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1、评价标准(三) 黑龙江省中小学老师专业技术水平评价标准 第一章 总 则 第一条 为客观公正地评价中小学校老师系列专业技术人员的实力与水平，依据专业技术职务试行条例等相关规定，结合黑龙江省中小学校老师系列专业技术人员实际，制定本标准。 其次条 专业划分 管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教化等。 第三条 适用范围 本评审标准适用于在全省一般中学、农（职）业中学、老师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫（少年之家）、儿少中心等根据中小学管理的教化、教
2、学和教研机构及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教化教学（含教研、试验、电教、德育）等工作的专业技术人员。 第四条 资格名称 中小学校老师系列专业技术职务任职资格名称分别为中小学三级、二级、一级、高级、正高级老师。 其次章 申报资格 第五条 基本条件 一、拥护党的领导，胸怀祖国，酷爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党的教化方针，忠诚人民的教化事业，具有良好的思想政治素养和职业道德，坚固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 二、具有相应的老师资格及专业学问和教化教学实力，切实履行老师岗位职责和义务。 三、身心健康。 第六条 晋升专业技术职务任职资格人员必需是本专业被聘在岗
3、人员，且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条 学历、学位与资格要求 一、符合下列条件之一者，可申报初级任职资格： （一）中学、小学三级老师： 2 1.具备高校专科毕业学历，并在小学、初中教化教学岗位见习1年期满并考核合格。 2.具备中等师范学校毕业学历，并在小学教化教学岗位见习1年期满并考核合格。 （二）中学、小学二级老师： 1.具备硕士学位；或者具备学士学位或者高校本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格。 2.具备高校专科毕业学历，并在小学、初中三级老师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校学历，并在小学三级老师岗位任教3年以上。 二、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格： （一）中学一
4、级老师 1.具有硕士学位，从事专业技术工作2年。 2.具有探讨生班毕业证书或其次学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年。 3 3.具有高校本科学历，从事专业技术工作5年，任初级职务4年。 4.具有高校专科学历，在初中教化教学岗位上工作，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。 （二）小学一级老师 1.具有硕士学位，从事专业技术工作2年。 2.具有探讨生班毕业证书或其次学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年。 3.具有高校本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。 4.具有高校专科学历，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。 5.具有中等（幼儿）师范学校毕业学历，从事专业技术
5、工作9年，任助级职务4年。 三、符合下列条件之一者，可申报中小学高级任职资格： （一）具有博士学位，取得中级任职资格2年。 （二）具有高校本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年。 （三）具有高校专科学历，在初中或小学（幼儿园）教化教学岗位上工作，取得中级任职资格5年。 （四）具有中等（幼儿）师范学校学历，在小学（幼儿园）教化教学岗位上工作，取得中级任职资格5年。 四、符合下列条件之一者，可申报中小学正高级任职资格： 1.具有高校本科及以上学历，并在高级老师岗位任教5年以上。 2.具有高校专科学历，并在高级老师岗位任教10年以上。 第八条 执业资格要求 取得规定的老师资格证书。 第九
6、条 有下列情形之一的，当年不允许申报： 一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的。 二、经有关部门鉴定，发生责任事故。 三、受到党纪、政纪处分未满处分期的。 四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。 第三章 评审条件 第十条 中小学老师初级任职资格评审条件 一、中小学三级老师： 1.基本驾驭教化学生的原则和方法，能够正确教化和引导学生。 2.具有教化学、心理学和教学法的基本学问，基本驾驭所教学科的专业学问和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。 二、中小学二级老师： 1.比较娴熟地驾驭教化学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教化效果较好。 2.驾驭教化学、心理学和教学法的基础理论学问
