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1、长亭送别教学设计 元曲长亭送别教学设计 教学目标 1、了解元曲的相关学问，了解作者王实甫和西厢记在文学史上的地位。 2、理解文章主题，把握文章在表现冲突，人物塑造，语言运用等方面的杰出成就。 3、了解中国戏曲在意境创建的特征。 4、把握主子公崔莺莺的心理情感。 教学重难点 1、感受中国戏曲的“美” 2、分析人物，把握人物的心理。 课时设计 2课时 第一课时 一、导入 别离是一曲永恒的歌，离情是话不完的题。古诗文中的离情是丰富的，有如“天下谁人不识君”的豪迈，亦如“执手相看泪眼”的伤情，亦有“青山横北郭，白水绕东城”的留恋不舍，亦有“风萧萧兮易水寒”的悲壮。 今日我们一起学习的是相爱之人的离别长
2、亭送别。 （板书 元曲长亭送别） 二、相关学问 1、元曲 不同于戏曲。元曲分为元杂剧和散曲。元杂剧即是现在我们说的戏曲，而散曲则是更注意抒情的一种文学样式，例如马致远的天净沙 秋思。 2、元杂剧的形式特点 a.四折一楔子 b.一折一宫调一韵究竟 c.北曲风格（与南戏及后来兴起的传奇有很大的差异） d.一人主唱 e.以旦角、末角为主的角色系统 3、作者及作品 王实甫，名德信，字实甫，大都人。著有杂剧十四种，现存西厢记、丽春堂、破窑记三种。另有贩茶船、芙蓉亭二种，各传有曲文一折。 西厢记 元代贾仲明在凌波仙称：“新杂剧，旧传奇，西厢记天下夺魁。” 清代金圣叹评论“西厢记不同小可，乃是天地妙文。”
3、三、梳理情节 问：假如你是导演，将这一折戏拍出来，可以拍成几个镜头？ 3个。以人物划分 镜头一：小姐、红娘 镜头二：多人 镜头三：小姐、张生 4个。以场景 镜头一：去往长亭途中 镜头二：长亭送别（多人、二人） 2 镜头三：伤离别 从人物角度看，我们看到的是特性显明、气场不同的、活灵活现的人物形象，同时从人物关系中看到的是人物之间的冲突冲突。 从场景角度看，我们领会到的是曲词的美丽，意境的感人、传情。 四、练 课后思索：请从不同的角度对作品进行赏析，并将思索结果整理出。 其次课时 一、导入 上节课我们把握了文章情节，了解了相关的戏曲学问，现在我们共同来探究文本，进一步感悟戏曲之美。 二、展示、沟
4、通 5分钟时间自己阅读文本。 5分钟时间整理补充自己的思索成果。 人物角度 需把握人物特性，找准冲突冲突。 场景角度 选取典型的场景描写，对所描绘意境进行分析。 崔莺莺 “泪”怨妇形象 “怨”一方面是埋怨 埋怨母亲让有情人分别，怨人们更多遵循的是封建礼制，追求的是名利，连最爱的张生都是“金榜无名誓不归”。另一方面是担忧，担忧张生“停妻再娶妻”。 张生 “忠”忠于爱情 相国夫人 “气场强大”维护礼制 3 和尚 识时务 红娘 疼惜小姐 补充拓展：练习所学雷雨把握剧中人物关系及冲突冲突 【端正好】碧蓝的天空飘着白云，黄色的菊花飘落满地，西风紧，北方的大雁向南飞，谁把经霜的枫叶染得这样红？肯定是离人带
5、血的泪。化用了范仲淹苏幕遮的诗句。 云、花、西风、雁、霜林用一系列的深秋意象，既说明白季节，又营造了凄凉的离别氛围。 碧、黄、红色调显明的对比，让人们在漂亮的秋景中愈发的感受到了离人的伤情。 暮秋季节在这样漂亮而伤感的季节和自己心爱的人分别，愈漂亮愈哀痛，一种凄楚已经从情境中溢出。 【滚绣球】“恨不倩疏林挂住斜晖”不舍 拟人手法 “迍迍”“快快”叠词运用 “松了金钏” 知道分别后极度的苦痛，让人快速消瘦 夸张 【脱布衫】“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷” 凉 乱 寒 败 迷乱 心凄凉的，迷乱的，无希望的，无线的惆怅、凄凉 【四边静】“杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西” 道出了离别的场景，更写出了劳
6、燕分飞的苦痛。 【一煞】“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮挡” “夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶” 4 内心的不快，离别的不舍 无声、有声相互衬托，别离后的凄楚 【收尾】“四围山色中，一鞭残照里”传递出一种压抑、无奈、凄凉之意。 三、小结 1、人物特性显明 2、冲突冲突设计奇妙 3、意境创建手法绝妙 4、曲词美丽，意蕴丰富 运用典故，化用诗句，成语，修辞手法（夸张、拟人、排比、叠词） 四、主题 反封建婚姻爱情之美、离别之苦 长亭送别教学设计 苏教版长亭送别教学设计 课文长亭送别教学设计 长亭送别教学反思 长亭送别教学设计1（优秀） 长亭送别教学设计 王小凤 长亭送别教案 长亭送别教案 长亭送别教案 长亭送别教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页