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1、自闭症儿童数学教学 三年级自闭症儿童数学教学方法与探讨 先把文中内容的格式及文后参考文献的格式调整好。参考文献的格式要按教化探讨方法中教你们的格式来写。假如还不会，就拿中国特别教化中文章后列出的参考文献格式来。请细致检查文中语句通顺、错别字、标点符号状况，希望下一次不要再有错误。 摘要： 自闭症儿童数量逐年上升，成为特别儿童的若大群体。数学课堂教学是特别学校教化的重要组成部分；同时也为自闭症学生自理独立于社会打下扎实的数字基础！虽然，近几年来辅读学校始终将提高课堂教学质量作为学校工作的首要任务但仍旧存在很多问题有待解决和完善本文主要分析了辅读学校三年级自闭学生对数学课堂排斥、学生基础参差不齐等
2、数学课堂教学中存在的问题，并提出了个别化教化、再现生活画面、运用多媒体技术等相应的有效措施！ 关键词：自闭症学生 数学课堂教学 方法一课堂教学现状分析 （一）【自闭症又称儿童孤独症是一种严峻的发展性障碍，严峻影响学生的成长。爱好狭隘就是起特点之一！】三年级的自闭症学生只具有肯定的直观形象思维，抽象思维实力较差。而数学是一门内容广泛，抽象思维要求较高的学科。面对生疏的课堂、生疏的数字，他们有一种与生俱来的排斥更甚之敬而远之！在课堂上，他们轻者肆意离开座位，到处乱跑；重则自残身躯以表示对课堂的不满，显得格格不入。面对生疏的数学，缺乏学习主动性、主动性，更难以激发学习的爱好！ （二）【学校是社会生态
3、环境中对儿童的发展起干脆影响的机构。我国对于自闭症儿童的关注仅仅局限于临床，却没有设立特地的教化机构。负责招收自闭症儿童的幅度学校每年只能招收最多十名最少一名。】随着自闭儿童的数量增多，分班成为虽大的难题。学校往往将34名自闭生插班在三年级培智生的班里。老师面对不同类的学生，采纳相同教案同步教学。这样既不利于学生数学实力的提高也在很大程度上影响了课堂的教学质量！基础好的学生会越学越有信念，接受实力也会越来越强，基础较差的学生会失去信念，久而久之便会脱离课堂，形成严峻的恶性循环甚至是两级分化！ （三）二期课改的新理念是学习有用的生活数学、学以致用。数学赐予学生的应当是自理独立于社会的数字打算！辅
4、读学校的课堂教学更应以此为课堂教学的重要任务！三年级只是一些简洁的加减，老师完全可与生活紧扣！例如“教4+5=9完全可用钱币教学然而事实却与此相反辅读学校的课堂上只是一味的让学生死记硬背，认熟数字，记住答案。过度重视学问本身的意义而忽视其好用意义！例如“算式1+1=2”老师只不断的让学生在课堂上抄写算式。或许，久而久之在潜移默化下，学生会顺其自然的写出算式。然而在生活中让学生拿来两个苹果却拿错，那么这个算式对于他们而言就毫无意义！ 二课堂教学的详细措施： （一）将数字形象化 三年级自闭学生的思维明显缺乏深度。他们只会从肉眼看得到的事物中去找寻思索的源泉。如何引发他们主动主动的思索成为了我们的难
5、题！【我们要将抽象的数字形象化，让学生在熟识的事物中、生活的情景中找到学问的原型！】例如“分数1/2”就可以改变成妈妈有一个梨分给你和弟弟,怎样分让你们吃的一样多?这样一个实际问题来引发他们思索!这是一个他们生活中也会遇到的问题，由此他们就会联想到一半这个概念，有助于他们的理解和对的驾驭。 对于三年级学生而言，直观的思维刚刚形成，只能将抽象的数字形象化，让困难的问题简洁化，既可以帮助学生理解数学难题，还提高了学生的解题实力；增加学生数学思维的深度，提高课堂教学质量，改善课堂氛围都具有重要意义！ (二)将数学趣味化 【自闭学生的爱好狭窄是他的三大特点之一。】他们对数学的排斥感是与生俱来并长期存在
6、的！自闭学生对数学的排斥感是当务之急!爱好是第一位!想要彻底消退这种厌恶感是一个漫长而又艰难的过程。最重要的是必需将数学嬉戏化趣味化!【从学生酷爱的事物中,从学生酷爱的嬉戏中引出数学学问,】既可激发他们的求知欲还可减弱他们对数学课堂的消极看法,提高课堂的教学质量.例如【”新生入学比大小,老师可将大小不同的水果带进课堂让学生比一比,答对了嘉奖水果吃”】凹凸”就可让学生玩比一比谁高这个小学生最爱玩的嬉戏。做嬉戏喜爱在轻松欢乐的环境中学习是每个孩子的天性，自闭学生也不例外。相反他们更须要这样的趣味和快乐。将数学趣味化，慢慢地消退对数学的排斥感和惊慌心情，是提高他们的数学实力，学习主动性的最有效举措！