7、，具有所教学科必备的专业学问，能独立驾驭所教学科的教学大纲、教材、正确传授学问和技能，教学效果较好。 3.驾驭教化教学探讨方法，主动开展教化教学探讨和创新实践。 第十一条 中小学老师中级任职资格评审条件 一、专业理论学问 （一）驾驭教化学、心理学等基础学问，具有任教学科理论基础、专业学问和必备的专业技能，所驾驭的专业学问能与教学、教研等实际工作相结合。 （二）能较好地驾驭现代教化信息，了解本学科教学改革的基本状况。 （三）能较娴熟应用现代教化技术。 二、工作经验与实力 （一）教学工作量应达到教化行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深化教化教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校老师平均授课
8、时数的1/3；副校级领导及以下兼职老师应当兼任1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校老师平均授课时数的1/3。 （二）教学效果 1.熟识和驾驭学科课程标准和教材，执行课程安排，胜任所教学科大循环教学工作，仔细备课，无违反任职学校规定的教学 7 常规及纪律行为；能主动钻研教学，坚持进行教学反思，有1篇典型课例或学习体会文章在校内外沟通。 2.关注学生全面发展，关注学生学问阅历，基于学生基础设计教学，有较强的课程实施实力及教学实力，学生在原有基础上提高幅度较大。 （三）参加校级教化教学科研课题，主动参与学校的校本教研活动，能发觉和解决教化教学实践中的问题。仔细完成学校规定的听课节次和教研活动
9、次数，有听课笔记，撰写关于教学评价和教化教学探讨方面的文章。 （四）留意对学生的思想教化，既教书又育人，教化效果好，并具备下列条件之一： 1.班主任工作或思想政治教化工作仔细负责，注意学生心理健康教化，德育工作效果好，所带班级或所担当的思想政治工作，在学校各项活动中起模范带头作用，被评为校级文明班级或优秀中队，或担当2次校（乡）级或1次县（区）级主题班（团、队）会，教化效果好。 8 2.帮助班主任共同做好学生的管理工作，结合学科教学渗透德育效果好，撰写有关素养教化或德育工作的论文或阅历总结，并得到同行认可。 （五）教研人员除具备上述条件外，还应具备较强的教化教学探讨实力，独立组织过县（区）级教
10、研活动。在县（区）级教学探讨活动中上过辅导课。主动参与网络教研活动。每年深化学校听评课至少30学时，有原始的听评课记录。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩应具备下列条件之二： 1.教学中能够面对全体学生，关注学生差异，胜任教化教学工作，在一个教学循环期内所教班级学生的成果合格率、优秀率明显提高，是校级教学新秀或教学骨干。 2.在校内结合学生发展须要主动开展教书育人实践活动，在校本教研中骨干作用明显，每年进行专题讲座（包括阅历介绍）或校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）1次，并有讲稿或教案。 9 3.获得2次乡级或1次县（区）级优秀老师、优秀教化工作者、优秀班主任荣誉称号（一项
11、即可）。 （二）学术成果应具备下列条件之一： 1.作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上。 2.作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上。 3.有3项教科研成果在校内沟通，或有2项教科研成果在县（区）级学术会议上沟通，或有1项教研成果或1篇阅历总结在市（地）级学术会议上沟通。 第十二条 中小学老师高级职务评审条件 一、专业理论学问 （一）全面地驾驭教化学、心理学等学问，并能自觉地运用于教化教学中。 （二）对任教学科具有系统、坚实的基础理论、专业理论和相关学科学问，并贯穿于教学、
12、科研等实际工作中。 （三）全面了解教化教学改革和本学科发展状况。 （四）娴熟应用现代教化技术。 二、工作经验与实力 （一）教学工作量应达到教化行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深化教化教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校老师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职老师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校老师平均授课时数的1/3。 （二）教学效果 1.娴熟驾驭学科课程标准和课程安排，能精彩完成1门学科的教学工作。胜任所教学科大循环教学工作。驾驭教化教学规律，课堂教学效果好，在本校或当地有较好的影响，在教学和教研中充分发挥示范引领作用。 11 2.关注全体学生，关注学生
