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1、2022课件简介:含绝对值的不等式ppt(中职数学基础模块上册)篇一：中职数学基础模块上册【引课】师生共同欣赏图片“中国所有的大熊猫”、“我们班的所有同学” 师：“物以类聚”；“人以群分”；这些都给我们以集合的印象 引入课题 【新授】 课件展示引例： (1) 某学校数控班学生的全体； (2) 正数的全体； (3) 平行四边形的全体； (4) 数轴上所有点的坐标的全体。 1. 集合的概念 (1) 一般地，把一些能够确定的对象看成一个整体，我们就说，这个整体是由这些对象的全体构成的集合(简称为集)； (2) 构成集合的每个对象都叫做集合的元素； (3) 集合与元素的表示方法：一个集合，通常用大写英
2、文字母 A，B，C，表示，它的元素通常用小写英文字母a，b，c，表示。 2. 元素与集合的关系 (1) 如果a 是集合A 的元素，就说a属于A，记作a?A，读作“a属于A” (2)如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作a?A读作“a不属于A” 3. 集合中元素的特性 (1)确定性：作为集合的元素，必须是能够确定的这就是说，不能确定的对象，就不能构成集合 (2) 互异性：对于一个给定的集合，集合中的元素是互异的这就是说，集合中的任何两个元素都是不同的对象 4. 集合的分类 (1) 有限集：含有有限个元素的集合叫做有限集 (2) 无限集：含有无限个元素的集合叫做无限集 5. 常用数集及其记法
3、 (1) 自然数集：非负整数全体构成的集合，记作N； (2) 正整数集：非负整数集内排除0的集合，记作N或N*； (3) 整数集：整数全体构成的集合，记作Z； (4) 有理数集：有理数全体构成的集合，记作Q； (5) 实数集：实数全体构成的集合，记作R。 【巩固】 例1判断下列语句能否构成一个集合，并说明理由 (1) 小于 10 的自然数的全体；(2) 某校高一(2)班所有性格开朗的男生； (3) 英文的 26 个大写字母； (4) 非常接近 1 的实数。 练习1判断下列语句是否正确： (1) 由2，2，3，3构成一个集合，此集合共有4个元素； (2) 所有三角形构成的集合是无限集； (3)
4、周长为20 cm 的三角形构成的集合是有限集； (4) 如果a ?Q，b ?Q，则ab ?Q。 例2 用符号“?”或“?”填空： (1) 1N，0N，4N，0.3N；(2) 1Z，0Z，4Z，0.3Z； (3) 1Q，0Q，4Q，0.3Q；(4) 1R，0R，4R，0.3R。 练习2用符号“?”或“?”填空： 1(1) 3N；(2) 3.14Q；(3) Z； 3 1(4) R；(5) 2 【小结】 1. 集合的有关概念：集合、元素 2. 元素与集合的关系：属于、不属于 3. 集合中元素的特性 4. 集合的分类：有限集、无限集 5. 常用数集的定义及记法 【作业】 教材P4，练习A组第13题 2
5、R； (6) 0Z。 【引课】 1. 集合、元素、有限集和无限集的概念是什么？ 2. 用符号“?”与“?”填空白： (1) 0N； (2) (3)2Q； 2R。 师：刚才复习了集合的有关概念，这节课我们一起研究如何将集合表示出来 【新授】 1. 列举法 当集合元素不多时，我们常常把集合的元素列举出来，写在大括号“”内表示这个集合，这种表示集合的方法叫列举法 篇二：中职数学含绝对值的不等式教案 含绝对值的不等式教案 一、条件分析 1学情分析 本课是开学第一课，学生对上学期的知识已经比较陌生，而本课的内容要以上学期的不等式内容为基础，是不等式内容的提升，所以本课先复习上学期的内容，让学生顺利过渡到
6、新知识中来。 2.教材分析 本节教材首先分别讨论含有绝对值的等式的三种情况，从而推导出含有绝对值的不等式的公式，然后例题加以巩固。由于我校学生基础薄弱，对于理论性的知识掌握不牢固，所以我们在教授的时候从简单的具体的例子推导含有绝对值的不等式的公式，由浅入深，层层递进，符合学生的认知。 二、三维目标 知识与技能目标 A层： 1.理解绝对值的概念； 2.了解绝对值不等式的解法； 3.会解含有绝对值的不等式； 4.通过数轴解不等式培养学生的数形结合的数学思想； 5.通过研究含有绝对值不等式，培养分类讨论的思想方法，培养抽象概括能力和辩证思维能力 B层： 1.理解绝对值的概念； 2.了解绝对值不等式的
