调研和过程监控，即时反溃通过评教、评学刚好驾驭和刚好反馈任老师的教学状况，促进教学方法的改进，教学质量的提高。仔细落实“培优”，“补缺”的工作，“培优”由教研组制定安排并负责实施；“补缺”由课老师个人干脆负责。（六）扎实开展校外实践活动以当地社会为依托，扎实开展校外实践调查活动。全学期活动时间不少于10天（含暑期）。任务及内容临时通知。（七）仔细开展竞赛活动为了提高学生学习的爱好，以达到提高技能学习的效果，本学期要仔细开展好计算机类、电子电
26、工类、业余特长类、民族民俗类竞赛活动。各科竞赛活动由各教研组长负责组织命题，教务处统一组织考试和阅卷。（八）接着做好听课、评课工作依据学校教学须要及要求，对老师实行随机听课（教务处组织除外）。本学期教务处负责人听课不少于10节，其他有教学课务的学校领导及部门负责人不少于5节，教务员不少于8节，其他老师不少于10节，任教不满3年的青年老师听课不少于10节。学校教学安排 篇5教学质量是学校的生命线。20xx年是青田县教化局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的发展指明白前进的方向。唯物辩证法告知我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大
27、成果的同时，也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以指责指正。一、农村学校影响教学质量的主要问题（一）提高教学质量的思想不统一，理解比较片面由于人们对义务教化的指导思想和义务教化的性质、任务缺乏正确的相识，有的老师不是真正的从教化改革动身，探讨如何提高教化质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。(二）农村学校教学设备条件较差，急待改善农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严峻。二是损坏的教学试验仪器不能刚好更新，缺乏专业试验管理人员。三
28、是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严峻不足。从老师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教化理论书籍很少，各科教学的好用书籍更少而且陈旧，干脆影响老师的学习和提高，干脆影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都干脆影响教学工作的顺当进行和教学改革的深化开展。(三）农村学校课程设置与课程内容存在严峻弊端，迫切须要进行深化的改革课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际阅历，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必需
29、予以改革和解决。（四）农村学校教化评价存在严峻问题，不适应素养教化的迫切要求教化评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教化评价的现状很不适应素养教化的要求，存在着严峻的问题：一是背离培育目标的要求。二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重学问与机械记忆方面的考核，忽视了学生学问结构的完整和身心的全面发展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达实力、动手操作实力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调整、激励、决策等多种功能，然而目前的教化评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能，把评价作为一种
30、目的而不是有效的教化手段来促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价，严峻的束缚了学生发展。为此，要真正提高教学质量，就必需仔细改革教化评价的指导思想、原则和方法，建立科学的素养教化评价指标体系。（五）农村学校老师队伍质量偏低，急需培训与提高老师队伍水平农村学校老师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。老师队伍存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学阅历少，二是师资数量不足，学科结构不合理。农村学校老师队伍数量不足，而且老师配备不合理，老师严峻缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。三是老师队伍的不稳定，影响教学工作顺当进行。随着经济发展，出国、经商、向高级学校流淌等，农村学校老师流失日趋严峻，从而使教
31、学质量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制惊慌，单一文化学问型的老师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的老师，但目前农村学校绝大多数是单一文化学问型的老师，这就很不适应教改发展的形势的要求。二、农村学校提高教学质量的措施（一）、统一思想、提高相识，正确理解提高教学质量的重要意义教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的发展，人们对优质教化有了更多的需求。一所学校要取信社会，必需提高教学质量，一位老师，要取信家长，也必需提高教学质量。提高教学质量既是老师的职责所在，更是老师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体老师的质量意识，把全体老师的思想统一到提高教学质量这一
32、学校中心工作上来。（二）、广开财源，努力改善教化教学设施每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用有利社会资源，形成全社会共同办学的良好氛围，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财源，争取资金，添置各类教化教学设备，改善校内面貌。（三）、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。以初三教学为龙头，促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体老师同心同德，全力打好最终的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培育学业拔尖学生；二是重视团队协作，形成合力；三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成学生的全面发
33、展。促进学生特长和全面发展相结合，主动优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改进课堂教学。在课堂教学中采纳选做题的形式，对优生布置相应的提高性作业，课后再由老师进行强化指导；采纳爱好小组形式对数学、科学优秀生进行指导，发挥组内老师的集体才智，轮番对学生进行指导；实行数学和自然竞赛，对获奖学生进行表彰。严格限制各科作业量，通过教研组沟通、探讨，商定每科作业的上限量和作业形式，作业资料由各年段段长严格把关，避开重复作业减轻学生课业负担；教务处定期对学生进行问卷调查，从结果来看，学生效果比较好。（四）、推动新课改探讨和试验，促进老师专业化发展。以校本教研为基础，主动加强横向沟通，促进老师专
34、业发展。一是在校本教研的基础上，进一步推动教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学探讨新思路。选派老师参与省、市、县级新课程等专题培训。通过培训，真正促进老师教化观念的转变，同时让老师进一步反思自我教学行为，提高教学实践实力。规范课题管理，教科研工作取得突破性进展。加强课题探讨的过程管理，既注意参加率，更注意课题探讨的质量与好用性，把教学与科研有机结合。（五）、充分发挥教化优势，探究一条具有校本特色的德育新路子。形成以培育学生自办法识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上，主动落实三项竞赛及星级文明班级考核制度，努力培育学生良好的行为习惯。同时，培育学
35、生自主管理意识，全面推行学生会干部管理模式，轮番到的学生分成若干管理小组，分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。以班主任为核心，形成了一支优秀的德育骨干队伍。主动发挥班主任在德育中主要地位，班主任仔细开好“四会”，即主题班会、班主任例会、班级阅历沟通会、家长会，在组织活动中提升管理水平。各班级轮番开出主题班会公开观摩课，班主任和科任老师要多方协作，同时要通过主动撰写教学案例、论文来提高理论水平。以活动促发展，开展丰富多彩的教化活动。主动发挥班级主体地位，以班会课为主阵地，实行敏捷多样的教化形式，开展系列教化活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动
