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1、运用多媒体辅助教学的心得体会 2 运用多媒体协助数学教学的心得体会 。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充溢，课时容量更大，有利于培育学生的创新实力。当今社会要求老师本身彻底转变自己的教化思想观念：一方面变更过去的应试教化为现今的素养教化；另一方面，要彻底变更老一套的填鸭式教学法，也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动
2、学。这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对学生授之以渔， 激发学生的学习爱好，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习爱好的情境。多媒体协助教学是老师创设激发学生学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生供应生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素 质的全面提高。 一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习爱好， 增加学生的参加意识。 恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从
3、而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离不开生动形象的教化素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更干脆、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，首先要引导学生通过视察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：真聪慧，点对了！，同时视察到物体的
4、表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到胜利的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生主动寻求正确答案的意识。 由于已经创设了激发学生学习爱好的情境，在电脑演示之后，老师提出问题一步一步引导学生回答出面积的含义，学生会爱好盎然地探讨、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为详细的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很简单就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习爱好又激发了学生的剧烈参加意识，同时也达到了老师的教学目标。 二、利用多媒体的直观演示，简单突破教学的重点难点。 在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰
5、富，视察事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使学生接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现1厘米几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话边长1厘米的正方形。最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后面显示它的面积是1平方厘米。 多媒体的演示让学生感受到1厘米是长度单位，是一条线.。而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧学问长度和新学问面积既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测
6、量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地驾驭所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 三、利用多媒体协助教学，简单拓宽学生的解题思路，适应学生的特性差异，注意培育学生的思维实力。 学生学习实力的形成与学习的方法有着亲密的关系。实力的培育主要通过思维和操作形成。多媒体协助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发学生的剧烈的求知欲望。学生在这种情境之中会
7、主动思索，在活动中会主动操作。 例如：右图是一块草地。想一想，计算它的面积有几种算法？这是一个多边形。怎样利用所学的学问进行计算呢？让学生先思索，然后动手画一画。画完后，.让学生依据自己的画法计算出这块草地的面积。由于学生的特性差异的不同，所以有的学生会想出一种做法，有的会想出几种做法。这时，利用电脑把不同的做法一一演示出来。每一位学生看过以后都会想到有的是自己想到的，有的是自己没有想到的。而没有想到的解法，学生会注意去看，产生求知欲望。这种多媒体直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，不但使学生的多种感官都参加了学习，而且照看了学生的特性差异，充分调动了学生的主观能动性，大大培育了学生的动
8、手操作实力和思维实力。 四、利用多媒体供应多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。 课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的驾驭状况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的学生；其次层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照看中等学生；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优
9、秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱吃得好。学生在做题时不但不感到乏味反而 会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育学生整体素养的目的。 总之，多媒体协助教学有很多优势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体协助教学纳入整体优化素养教化中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高学生素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的运用多媒体教学的心得体会 运用多媒体协助教学，打破了传统的以老师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地运用多媒体，对培育学生的视察、思维实力，提高学生的综合素养，调动学生的学
10、习主动性，提高课堂教学效果，提高老师教学实力具有重要作用。 一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。 由于现代科学技术的迅猛发展，学问更新速度明显加快。学生须要学习的学问也明显增多，而学生在校学习时间终归有限。实行多媒体协助教学，可以缩短老师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有足够的时间让学生练习巩固。在一般的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样奢侈了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习实力，扩高校习容量，保证教学任务的顺
11、当完成。 二、运用多媒体教学，更简单激发学生的学习爱好。 俗话说“爱好是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的许多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生供应生动形象、色调斑斓的画面，唤起学生的新奇心和求知欲，激发学生的学习爱好。如教学“行程问题”时，通常采纳画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，驾驭起来总是很困难，教学效果不太志向。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题详细化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和
12、时间三个数量关系能有一个直观的感受，增加学生对这些概念的理解。又如：在教学亿级数的读写法时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以依据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用详细、生动、形象的画面来呈现新知，学生的爱好和主动性立刻就调动了起来，留意力高度集中，能收到了良好的教学效果。 三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培育学生的创建实力。 运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行推断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培育学生的创建实力。如：在联片教研
13、活动中，二小的万丽老师执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8份、16份、32份然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向学问的深度和广度探求，调动了学生思维的主动性与主动性。 四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“学问的理解” 学问的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清楚又形象，有很强的启发性。在教学中老师指
14、导学生仔细视察展示学问建构过程，能有效地帮助学生理解学问，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点非常清楚地展示给了学生，学生对这一学问理解得轻松、精确、深刻，低教学的难度，省时高效。 总之，利用多媒体协助教学不仅能调动学生的学习主动性，激发学生学习爱好，培育学生的思维实力。而且可供应事实、可显示过程、可举例验证、可供应示范，也可设难置疑，这对理解重点学问，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。 。 运用多媒
15、体协助数学教学的心得体会 保和一中 李娜 运用多媒体协助教学的心得体会 2 运用多媒体协助教学心得体会 运用多媒体协助教学心得体会 运用多媒体协助教学的心得体会 运用多媒体协助教学的心得体会 运用多媒体协助数学教学的心得体会 运用多媒体协助数学教学的心得体会 运用多媒体协助数学教学的心得体会 媒体协助教学的心得体会 信息技术与小学数学教学整合运用多媒体协助教学的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页