7、解法； 3.会解含有绝对值的不等式； 4.通过数轴解不等式培养学生的数形结合的数学思想. C层： 1.理解绝对值的概念； 2.了解绝对值不等式的解法； 3.会解含有绝对值的不等式. 过程与方法目标 复习法、讲授法、练习法、自讲法 情感态度与价值观目标 激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，同时培养辩证思维能力。 三、教学重点 含有绝对值不等式的解法 四、教学难点 将含有绝对值的不等式等价转化为不含绝对值的不等式 五、主要参考资料： 中等职业教育课程教材数学基础模块（上）、学生学习指导用书、教学参考书。 六、教学进程： 1.复习导入 绝对值的含义 在数轴上，一个数到原点的距离叫做
8、该数的绝对值如：5指在数轴上表示数5的点与原点的距离，这个距离是5，所以5的绝对值是5，-5的绝对值是5。 2.讲授新课 （1）求下列各数的绝对值 3、-4、- （2）求下列不等式的解集 |x|?4 x?2 x?3 x?1 正数的绝对值是它本身。负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值还是0。1212 思考：是否由|x|<a推出-a<x<a成立？是否由|x|>a推出a<x或x<-a成立？ 含绝对值不等式解法公式 |x|<a <? -a<x<a，|x|>a <? a<x或x<-a 例1：求下列不等式的解集 （1）|x
9、-2|<3 （2）|x+3|>1 解：（1）由原不等式，得-3<x-2<3. 每部分加2的-1<x<5. 所以原不等式的解集是x|-1<x<5 练习：|x|<1,|2x|>4,|3x-2|<5 例2：求不等式|3-2x|5的解集. 解：由原不等式，得3-2x5或3-2x-5, 解这两个不等式，得 x-1或x4. 原不等式的解集是x| x-1或x4 练习：2<|x-3|,|2x+3|>3 例题：七、作业：P46习题四（2）（4）（6）（8）。 八、预习导案： 1. 了解函数的概念 2. 了解函数的定义域 篇三：含绝对值
10、的不等式教案-职业高中 学科：数学 授课老师：陈莹 执教班级：13计2班 授课时间：10月25日（第二节课） 课题：含绝对值的不等式 一 教学目标： （一）知识与技能：1、理解绝对值的几何意义 2、掌握含绝对值的不等式的解法 （二）过程与方法：1、通过一定的例题的讲解使学生知道怎样解 含绝对值的不等式 2、 进行适量的练习使学生进一步掌握和巩固 好含绝对值的不等式的解法 （三）情感态度与价值观：培养学生严谨的态度以及辩证思维 二 教学重点难点 重点：含绝对值的不等式解法 难点：掌握形如“x1<x?a<x2”的解法 三 教学方法：例题讲解法 练习法 四 教学过程： 1、引入 解方程x
11、=2 分析：方程的解为x=2或x=-2,在数轴上表示如下： 提问：那如何求解不等式x<2呢？ 2、合作探究 解不等式x<2 分析：结合数轴可知，不等式x<2表示数轴上到原点的距离小于2的点 的集合，在数轴上表示如下图： 所以，不等式x<2的解集为（-2,2） 提问：那么相应的x>2的解呢？ 分析：根据x<2几何意义可知，x>2表示数轴上到原点的距离大于2的 点的集合，在数轴上表示如下图： 所以不等式x>2的解集为（-，-2）（2，+） 总结：不等式x<a (a>0)的解集为（-a,a）,即-a<x<a x>a(a&g
12、t;0)的解集为（-，-a）（a，+）,即x>a或x<-a 3、应用举例 例1：解不等式x-<7 解：由原不等式得 -7<x-500<7 整理得 493<x<507 所以，原不等式的解集是（493,507） 例2：解不等式2x?5?5 解：由原不等式得 2x+5?5或2x+5?-5 整理得 x?0或x?-5 所以，原不等式的解集是（-，-50，+） 例3：解不等式2<x?7<7 解：原不等式可化为 (1)?|x-7|?7?|x-7|?2 (2)? 由(1)有-7<x-7<7 解得 0<x<14 由(2)有x-7>
13、;2或x-7<-2 解得 x>9或x<5 在数轴上表示如下： 所以，原不等式的解集为（0，5）（9，14） （注意：如x<-1的解集是?，如x>-2的解集是R） 4、巩固练习 书本学中做6 解不等式1<|x+5|?2 5、课堂小结 6、作业布置 P33 1.(2) 2.(1) (3) (6) 课件简介:含绝对值的不等式ppt(中职数学基础模块上册)出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页