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1、识字教学观摩心得体会 识字教学观摩心得体会 XX年11月1日3日，我有幸观摩了在XX市XX中学XX分校举办的第五届七彩语文课堂教学大赛。本次活动由教化部基础教化课程教材发展中心、国家课程标准小学语文苏教版教科书编委会、XX七彩凤凰母语发展基金会主办，南京凤凰母语教化科学探讨所和XX语文杂志社共同承办，本次大赛到场观摩的代表数量高达4000余人，人数众多，气氛热情，规模宏大。参赛内容为苏教版小学语文试验教科书1-6年级各册的识字写字课和阅读课的第一课时，无论是哪个年级的教学都要体现“识字写字教学”。各地小学语文精英齐聚南京，流派纷呈的教学风格尽情绽放，课堂上参赛的老师以水一般的柔情，唤醒学生学习
2、汉字的爱好，把抽象的符号读成了悠远唯美的故事，把平面的文字转换成了一幅幅美丽的图画。选手们扎实的基本功，敏捷的课堂驾驭实力，精讲巧问，把识字写字奇妙地融合到课文教学中，每节课都给现场的专家、评委及听课老师以深刻的影响。 识字教学中要留意悦读、理解、习字三方面的结合，学生才不会觉得识字课枯燥泛味，才能激起学生学习的欲望和爱好。 一、悦读，老师要创建好的学习氛围。为了调动学生的爱好，老师们采纳讲故事、猜谜语等形式调动学生的主动性，为了调动全体同学都投入到学习活动中去，老师把激励性的语言无痕的渗透在每一个环节中，唤醒学生的成就感和骄傲感；在读的时候老师们组织学生自由读、个别读、齐读、小组读和开火车读
3、，既关注了学生个体的提升，又注意整体学生的发展，让学生百读不厌。 二、理解，为学生建立学习的动机，每一个老师在进行词语的教学时，都结合课文内容引导学生加以感悟、理解运用，把枯燥的生字和学生的生活联系起来，正真把识字教学落到实处。 三、习字，老师们做到现学现查。在教学书写时留意从读贴、范写、描红、临写、评价、改进六个方面指导学生书写，做到按部就班，由易到难， 特殊注意独体字过渡到合体字的规律进行教学，在教学书写中不只教学生识字写字，更重要的是教会学生做人的道理，做到“字如其人”，把字写得规范、端正、整齐。 写字教学是低年级语文教学的重点，低年级是养成学生写字的关键时期，通过本次的听课活动，我觉得
4、要想提高学生的写字质量，老师在低年级的识字教学中，要驾驭好课堂这一把钥匙，要把识字的钥匙交给学生，调动起学生学习的主动性，让学生酷爱识字、写字。在今后的教学中，识字教学中应当从以下方面入手： 、老师要注意学生书写习惯的培育。低年级学生的认知、理解、自我调整的实力都较低，所以老师要从和书写相关的各个环节抓起，例如：书写时的姿态、桌上物品的排放，书本的爱护，书写时的力度，老师都要一一讲解，并且尽量运用直观的语言，让学生学懂、并驾驭，从小养成良好的书写习惯，从而受益终身 2、老师要留意学生良好习惯的巩固。学生形成了好的书写习惯，还须要在长期稳定的环境中进行巩固，老师要做到反反复复的抓。在第 一、第
5、二、第三学段老师每天要有10分钟的时间让学生随堂练习，要坚持，做到每天练，在练的过程中，要留意培育学生的书写意识，提高写字的效率。由于低年级的学生活泼好动，不简单用心，老师在写字初期可以放一些细心凝神的音乐，来舒缓学生的心情，随着学生年级的增高，学生心理调整实力的增加，写字习惯稳固之后老师就不用再放音乐了。 3、老师要注意书写技能的指导。新的语文课程标准对低段写字教学提出了详细的目标：学生要驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、留意间架结构，初步感受汉字的形体美；所以老师要从教会学生相识田字格的各部分名称，帮助学生驾驭汉字的基本笔画和偏旁部首，让学生在书写时能按笔顺规则书
6、写，留意间架结构，一步一步、踏踏实实的做起。 4、老师要留意为学生供应示范。在写字教学中，因为学生仿照性较强，所以老师的示范是一种很好的指导策略，如老师可以端坐投影前范写重点字和难点字，领先垂范正确的执笔和书写姿态，通过老师的范写，学生能静观默察每一笔的要求。其次老师可以开展一系列的写字活动，组织学生的全员参加，抽取好的作品为学生做示范，这样可以调动学生的主动性和树立学生写字的信念。 5、在书写教学中要做到刚好的评价。在书写时，要充分的利用范字，将格中字变为眼中字，眼中字变成心中字，心中字变成手中字，养成好的习惯，使学生懂得一步一步仔细做，不断丰富写字学问，培育写字实力，写出一手好字。老师还要
7、趁热打铁，不仅要关注教，更要关注学生的学，要刚好让学生学以致用，做到当堂写、当堂评，让学生在感悟的基础上再写、再改、再评，让学生在不断地感悟中把字写美观、写美丽。 6、识字教学要留意字的音、形、意、写的结合，依据学生的年龄特点，留意识字和学生的实际生活相结合，把握语文教学的基准，做到识字与阅读的融洽。 活动结束后，原南京市教研室主任汪笑梅用了四个字对全部的参赛老师进行了总评：他说老师要做到智、度、悟、让四字结合。“智”体现在教学活动是才智的活动，老师要创建机会，发觉机会，找准学习的机会，让学生自己解决问题；“度”面对文本信息的丰富多样，老师要把握好课标、文本、教学方式方法的分寸，做到各年段有程
8、度差异，留意教学的深度，抓住文中的细微环节，留意原则，把握学生现有条件所能体会的意思，不要太深也不应当太肤浅；“悟”就是要关注学生的课堂表现，刚好的发觉学生问题赐予正确的引导，让学生体会学习并不难，它于生活，为生活服务；“让”其实就是把学还给孩子，让孩子有足够的时间来识字、写字，只有老师懂得让，学生才会给你一个精彩。 总之，只有老师在脑海中建立起识字课堂教学的意识，老师的课堂才会变更，识字教学才能落到实处，学生才能体会到汉字的美，从中体会识字的欢乐，领会学习的乐趣。 识字教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 教学观摩心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页