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1、语文三年级上册精读引领课第17课孔子拜师 三年级上册孔子拜师教学设计 执教：郯城县第一试验小学 李冰 学习目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学打算： 老师制作课件；学生查找有关资料，对孔子和老子有初步了解。 教学过程： 一、检查预习，以学定教。 1、谈话导入。 我国古代有一位宏大的思想家和教化家，他被尊称为“
2、圣人”、“万世师表”。他是？ 2、汇报沟通背景资料。 课前已经布置同学们查找资料，你对孔子有哪些了解？ 学生汇报沟通。 1 出示孔子简介。 孔子为什么能够成为一位流芳百世的圣人，信任学完这篇课文你会有所启发。 3、板书课题，启发质疑。 齐读课题，你有什么疑问？ 快到文中去找答案吧。 二、精讲点拨，随文得法。 1、有感情地朗读课文，思索课文讲了一件什么事？又是根据什么依次写得？ （1）生自读学习。 （2）全班沟通。 预设一：这篇文章写了孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。 （3）老师总结：看来这篇文章一共有两个人物。但是细心的同学肯定发觉了课文中出现了五个名字：孔子、孔丘、仲尼、老子、老聃。这是
3、什么缘由呢？ （4）讲解古代人名、字的区分。 大屏幕出示：古人在名、字的运用上，有肯定的原则和习俗。名，是婴儿诞生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年实行冠礼，及女子十五岁实行笄礼时取的，是人的正式称谓。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以表示自己虚心有礼；对别人则不能直呼其名，而以自字相称。 难怪文中，孔子自称自己的名孔丘，而老子称呼孔子的字仲尼。 2 这都是虚心有礼的表现。 预设二：这篇文章根据事情发展的依次，先写孔子为什么要拜师，然后写怎么去拜师，最终写见到老子拜师胜利。 （5）老师总结学法：写清晰事情的起因、经过、结果，就可以把一件事情讲明白。我们也可以学习这种写法。 2、孔子为什么要拜
4、老子为师呢？默读课文，找一找相关的句子，并把它画下来。 （1）生自读学习。 （2）全班沟通。 预设一：孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 预设二：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。 （3）用“因为所以”的句式说一说。 预设一：因为孔子觉得自己学问不够渊博，所以要去拜老子为师。 预设二：因为孔子认为学习是没有止境的，所以要去拜老子为师。 预设三：因为孔子认为老子是一位大思想家，学问渊博，跟着他学习肯定会大有进步，所以要去拜老子为师。 （4）老师设疑：孔子的学问真得还不够渊博吗？
5、到文中找答案。 预设一：不是。孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。 明明已经很有学问了，却仍要在三十岁的时候远离家乡去拜师求 3 学。从这里你感受到孔子是一个什么样的人？ 预设二：好学。虚心。 明明已经很有学问了，却仍旧觉得学习是没有止境的，仍远离家乡拜师求学。你感受到孔子是一个什么样的人？ 预设三：好学。虚心。 （5）老师板书：好学 虚心 带着我们对孔子的崇敬之情再读。 3、文中还有哪些语句能够让你感受到孔子的虚心好学？快速找一找，画下来。 （1）生自读学习。 （2）汇报沟通。 预设一：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。联系上下文理解词语 （3）重
6、点词语讲解：这里出现了两个四字成语：风餐露宿，日夜兼程。 给“宿”扩词： 预设：住宿、宿舍、留宿、宿营 “宿”的意思是“住”。“露宿”就是？住在野外。“风餐露宿”就是？孔子一路上在野外吃，在野外住，很辛苦。 联系上下文，想想“日夜兼程”的意思？ 预设：孔子不分白天黑夜舍命赶路。 你还知道哪些包含“兼”的词语？ 4 预设：风雨兼程、文武兼备、得才兼备、德才兼备、形神兼备 老师总结学法：联系上下文是理解词语的好方法。而理解了重点词语又可以帮助我们更好地理解课文。我们在阅读的时候也要学着用这种方法。 （4）出示地图，曲阜和洛阳相距上千里，孔子没有马也没有车，只能凭借自己这双脚。 （5）创设情境想象说
7、：“风餐露宿”“日夜兼程”，这是多么辛苦的旅途啊！ 孔子或许从春暖花开的季节始终走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他一遍一遍地擦干额头上的汗珠。 孔子或许从大雁南飞的秋季始终走到了寒风刺骨的严冬，北风呼呼地吹着，他一遍一遍地裹紧身上已经单薄的衣裳。 渴了，他就用手捧溪水来喝；饿了，他就啃已经发霉了的干粮；累了，他就坐在路边休息一会；跌倒了，他就拍拍身上的泥土接着赶路。白天黑夜都是如此。 谁能试着读出孔子拜师求学路上的艰辛？ 生单读。 一起读。 同学们，拜师求学之路这样艰辛，孔子为什么还要去呢？ 预设：好学。对学问的追求、渴望。学习是没有止境的。 文中还有一个词也让我们感受到求学路上的艰辛？ 预设：
