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1、2022年历史老师上学期工作计划历史老师上学期工作安排时间一晃而过，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，该好好安排一下接下来的工作了！那么我们该怎么去写工作安排呢？以下是我为大家整理的历史老师上学期工作安排，仅供参考，欢迎大家阅读。历史老师上学期工作安排1本学期历史教研工作要接着以课堂教学改革为突破口，提中学学历史老师的业务水平与教学实力；接着树立与时俱进知难而上不断进取的精神，进一步确立“以研促教”的思想，努力执行贯彻好教化局、教研室的工作思路，结合学科特点，扎扎实实地开展教学探讨活动。以历史课程新标准为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高将来劳动者的素养为宗旨，努力学习
2、不断探究。针对我市学科师资现状，通过多种途径，以研育师，加快提高老师素养，为推动我市素养教化的深化而努力。为此，在历史教研活动中追求以下四个原则：教材培训实效化；教研工作课题性化；教研活动专题化；老师培训实力化。从而充分发挥教研室主动指导作用。一、教材培训实效化以课程改革以及新教材的实施运用为契机，进一步改革课堂教学突出培训工作，留意培训的实效，把课程改革的实施作为教研工作的重点，在实施时，必需坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保证，以质量为归宿”。忠实地执行国家、地方课程，主动建设好校本课程，保证课程改革试验的完整性；组织好形式多样的教化活动；不断探究课必中的问题，把握
3、好课程改革的先进理念和新教材的操作规程；加强管理，能把课程志向转变为志向课程，把政策的课程转变为学生的习得课程；按规律，扎扎实实抓好质量，使课程改革显示出强大的生命力。注意教学骨干的培育，实行以点带面，全面提高，努力做到课改工作探讨化，课改探讨过程化。二、教研工作课题化历史教研活动要立足于为全面提高将来劳动者的素养奠定基础，立足于提高全体老师的思想政治和文化业务素养，立足于全面提高基础教化的质量。基于这三方面的相识，找寻历史学科师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教化科研的规范和要求，开展课题探讨，重视阅历的提升和规律的总结推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作
4、要求。本学期我们要结合各种教研活动，组织老师学习先进的教化教学理论，结合自己的教化教学实践和改革，通过专题和课题探讨，来总结自身的教学阅历。这样促使老师更新教化观念，改革教学方法，提高自身业务素养及水平。为使教研工作课题化，我们确立工作目标是：接着以苏州市级课题“中学历史学业成果评价模式探究”探讨为抓手，努力探究历史教学改革，提高试验学校老师的组织实力和科研水平，同时将课题探讨方向由课内向课外延长，扩大教学时空，增加实践性，力求突出课题阶段性成果的实效性和示范性。针对骨干老师的培育工程，结合教研活动，本学期我们要求吴江市级学科带头人、教学能手、教坛新秀，每人必需确立或参加一项教研教科专题探讨，
5、将课题由课题组辐射到全体骨干老师，以骨干老师来带动本校本组学科教研工作，从而形成校校有课题，老师人人都参加的课题探讨的氛围。不断总结阅历提升课题探讨的科学含量，力求教研工作课题化有一个阶段性成果。近几年我市历史教研成果显著，新人辈出。为提高广阔老师参加课题探讨的主动性，我们打算将具有实践价值和理论水平的课题成果或教学论文汇编成册，供全体历史老师学习和参考。三、教研活动专题化针对以往教研活动存在着弊端和不足，本学期教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动都确立一个专题，注意在教学理念、教学方法、课堂改革、实践性课题课程活动、教学评价等方面下功夫，丰富教研活动的内容和活动形式，不断提高教研活动的效
6、益。教研活动专题化必需要做到以下几个方面：加强学习教化新理论，不管是哪一级的教研活动，教化理论学习是必备内容之一，尤其是现代教学方法、教化名家阅历、多媒体网络资料等，要创设学习探讨的氛围，引导广阔老师自觉学习和探讨。把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老老师的对比课、新课型的研讨课、录像观摩课的评议工作，组织老师带着问题参与听课和评议。本学期将三个问题列为每次听课的必备内容之一，一是本堂课有哪些可供你可取之处；二是本堂课有哪些不足之处；三是你认为本堂课最好的教法是什么？历史老师上学期工作安排2一、指导思想历史课的教学着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界
7、历史，老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。二、基本状况1、学情分析：由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，安排今期将世界历史（上）授完。2、教材分析：结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，老师要教会学生
8、理解，方能取得好的教学效果。三、教学目标1、学问目标：学生须要驾驭的基本历史学问：文艺复兴、新航路开拓、英国资产阶级革命、第一、二次工业革命、三角贸易、美国南北斗争、俄国和日本的改革、第一次世界大战的相关史实。还有下册的俄国十月革命和对社会主义道路的探究、凡尔赛华盛顿体系、经济大危机和其次次世界大战的相关史实。2、实力目标：针对九年级学生的认知实力，教学过程中要着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解；还要留意培育学生正确的评价历史人物和历史事务的实力；也要训练学生归纳总结历史内容的实力。3、情感目标：注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化；关注学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和
9、人生观；使学生了解和接受世界先进文化，敬重各地区各民族的风俗习惯，从而接受世界文化。4、成果目标：本学期九（9）班的平均成果力争高于上学期期末成果12分，及格率达到100%，优良率达到98%。四、教学内容梳理分析本册教材共分为八个单元，共21课，包括世界古代史和世界近代史，依据历年中考要求，重点为世界近代史部分。为了提早进入中考复习阶段，赶进度，本学期教学任务还有九年级下册的四个单元。重点单元是九年级上册的四、六、七和九年级下册的一、二、三、四单元。重要学问点：九年级上册的文艺复兴、新航路开拓、英国美国法国资产阶级革命，第一、二次工业革命，美国南北斗争，俄国、日本的改革，第一次世界大战。九年级