13、的全面发展，酷爱学生，有很高的课程实施实力及教学实力，学生在老师指导下获得预期的应有的发展。 （三）具有较强的教化教学探讨实力，主动开展教研活动，担当教化教学探讨任务，并具备下列条件之一： 1.坚持不断进行教化教学问题的探讨，能独立担当校级科研课题，较好地解决问题，并形成教化教学反思或叙事等材料。 2.主动参加教研活动，在学校组织的本学科教研活动中，发挥骨干作用，供应2篇教学案例或心得体会。主动参与网络教研活动，刚好发觉并推广先进的教学阅历。 （四）坚持教书育人的正确方向，主动探究德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一： 1.胜任班主任工作，育人效果显著。所带班级学生整体素养好，结
14、合学科教学，注意学生心理健康教化，德育工作富有实效，组织校级主题班（团、队）活动2次或县（区）级1次，受到有 12 关部门的好评或嘉奖，班风优良，获得了校级文明（优秀）班级称号3次或县（区）级1次。 2.结合学科教学，主动协作班主任，主动开展素养教化和思想道德教化，坚持进行教书育人问题探讨，成果明显，至少撰写2篇有关素养教化的论文或阅历总结。 3.所领导的学校获得县（区）级文明单位或先进集体等称号。 （五）教研（培训）人员应具备较强的组织、管理、探讨和指导教化教学活动的实力。娴熟驾驭本学科的课程标准、教材教法，常常组织教学研讨、沟通等教研、科研活动，有力推动了校本教研（培训）活动。有专题讲稿，
15、有探讨成果、总结材料，有深化学校的听课笔记、评课记录等,每学期深化学校听评课至少50学时。在上级组织的教学探讨活动中上过辅导课、探讨课、或培训讲座。主动参与网络教研活动，总结推广素养教化阅历。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩应具备下列条件之三： 13 1.面对全体学生，敬重学生个体差异，所教学科成果在本校同年级或在同类学校名列前茅，学生整体学习成果提高幅度较大（供应由教育主任、业务校长签字的任课班级一个循环期内学生成果原始材料），学生特性特长获得比较充分的发展，在各种竞赛中取得较好成果，在社会实践活动或科学试验中获得好评。 2.是县（区）级教学新秀或教学骨干，充分发挥教书育人的示范引领
16、和骨干作用。主动探究教学艺术和追求教学特色。至少担当县（区）级有影响的公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）3次，并有教案和反馈，结合学生发展须要主动组织或参与校本教研活动，进行校级专题讲座（包括阅历介绍）3次，讲座体现课程改革和教化教学实践的要求，并有讲稿，主动参与地方课程、校本课程开发建设，能够担当地方课程、校本课程的教学任务。 3.在指导青年老师，提高青年老师水平和教化教学实力方面成果显著。在学校传、帮、带新老师作用明显，送教下乡或支教作用突出。 14 4.教书育人成果突出，近五年来获得县级政府、人事部门、教化部门授予的优秀（模范）老师、优秀（先进）教化工作者、优秀班主任等荣誉称号
17、1次。 （二）学术成果应具备下列条件之一： 1.作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇,字数1500字以上。 2.作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数为2万字以上。 3.有2项教科研成果获得市（地）级二等奖，或在市（地）级学术会议上沟通。 第十三条 中小学老师正高级职务评审条件 一、专业理论学问 （一）全面、系统地驾驭教化学、心理学等学问，并能自觉地运用于教化教学中。 （二）对任教学科具有系统、精深的专业理论基础，具有较 15 坚实的相关学科理论基础，并贯穿于教学、科研等实际工作中。 （三）全面、深化了
18、解教化教学改革和本学科发展状况。 （四）娴熟应用现代教化技术。 二、工作经验与实力 （一）教学工作量应达到教化行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深化教化教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校老师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职老师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校老师平均授课时数的1/3。 （二）教学效果 1.娴熟驾驭学科课程标准和课程安排，能精彩完成1门学科的教学工作。精彩完成所教学科大循环教学工作。驾驭教化教学规律，课堂教学效果好，在全市有较大的影响，在全市教学和教研中充分发挥示范引领作用。 16 2.关注全体学生，关注学生的全面发展，酷爱学生，有特别高