7、只有爱好提高了才能变更学习看法，提高课堂的质量！三年级的生活数学学问一些简洁的加减法，老师完全可以支配一些简洁的嬉戏，让课堂带好玩味化 (三)建立考前分班制度 辅读学校将基础落差过大,差距各异的学生编入一个班,不但影响老师的进度让老师束手束脚;更简单形成两极分化!【给自闭学生进行编班时可以选择在入学前进行具有针对性的测试,依据测试结果并且以年龄为界限、考虑到其病态程度三者相结合，】将水平不前不后的学生编入一个班.学生基础上的统一促进了老师教学上的统一教学进度和质量上的统一!【与此同时老师在课堂教学时药亲密关注自闭学生的行为与反应，一旦他们对某个数字或者某个题目作出反应，老师都应赐予刚好的激励和
8、强化！】考前分班制度的建立，不但有利于自闭学生智力程度的统一，还为老师的统一教学供应有利的参考资源，使统一教学在自闭学生的课堂中变得可能！同时扩大了老师对学生的关注面，对自闭学生有义而五害！ (四)建立个别化教化制度 个别化教化是指植根在对学生特性的敬重基础,变以老师为中心为以学生为中心,真实关照每个学生潜能的开发和特性发展的教化。个别化教化是新形势新世纪产创新教化模式！相比以往的墨守成规，它具有更多的优势。首先，它具有较强的敏捷性，上课的时间地点、教学内容的深度广度都可依据世纪状况自由选择；其次强调了学问技能的驾驭自闭学生学习数学的目的就是驾驭加减等数学技能；除此之外个别化教化还有较强的适应
9、性。自闭学生的特点千差万别，传统的统一教 学无法完全适应，而对于个别化教化这种问题就不复存在了！ 每个自闭学生的喜好和特点都各不相同,统一的方法难以在每位学生的身上见效.面对不同的特性老师应当留意目标的建立和实现过程以满意每个学生的须要!我们可以将目标分为不同的等级例如”数字4的第一课时教学A组学生要既会读还会照样子书写并组会读在老师的指导下书写组会读目标的分层是个别化教化的首要条件；其次，【要了解学生的喜好有地放失】自闭学生普遍喜好简洁化单调化地嬉戏老师应投其所好，结合相应的嬉戏让他们在欢乐中学习！例如算式可以选择用数字模型或图形模型让学生摆一摆，在操作中记住答案 （五）模拟生活情景，再现生
10、活画面 【数学是对客观世界中的空间关系和数量关系的抽象和概括。】三年级自闭学生的概括实力低下，他们理解某种事物往往拘泥于现实生活中的某种经验。失去了这种经验将无法理解其意义！他们对于数学的理解亦是如此！我们必需将生活的画面再现，让学生通过视察、沟通、思索、操作的学习过程解决实际问题，敏捷运用数学学问，做到在生活中学数学，在生活中用数学！自闭学生是社会的特别群体，教会让他们如何适应社会生活是学校教学任务的重中之重！单纯的不考虑实际用途的学问对他们而言毫无价值！【老师在教学中药模拟生活的情景再现生活的画面，让学生找到生活中学问的影子，运用学问帮助他们解决生活中的问题！】例如在教相识元和角可以在教室
11、里建立模拟型超市或带学生去菜场超市去亲身体验让学生在生活的空间找到数字的原型发觉数字的价值推动他们学习数学的主动性，促使他们尽早融入数字的世界！ （六）运用多媒体现代教学技术 【多媒体教学随着改革开放已经全面步入特别教化课堂。并且有意想不到的效果。多媒体课件可以超越时空的限制，可以使学生身临其境，促使学生的又一留意想无意留意之间的转移。】自闭学生的综合分析实力较差，理性的学问缺乏。老师可以利用多媒体课件通过精彩的图片、视频等根据肯定的规律，突出讲解本节课的重点难点。在这基础之上，还可以提出“你发觉了什么？”这样的问题提升学生的思维层次和深度！三年级学生还带着一股佟稚气息，老师只要适当的设计多媒
12、体课件并且学会敏捷的运用精致的图片和动画，那么肯定会使数学课堂如虎添翼！ 三总结 综上所述：我们要注意培育学生的数学爱好和思维，注意数学的好用性，教会学生如何学以致用：注意采纳个别化教化，因材施教，运用先进的多媒体技术，从各方面完善改进课堂教学的方法方式；为学生创设有相关的配套教学方法和资源支持的良好的外部环境，从根本上帮助自闭学生！ 参考文献 郝宗群 培智学校数学教学如何贴近学生生活 中国残疾人 2003年第8期 江攀娜 陈优 关于上海市辅读学校自闭儿童就学现状调查中国教化网 2006年第6期 林水琴 浅谈培智学校低年级数学教学 现代特别教化2022年 第9期 黄焱 自闭症儿童的嬉戏治疗 现
13、代教化2008年 第3期 陆修平 培智数学课堂对媒体课件的设计与运用 现代特别教化2022年 第6期 自闭症儿童数学教学 自闭症儿童数学教学实例 关注自闭症,关爱自闭症儿童 关爱自闭症儿童 自闭症儿童教学活动方案 自闭症儿童家长必读 自闭症儿童互动方案 自闭症儿童个案分析 自闭症儿童心得 如何关爱自闭症儿童 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页