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1、轴对称图形教案 第一单元 图形的变换 单元分析：本单元教材留意利用学生已有学问引导学生探究新学问，加强了直观教学图形的特征，并设计了大量的活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。 单元教学目标： 1、进一步相识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形； 2、进一步相识图形的旋转，探究旋转的特征和性质，能在方格纸上把简洁图形旋转90度。 3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念。 4、在上述活动中，观赏图形变换所创建出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 单元教学重难点： 重点： （
2、1）探究图形成轴对称的性质和特征。 （2）探究图形旋转的特性和性质。 难点： （1）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。（ 2）能在方格纸上把简洁图形旋转90度。 课时安排：轴对称-1课时 旋转-1课时 观赏设计-1课时 整理复习-1课时 日期: 编号：1 第一课时 轴对称 教学目标： 1、进一步相识图形的轴对称，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 2、探究图形成轴对称的基本性质。 3、通过视察、思索和动手操作，培育探究与实践的实力，发展空间观念。 教学重难点： 1、进一步相识图形的轴对称。 2、探究图形成轴对称的基本性质。 教学打算： 主题图课件、其他有关轴对称的图片或实物。 教学过
3、程： 一、创设情境，引入新知。 1、呈现现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的很多漂亮的事物或图案。 （细致视察漂亮的对称图案） 2、引导：大家细致视察这些美丽的图案，想一想它们有什么特征？ （独立思索，集体沟通：这些图案有的是通过对称得到的；还有的是通过平移和旋转得到的） 3、过渡：对于这些类型的图形，大家以前也有些接触，现在我们再来深化学习这些图形有什么特征。这一单元分别介绍（板书）：图形的轴对称、旋转、平移。今日我们主要学习图形的轴对称。 二、探究沟通，解决问题。 1、复习旧知。 （1）大家自己动手画出教材第3页例1上面图形的对称轴。知道个别有困难的学生，提示画法，同时复习轴对称图形的有
4、关学问。 （2）说一说，你还见过那些周堆成图形？ （集体沟通，列举生活中常见的轴对称图形。如：飞机、自行车、脸谱、T恤衫以及一些植物等） 3、进一步相识图形的轴对称。 （1） 大家视察例1图中的“松树”图案，有没有发觉什么特征？先自己找一找， 再小组内探讨。 （视察例图，先自己找，再小组沟通，汇报：假如沿虚线折叠，两个“松树”两边将完全重合） （2）它的对称轴在哪里？ （发觉图中的虚线就是它的对称轴） （3）大家再看一看，“小草”图案有什么特征？（刚好表扬学生对轴对称的学问驾驭的不错） （4）引出图形成轴对称的概念，引导学生整体概括轴对称的特征。 3、探究图形成轴对称的基本性质。 引导学生分别
5、视察“松树”这个轴对称图形和成轴对称的两个“小草”图案的各个对应点（A和A、B和B、C和C）与对称轴之间的关系。 三、教学效果测评。 1、练一练：第4页例2 （1）刚才同学们经过探讨发觉了轴对称图形的特点，现在大家再来看看教材第4页例2上面的小房子。这个房子只有一半，同学们能不能把另一半给建起来？ 提示：画出来的房子要对称才美丽，先想想怎样才能画得又好又快，再动笔画。（个别指导学困生） （2）让学生展示自己的成果，指名说说自己是怎么画的。（老师适时引导或补充） 对学生的答案进行评价，引导学生找出最简洁的画法。 2、动手操作：第4页做一做。 3、自由活动：根据“做一做”的方法，你还想剪一个什么图
6、形？动手试一试吧。 四、全课总结。 在今日的学习中，大家有什么收获？（老师适时补充或提示） 五、作业设计。 1、在0、 2、 3、 4、B、D、E、F中，轴对称图形有哪些？ 2、依据给出的对称轴，画出对称图形，看谁画的又好又快。 五、板书设计。 轴对称 图形的轴对称、旋转、平移。 把一个图形沿着某一条直线折叠，假如它能够与另一图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴。 六、教学反思。 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案 轴对称图形教案（举荐） 小学轴对称图形教案 轴对称图形的教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页