10、下册的：俄国十月革命和社会主义道路的探究，一战后的世界格局，经济危机，其次次世界大战，战后美国、日本、西欧经济的发展。五、教学重点和各项教学任务（一）首先是备好课，在备课中真正做到中心校所要求的备教材、备学生、备教法、。课堂教学要面对全体学生，敬重学生同等受教化的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，精确传授基础学问，切实加强基本技能训练。（二）课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生实力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，要加倍信念实践导学案教学，以培
11、育学生自主学习实力和主动参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习实力。（三）课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与实力、过程与方法、情感看法与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际动身，主动探究和实践，寻求有自己学科特色的教学模式。（四）教学语言规范，精神激昂，按时上下课，关切学生，注意学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生逐步驾驭历史和相识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；说明重要的历史概念，分析和评论重要的历史人物和历史事务等。（五）教学中考虑
12、到学生的年龄特点和心里特征，从学生的相识水平动身，调动和激发学生的学习爱好和热忱，激励学生主动参加教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度动身，启发学生对历史的理解，避开死记硬背，减轻学生的负担。六、理念转变、方法改进、策略加强、手段运用构想（一）有效的作业，是学生复习巩固所学学问，老师发觉教学问题的有效途径之一。变更过去做得多就能学的会的思想，在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到刚好批改和反馈。查漏补缺。（二）探讨和应用导学案的教学方法和“自学精讲以练为主”的教学模式。努力培育学生的
13、自学实力。在教学中培育学生分析问题、解决问题的实力。使学生由“学会”到“会学”，并能主动获得学问。（三）课下辅导：辅导以学习上的优等生和有希望的后进生为主。七、目标实现、任务完成措施（一）仔细探讨中考试题。历史学科在题型上、出题的学问点上往往每年都有相像的地方，明年中考还有可能涉及古代史部分，所以在没时间领着学生通过一遍教材的状况下，要提前压一部分学问块。所以要探讨试题出题方向。一方面，在讲授新学问的时候渗透进去，另一方面为中考复习做好打算。（二）做好集体备课。同心同德才能打造精品。做好前面讲到的个人备课外，还要做好学校要求的集体备课。我会和其他几位老师一起统一确定重点、难点，也要一起精选导学
14、案中的试题，将集中选大家认为经典的试题选出来让学生做。八、学生学习常规要求1、学习目的明确，学习看法端正，相识到学习历史的意义，并真正重视它2、抓好学习的三个环节：课前预习、课堂学习、课后复习。3、上课时要仔细听讲，开动脑筋，主动举手发言，学会记笔记。4、课后要温故知新，多钻研，遇到问题刚好向老师、同学请教。5、作业要主动仔细完成，严禁抄袭，如有错误刚好改正。6、课后可有选择地看一些历史作品，以拓宽学问面，深化课堂所学学问。7、明确考试目的、端正考试看法，仔细复习，严禁作弊，答题应规范整齐。历史老师上学期工作安排3一、指导思想本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推动素养教化为指导，在
15、上级主管部门的领导下，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的探讨力度，切实深化初三历史教学改革，努力提高教学质量。二、基本状况分析初三年级状况是：不好动、不好说、课堂气氛不如一二年级热情。虽然绝大部分学生上课时能围围着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调，放出去就收不回来。今年初三状况是：学生素养比上届高点，但学习习惯还须要培育，小部分男生，由于学习看法不端正，习惯又较差，相识又不足，故要达到100%的合格率目标还是有肯定的难度，因此在教学中必需加大力度备好课，做好每一个课件，课堂刚好巩固，刚好消化，力求每一节课都能有实际成效。三、教材分析本学期世界历史教学内容共分为15个单元主题
16、，世界古代史、欧美主要国家的社会巨变、殖民扩张与殖民地人民的抗争、资产阶级统治的巩固扩大和国际工人运动、其次次工业革命、世界大战、科学和思想文化、苏联社会主义道路的探究、凡尔赛华盛顿体系下的东西方世界、其次次世界大战、主要资本主义国家的发展改变、社会主义国家的改革与演化、亚非拉国家的独立和振兴、战后世界格局的演化、科学技术和文化49课，有新课、活动课，世界史教材着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。四、学期目标及设想1、深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂40分钟的效率，在教学中贯彻全面性、系统性、
17、精确性、综合性、科学性、巩固性的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实三基，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。2、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读，思，练活动，使其成果在原有基础上更进一步。3、深化探讨和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成果优良的学生重在抓他们的思维分析实力，学习较困难者，重点让其驾驭考纲所要达到基础学问和基本实力，做到毕业会考能顺当通过。4、加强教化科研，理论联系实际搞好历史学科探讨。5，以创新精神和实践实力的培育为核心，主动探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗
18、迹，丰富历史课堂内容。6，注意教学方法，教学手段的多样化和现代化。主动运用投影，像，影片、网络等进行协助性教学。五、详细措施1、夯实基础，培育学生实力初三这学期的历史内容是世界古代史、近代史、现代史，理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必需夯实基础，引导学生自己来探究历史发展规律，从而培育学生的实力。2、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要探讨的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类起先，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺
