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1、随班就读工作总结 特别教化随班就读资源课室工作总结 （2022-2022学年度第一学期） 发展特别教化，为全部适龄儿童少年供应同等的教化，是国家法律规定的一项基本的教化原则。随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者的相识也在不断地转变。从卑视到理解；从怜悯到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教化潜能的开发。将越来越受到社会各界，的重视。作为学校应转变教化的理念，责无旁贷地担负起教化和康复训练的责任。让每个孩子得到充分的关爱；充分的发展；充分的潜能开发。使他们适应社会，融入社会。 我校把随班就读生全面融合在各项教化教学活动中，让他们享受到同等的教化资源。学校为随班就读生供应了同等、宽松、和谐的成长
2、环境，供应给学生心理扶持。针对特别学生的个体差异和有效的进行教化，学校开设资源活动室，配备资源教室专职老师。依据学生身心发展特点，合理地制定学生发展安排，确定特别学生的起点和最近发展区域。我们设计了针对性的练习,开展个别辅导和增加技能方面的训练。我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确相识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应实力，逐步成为具有健全人格的社会人。同时，适时的进行心理辅导，让他们发觉自己微小的进步，让他们相识到胜利是无所不在的。我校老师在随班就读工作中留意渗透心理健康教化，老师用爱调整了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回来主流社会
3、创建条件。 二年级(1)班有一个学生，名叫曾泽婷。记得她一年级新生报名时，嘴里发出呜呜啼啼的声音，老师问她问题，她就是不搭理。上学了，她也是一个人独处，不与其她同学说一句话，老师和她说话，她先是表现出很胆怯的样子，相处的时间长了，她对老师说的话有些明白了，表现出相应的动作，如，老师说：“曾泽婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不发任何声音。学习上，因为她智商偏差（40以下），再加上与老师和同学的交往障碍（不说话），不写一个字，考试得”0”分。所以，资源室老师从人际关系辅导入手，想法启发孩子说话。刚起先，她是一字不说，资源室老师就有意识地引她说话，有时与她身边的同学说话，有时，老师相互对话，表扬曾泽
4、婷，很讨人喜爱，很聪慧，声音也一样会很好听多次以后，她想开口说了，但嘴巴张开、合拢，又张开、合拢，呼吸急促，显得特别惊慌。于是老师抓紧拿出一件玩具-小猫钓鱼，装上电池，转盘转动起来，同时发出奇妙的声音，“这件玩具多美丽呀，还很好玩，你想玩吗？”她看着老师，嘴巴又动了动，但没声音。“这可以给你，不过，我喊曾泽婷时，你要应答，说完，老师立刻叫了一声“曾泽婷”。她鼓起志气，吸了一口气说：“唉”！这是多么不简单啊！随着时间的推移，她回答的声音越来越响了，今日她能叫肖老师了。 特长是胜利的希望，闪光点是进步的起源。为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质，走向胜利的起点，找回自信念，老师们在工作中不仅做
5、到“三心”：服务热心、开导细心、教化耐性。并且挖掘他们的闪光点，给他们创建表现胜利的机会。如：六2班肖凯鹏、郑绮绮同学都属于性格内向、自卑、不善与别人沟通。我就支配郑静虹老师教他们。经过一段时间的练习，他们能自己写字了。这时，他们的脸上洋溢着笑容，品尝到胜利的喜悦，同时一种进取向上的心理品质也得到了潜移默化的培育。 多激励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的特性和行为偏差。如：一2班的徐宏武同学精力充足，性特别向，举止粗鲁，无事生非，好打架斗殴。家长、学生们都怨声载道，有些家长怕自己的孩子近黑者墨黑，就教化子女与他们近而远之。
6、慢慢地，他们在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老师没有就此而放弃，她从了解、沟通、矫正、激励入手。首先教化小干部、同学要有一颗爱心对待这些特别生，在学习上赐予帮助，行为上赐予指导，学会包涵他人。另一方面利用课间、空闲时找这些特别生谈心、沟通，在行为上赐予疏导、矫正。并且利用他们的特点安排一些力所能及的班务让他们做。有点滴进步就刚好表扬。就这样，他们慢慢地改正了陋俗。老师也为他们培育了建立友情的土壤。 学校、家庭一体化的教化也是帮助随班就读生形成良好的心理品质，培育健康的人格，逐步提高成果的重要方面。平常老师们进常与家长沟同，沟通学生的学习状况。探讨教化的方法。例如：徐宏武学生家长主动协作
7、老师工作，常常到学校了解孩子的状况，和班主任一起探讨、教化的方法，使学校教化与家庭教化得到同步。 我校对随班就读工作的管理，作为常规工作常抓不懈。，以每月考核为抓手，对每位随班就读生都设立一本随班就工作手册。其内容有个别教化安排、基本状况分析、学科阶段目标反馈状况、个别教学辅导记录、家教心理辅导、个别教化个案等。考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。通过个案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读工作的开展。 城南特别教化随班就读资源室 2022.1 特别教化随班就读资源课室工作总结 （2022-2022学年度其次学期） 教化应面对每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素养教化，培
8、育二十一世纪的一代新人，学校教化必需面对全体学生，特殊是面对那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 我校实行特教班和随班就读相结合的形式，这样既有利于一般儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的发展，使特别教化和一般教化有机结合，相互渗透，共同提高。使特别学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后独立、同等地参加社会生活打下基础。 一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，配备了特地的特教老师，主动、稳妥地开展“特教班”和“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 二、老师是搞好随班就读的主要力气。我校的“特教班”
9、和“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在一般班中与同龄儿童一起接受义务教化，并供应必要的个别帮助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教化。担当“特教班”和“随班就读”工作的老师，工作责任心强，酷爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，常常与家长取得联系。 三、重视与规范残疾儿童的认定工作。对认定后的特别学生，要求老师不宣扬、不卑视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。 四、学校尽可能地供应适合于特别学生发展的教化环境，让特别学生开心地接受符合自身发展需
10、求的教化，学到肯定的科学文化学问和基本劳动技能，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。 五、对本校的特教老师进行业务上的指导。指导本校“特教班”和随班就读工作的开展，不定期到有随班就读学生的班级听课，干脆与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教化补偿等问题。 六、对老师进行培训，要求老师适应新的要求。随着教化的发展，对特别教化老师的培育、提出了新的需求，也要求一般老师具备必要的特别教化学问，为此，学校选择出一些老师进行特别教化的培训，使老师的思想政治、职业道德、教化
11、教学实力、教化科研实力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特别儿童和残疾人的全纳性教化。 七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，主任专管，详细落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理询问室、资源教室的管理和运用，每周支配对随班生进行个别辅导，做好相应记录。要求老师在备课中定出分层目标，关注随班生。 一年来，我们在特教方面做了许多工作，也想了许多方法，的确，做好特教工作特别繁琐，须要我们更多努力，更多才智，在以后的工作中，我们肯定再接再厉。 城南特别教化随班就读资源室 2022.7 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页