36、。加强爱国主义教化，规范升降国旗、国旗下讲话等制度，深化开展爱国和爱校教化。主动整合学校、家庭、社会教化资源，拓展德育教化渠道。如主动组织家访亲密家校联系，设立学校心理询问室加强心理健康教化；开展警校共建进行针对性法制教化等。学校教学安排 篇6一、指导思想学校课程的开发坚持以适应社会发展为前提，力求体现时代精神，体现课改理念，遵循学生身心发展的规律，以实现学校培育人的目标为宗旨，让学校课程成为体现学校特色的有效途径之一。二、教学目标在全面推动素养教化的前提下，学校课程坚持“以学生发展为本”的原则，着重培育学生健康的生活看法，培育学生良好的行为习惯和心理品质，增加他们的社会责任感、使命感，发展他
37、们的创新精神和实践实力，以及对社会的适应实力。与其它课程的相互补充、协调发展，增加学校课程的地方适应性，体现学校课程的地方特点。三、教学方法和措施1坚持面对全体学生，重视学生的参加，以学生发展为本，促进学生自主发展，让每个学生学会学习，学会创新。2地方和学校课程的开发要由易到难，从简洁到困难。并坚持与时俱进，紧扣时代脉搏，始终站在时代前沿。3充分挖掘本地课程资源，促使学生关切四周与现实生活，主动参加社会活动，学会对社会负责，增加学生的社会责任感。4仔细学习和探讨地方课程的特点，仔细做好备课的每一个环节，熟识教材，领悟课改精神。5注意学生学习方式的转变，重视体验式学习和探究式学习的设计，以实践体
38、验、动手操作、自主活动为主。6注意教学方式的改革更新，以探讨探究和方法指导为主，拒绝单一的学问灌输式的教学。学校教学安排 篇7一、指导思想海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教化局的统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的“校本老师培训”与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课
39、程改革和海师大外语系英语学科教学探讨的双赢目标。二、培训目标探讨型骨干老师应当具有较强的英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨的主动看法与基本技能，包括：1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学有自我监控的意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己的教学决策思路);3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;4、能够对老师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的缘由进行推理和说明;6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与
40、合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查;8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动探讨报告。三、培训内容海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于提高老师个人对外语“教”与“学”的个人理解，发展老师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行探讨的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展的技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的.(Pee
41、r-Support)小组探讨活动，在交互性的学习与探讨中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为老师专业的终生发展打好坚实的基矗第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主要为(1)英语学科教学学问与技能的学习与沟通;(2)英语课堂教学的分析与评估;(3)英语教学反思与沟通等三部分，包括训练营学科教学学问与技能学习414学时，案例分析为主的课堂教学探讨414学时，校本互助型教学反思与探讨，并辅之以网络上的教学探讨指导共7个月，每周一次，约228学时，共计168学时(详见上学期培训支配)。其次学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为(1)英
42、语教学基本理论的应用;(2)英语教学的探讨方法;(3)英语老师的行动探讨等三部分，包括训练营的英语教学理论讲座与教学探讨方法讲座共45学时，行动探讨案例分析45学时，通过网络进行的教学探讨指导5个月，每周一次，约220学时，共计80学时。四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为探讨型骨干老师的专业发展供应良好的老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法的老师均可获5学分。2、自主性
43、记录培训每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教化的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的老师均可获5学分。3、任务性检测培训：每位探讨型骨干老师必需完成以下“专业学问与技能”、“课堂教学探讨”和“教学行动探讨”三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下：(1)专业学问与技能培训的任务与检测：每
44、位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(共2.5学分)。(2)课堂教学探讨培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析结论。完成分析文本的老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，
45、能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教学行动探讨的培训任务与检测：每位探讨型骨干老师必需结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动探讨报告，完成该任务的老师可获1学分，在探讨报告中能正确运用探讨方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果探讨的老师可加1学分，能够依据自己的探讨结论进一步进行后续探讨、并在互助组内推广该探讨方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。老师在培训期间所撰写的其他教化教学改革论文、试验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。以上各项培训的最高学分为20。凡获18学
46、分以上(含18学分)的老师，评估总成果为“优秀”、凡获得17-15分的老师为“合格”，获15分以下的老师为“不合格”。评价考核工作由培训导师，研讨小组，及老师本人共同完成。流淌学院英语学科工作站将为每位老师统一建立“探讨型骨干老师专业发展”个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于老师的接着发展与本流淌学院对我省贫困地区外语老师教化现状的深化调查和探讨。凡检测合格的老师将获得海南师范高校流淌学院所颁发的相关证书，优秀的骨干老师将获得海南师范高校外语系师范生“英语教化实践导师”的荣誉称号，他们还可以参加流淌学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教化实习指导工作。五、协作管理机构琼中县教化局、琼中县老师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范高校外语系共同组建“海南师范高校周末流淌师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专业训练活动的组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系详细实施训练安排，包括指导老师的聘用与管理、各种训练活动的组织、博客网站的建设、学员学分的确认、以及学员专业档案的建立等。学校教学安排 篇8各下属学院：为更好地指导学院支配好20xx年度实践教学工作，学校在总结今年实践教学工作的基础上，经充分探讨，形成了20xx年实践教学工作安排，现将重点内容通知如下：一、进一步探究实践教