8、最终。 5 用我们刚才学过的方法，联系上下文，想一想“最终”的意思是？ 风餐露宿，日夜兼程，经验这么多困难，最终走到了洛阳，最终胜利抵达目的地。 让我们带着对孔子的仰慕再读这句话。 4、小组内分角色朗读对话，进一步感受孔子和老子的品德。 读到这里，孔子虚心好学的品德已让我们仰慕万分。下面请同学们在小组内分角色朗读孔子和老子的对话以及第三段，边读边感受，从这里你又读出他们两人怎样的品德，遇到不理解的词语可以试着运用我们刚刚学过的联系上下文的方法来解决。 （1） 生小组学习。 （2） 汇报沟通。 预设一：孔子特别懂礼貌、落落大方 老师板书：有礼。 从哪里看出孔子落落大方？ 预设一：动作上：上前行礼
9、；面对夸奖再次行礼 预设二：对老子的称呼：请、老师、您、老聃先生，敬称，礼貌用语。 预设三：对自己的介绍：学生、孔丘。 那老子又是一个怎样的人呢？ 预设：老子把自己的学问毫无保留地传授给他。 诲人不倦、慈爱、爱惜年轻人、虚心、乐教、有礼 出示：老子背景学问介绍。 6 板书：乐教 老师总结学法：通过人物的语言、动作可以让我们了解一个人的品德。这不仅是一种很好的阅读方法，也提示我们要时刻留意自己的言行举止。 （3） 重点词语讲解： 出示：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿恭候。” 孔子说：“多谢老师等候。” 这两个词语有什么区分吗？ 生谈理解。 恭候：在哪里等，对来的人很敬重，是等的人
10、对客人说的。 等候：不强调地点。 这两个词语可以换位置吗？ 生沟通。 明显不能。孔子和老子都是特别懂礼貌的人，非常留意说话时的敬语。 （4）师生合作读：老师读旁白，男生读好学的孔子，女生读乐教的老子，读出他们的虚心有礼。 师生合作读。 因此，作者在最终这样说，齐读： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 三、拓展阅读，学法迁移。 1、论语名言讲读：孔子的很多言行被他的弟子记录在论语 7 一书中。这本书是我们中华传统文化中的经典之作。 出示论语中的名言： 温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说（通“悦”）乎。 知之为知之，不知为不知，是知（通“智”）也。 老师领读。 谁来
11、谈一谈你对这几句话的理解？ 正如孔子所说：“三人行，必有我师焉。”是不是只有像老子那样学识渊博、年龄比我们大的人才能做我们的老师呢？ 2、主题丛书阅读一：快速阅读语文主题丛书第一册第106页孔子拜小孩为师这篇文章，看一看孔子这次又是拜谁为师呢？记得运用联系上下文理解词语的方法。把能够体现孔子品德的句子画下来。 （1）学生自读学习。 （2）汇报沟通。 预设一：孔子这次是拜一个名叫向橐的七岁小孩为师。 向橐只是一个七岁的小孩子，孔子为什么要拜向橐为师呢？ 预设：因为向橐很聪慧，说出了孔子没有想到的道理，让孔子很佩服，所以孔子拜向橐为师。 从这个故事中你感受到孔子什么样的品德呢？说一说你找到的句子。
12、 预设：虚心：孔子想了想说：“好，我就叫你老师。”说着，走到 8 小孩面前，鞠躬施礼叫了一声“老师”。 孔子一听，茅塞顿开，他既惭愧又钦佩，说：“我不如孺子矣。” “茅塞顿开”什么意思？ 联系上下文，孔子原来没想明白，听了向橐的话，就突然明白了。 “孺子”的意思？小孩。 （3）师总结：看来不止是德高望重的老子，孔子还虚心向年幼的孩子请教，用自己的实际行动告知我们“三人行，必有我师”的道理。大圣人孔子都这么勤学好问，我们一般人又该怎样做呢？ 生谈感受。 是呀，学无止境，我们也要虚心好学，活到老，学到老。 板书：学无止境。 主题丛书阅读二：下面请同学们快速阅读主题丛书第三册第2页杨万里拜儿童为师这
13、篇文章，运用我们刚刚学到的通过人物的语言、动作来了解人物品德的方法，看一看杨万里和文中的儿童又有怎样的品德呢？画一画相关的句子。 （1） 生自读学习。 （2） 汇报沟通。 预设一：杨万里虚心好学。 杨万里听了心悦诚服。 杨万里看了许久后，走上前去，说：“小哥，我拜你为师，你教给我诀窍，好吗？” 以后，杨万里常对挚友讲起这件事，说学问是无穷尽的， 9 无论是谁都不能傲慢。 “心悦诚服”什么意思？ 联系上下文，杨万里觉得牧童的话很有道理，心里诚意诚意地认可赞同。 小孩也是虚心好学。 出示：虚竹：未出土时便有节，及凌云处有虚心 老师总结：正如儿童所说，大自然中的万事万物都赐予我们才智，都可以做我们的
14、老师呀！真是学无止境！ 四、以点带面，开展综合性学习。 同学们，我们的祖国有五千年悠久的历史，我们有宏大的文化名人，如孔子、老子；我们有精致的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯我们打算开展“传统文化知多少”这一综合性学习，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。课下请同学开动脑筋，集思广益，想想你喜爱用什么样的方式开展这次实践活动。我们下节课接着沟通。 17.孔子拜师 孔子 老子 好学 乐教 虚心有礼 学无止境 传统文化知多少 语文三年级上册精读引领课第17课孔子拜师 人教版三年级语文上册第17课孔子拜师教案 人教版三年
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