19、旋上升。3、以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的爱好力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生宠爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。4、以课改的理念作指导，对新教材进行摸索新教材教材插图多，直观性强，实力要求高，所以打算好好探讨这本教材，上出自己的教学特色。5、对课型进行探讨，仔细学习多元智能理论，并用于指导自己的教学实践。历史老师上学期工作安排4依据xx省20xx年高考方向及新课改省份(特殊是xx、xx)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生
20、的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应仔细探讨
21、其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且
22、每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采纳读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。其次环节讲(析)：在熟知基础学问的.基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时，要针对考点进行学问
23、扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。
24、对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。四、详细要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲究竟，不训练学生实力。调动学生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练
25、刚好、训练充分2、改只有学问教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育)(二)落实常规1、仔细备课。仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。学问的深浅是有层次的，思维的
26、发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历
27、史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。五、复习内容与进度(略)历史老师上学期工作安排5暑假尚未过完，我们已经起先进入高三惊慌的复习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三复习安排在高三复习推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复习的各项支配，现制定本学期个人教学工作安排。一、学情分析本学期我接着担当1、2班的历史教学工作。高三1班为文科试验班，学生基础相对比较扎实，学习习惯也比一般班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，学问框架体
28、系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分实力尚有待提高。高三2班为文科一般班，学生基础比较薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成状况都有些差强人意，学科思维及学问的理解运用实力就更差了，但该班学生相对1班而言更加活跃，参加课堂与老师同学互动的主动性更好。因此，如何依据两班学生不同的性格特点及学问基础状况合理支配复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。二、目标要求1、对一般班而言，首先要留意狠抓历史基础学问，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生精确驾驭重要的史实、概念和结论基础上，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络，并进一步加强对历
29、史基本观点、基本概念的认知，培育学生学科的思维实力。同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培育学生的高考意识。再次，在答题规范方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文，并有意识储备基础学问。2、对试验班而言，虽然学生的基础学问较为扎实，但首先仍需留意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的学问体系。 同时，需大胆变更以前传统的教学观念勇于进行课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培育和提高学生概括、归纳、
30、分析、综合、比较等学科思维实力。 再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力的同时，也要适当补充文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的探讨视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终，还要留意和学生一起加强对海南高考考试说明和海南高考试题的探讨，让学生熟识海南高考的走向和对学生的实力要求，在注意学问的迁移和运用基础上精选精练，使学生更加全面的驾驭科学的思维方法和独立解题的实力。3、对老师自身而言，首先要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特殊是对于考试说明要花大气力来探讨，原委要驾驭哪些，驾驭到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会
31、。对于高考试卷更要花气力探讨，要运用集体的力气和才智，分析探讨试题命制的意图，要考察的学问点、要驾驭的实力。同时，要提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，老师不必四平八稳，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事务。讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理学问，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。再次，要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可达到重点突破的效果。 试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。 还有，要常常性地与学生沟通沟通，驾驭学生的最新动态。依据学生的实际状况刚好进行教学上的调整。多关注那些中档乃至短暂落后的学生，常常给与他们激励与督促。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页