19、的课程实施实力及教学实力，学生在老师指导下获得预期的应有的发展。 （三）具有很强的教化教学探讨实力，主动开展并主持教研活动，主持教化教学探讨任务，并具备下列条件之一： 1.持续地探讨教化教学问题，独立担当省级科研课题，较好地解决问题，重视积累教化教学阅历，提升教化理念。有体现教化思想或教学艺术或教学风格的文章或专著。 2.主动引领教研活动，主动参与网络教研活动，有独到的教化教学风格或特色，刚好发觉并推广先进的教学阅历。组织或主持省级以上大型教科研活动（或在省级以上大型教科研活动中专题发言或讲座）5次，其中至少有一次全国教科研活动。 （四）坚持教书育人的正确方向，主动探究德育工作规律，针对性、实
20、效性强，并具备下列条件之一： 1.胜任班主任工作，育人效果显著。所带班级学生整体素养好，班风优良，获得了市（地）级以上文明（优秀）班级称号。 17 结合学科教学，注意学生心理健康教化，德育工作富有实效，组织市（地）级以上主题班（团、队）活动3次，其中至少有一次国家级主题班（团、队）活动，受到好评或嘉奖。 2.结合学科教学，主动协作班主任，主动开展素养教化和思想道德教化，坚持进行教书育人问题探讨，成果明显，至少撰写3篇有关素养教化的论文或阅历总结。 3.所领导的学校获得省级或省级以上文明单位或先进集体等称号。 （五）教研（培训）人员应具备很强的组织、管理、探讨和指导教化教学活动的实力。娴熟驾驭本
21、学科的课程标准、教材教法，常常组织教学研讨、沟通等教研、科研活动，强力推动校本教研（培训）活动。有专题讲稿，有探讨成果、总结材料，有深化学校的听课笔记、评课记录等, 每学期深化学校听评课至少80学时。每年都在上级组织的教学探讨（培训）活动中上辅导课、探讨课，或培训讲座。主动参与并主持网络教研活动，总结推广 18 素养教化阅历。在本学科课程改革实施中，常常有教学案例评析或沟通指导教化教学方面的心得体会。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩应具备下列条件之三： 1.教学质量高，所教学科成果在本校同年级或在同类学校名列前茅，学生整体学习成果提高幅度较大，学生特性特长获得比较充分的发展，在各种竞赛
22、中取得较好成果，在社会实践活动或科学试验中获得好评。所培育的学生参与国家、省级学科竞赛、科技活动获一等奖1次及以上；本人获省级以上指导老师奖1次及以上；或从事艺术、体育教化工作的老师,本人在教化、文化、体育部门主办的省级专业汇演、作品展或竞赛中获得一等奖1次及以上；或本人指导的学生在教化、文化、体育部门主办的省级专业汇演、作品展或竞赛中获一等奖1次及以上；或职业中学从事专业教学工作的老师，本人指导的学生在教化、劳动等部门主办的省级以上技能竞赛中获得一等奖1次及以上，本人在教化、19 劳动等部门主办的省级以上技能竞赛中获得一等奖1次及以上；以上活动中本人获省级及以上指导老师奖1次及以上。 2.充
23、分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，具有较高的教学艺术，基本形成教学风格。在省级及以上活动中担当公开课（包括展示课、观摩课、优质课和讲座）5次及以上，其中至少担当一次国家级有影响的公开课（包括展示课、观摩课、优质课和讲座）。主动主持或参与地方课程、校本课程的开发建设。获省（部）级及以上优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名有效）。 3.在提高青年老师教化教学水平和实力方面成果显著，送教下乡或支教作用突出，在本市有肯定影响。 4.教书育人成果显著，获得特级老师或省级及以上政府、人事部门、教化部门授予的优秀（模范）老师、优秀（先进）教化工作者等荣誉称号。 （二）学术成果应具备下列条件之一： 20 1
24、.作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文3篇。其中在国家级学术刊物上至少发表本专业论文1篇。 2.作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著（译著）1部, 本人担当字数为6万字以上；或主编、参编国家统编教材，本人担当字数为2万字以上；或作为主编、副主编参编省级地方教材，经省教材审定委员会审定，公开出版，在全省范围内运用，本人担当字数为3万字以上。 3.有2项教科研成果获得市（地）级一等奖，或有1项获得省级一等奖。 第四章 附 则 第十五条 本评审标准中所规定的申报资格、评审条件等必需同时具备。 第十六条 本评审标准中涉及的年限均按整年
25、计算。 第十七条 本评审标准中涉及的各级任职资格均指本专业的。 21 第十八条 本评审标准中涉及的工作业绩、学术成果均应为本专业的，且为任现职以后取得的。 第十九条 本评审标准中涉及的“以上”均含本级。 其次十条 凡提交的项目、试验等成果必需经同级教化行政部门主管基础教化机构审批、备案。 其次十一条 老师进修学校、青少年宫等单位老师的资格证书和学历要求，参照中学老师标准驾驭。 其次十二条 符合本规定申报条件人员，必需通过水平实力测试与评审相结合的方式进行评价。 其次十三条 民办学校中小学老师参照本标准执行。 其次十四条 本评审标准由黑龙江省人力资源和社会保障厅负责说明。 22 评价标准(三) 评价标准 评价标准 评价标准 作业评价标准 老师评价标准 教案评价标准 老师评价标准 老师评价标准 讲课评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页