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1、高二生物教学计划 2022学年春高二生物教学工作安排 高二年级生物 任课老师 柯凌 本学期，我担当高二2,5两班的生物教学工作，2班51人，5班53人。这两个班的学生生物学习的爱好是有的，但是，学科成果却不够志向。分析缘由，关键是基础差、底子薄，学习习惯和学习的方法还存在问题。 学校今年大力推行“导学 实效”课堂，课堂结构发生了很大的转变，因此对老师的要求也发生了变更。备课、上课、辅导、作业批改、学生课堂评价等等教学常规环节出现了较大的变革。 本学期主要完成选修3现代生物科技专题的教学任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习实力的问题较为突出，要完成教学任务就必需付出很大的努
2、力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的爱好有所提高，生物学学问有较大的增长，学生的生物学习成果稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。为达到这个目标， 针对这些实际状况，我打算实行的措施是： 1、仔细设计导学案。学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必需具有针对性。体现出针对课本上的基础学问，强化基本学问驾驭的特点；体现出教给学生学习方法的特点；问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。给学生传递出一个明确的信息：生物学科的学习必需紧紧地扣住课本，学好课本是生物学习的前提。 2、更加注意实力的提高训练。学习的终极目的是不但要驾驭学问更要获得实力。那么，我们的教学就
3、是要既使学生在一堂课上驾驭相应的学问，还要让学生获得与之相应的某种实力。这种实力可以是学习的实力，可以是解决问题的实力，也可以是其它的实力等等。所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所学的学问去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的实力，或者说，提高其回答问题的实力，加大训练的针对性，加大训练的力度，亲密训练与高考的关系，继而提高考试时答题的正确率。 3、重视辅导。可以实行课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相结合，有重点、有针对性的进行辅导。达成培育优生，稳固中等生，提高后进 生的目的。特殊是提高学习实力较差的学生的学习成果，以提高班级的整体水平，从而达到提高生物成果的
4、目的。 4、主动参与以集体备课为主要形式的各项教研活动，重视教学研讨。把教研所得转化为教学的无穷的动力。 5、在落实“导学 实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课堂教学的实效，以更好的提兴奋趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。 6、落实章节过关检测，随时驾驭学生的学情改变，刚好调整教学策略。 7、详细教学安排 2月3月中旬 基因工程专题 3月中旬4月中旬 细胞工程专题 4月中旬5月中旬 胚胎工程 5月中旬6月中旬 生态工程 6月7月 期末复习备考 2022.02.09篇二：2022年上学期高二生物教学安排 2022年上学期高二生物教学安排 一、基本状况分析 通过上期的教学发觉
5、，18 2、184班大部分学生基本上端正了他们的学习意识，提高了他们学习生物学的爱好，但是，离明年高考的要求相比，还相差太远，他们连课本上的基础学问还没有记住，更谈不上对学问的理解、运用和迁移了。通过上期的教学，学生的基础学问积累有了肯定程度的提高，但他们的思维还顽固地停留在老师讲解的课文上，然后做出要求，再然后学生完成任务，就算万事大吉，学习方式死板，学习思路呆滞，学习动机不足，学习缺乏主动性和敏捷性，而生物也是须要敏捷性的学习，它存在识记、理解和运用三重功能。本班还存在的问题有：对生物教学有些概念理解不透彻，有些学问记住了，但不会迁移，不会触类旁通等。 二、教学目的 这两个班：完成大纲规定
6、的任务，争取本期的毕业会考出格率达98%以上。采纳不同的教学方法，使他们记住并理解课本上的基础学问；争取渐渐学会对课本学问的运用和迁移。加强学生对生物概念的理解，帮助学生驾驭如何解生物计算题，培育他们对生物学问实力的迁移和触类旁通等基本技能和实力。 三、教学任务及宗旨 系统地向学生传授生物学基础学问和基本技能，发展学生的生物学相识实力，培育学生的辨证唯物主义世界观和共产主义道德品质。 四、教学方法及原则 遵循科学性与思维性相统一，理论联系实际，直观性、启发性、按部就班、巩固性及因材施教的各种教学原则，采纳敏捷多样的教学方法，有步骤地加强学生的基础学问训练，培育学生的基本技能。 五、详细措施 1
7、、在课堂中，加强师生情感沟通、沟通，主动引发爱好，引导学生主动主动参加学习过程；老师还要有公允教化的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动， 都要关切不同层次的学生，特殊是要照看学困生，使他们能够学进去，激发爱好，有所提高。 2、坚决贯彻以老师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习爱好。针对不同层次的学生实行多种方法与多种手段相结合，培育学生自学实力、分析问题和解决问题的实力，使学生由学会变为会学。 3、深化挖掘教材，在提高教学质量的同时，注意提高业务素养。 4、在探究信息技术与学科教学整合方面，有目的、有安排的学习和研讨课件的制作和运用，做到娴熟应
8、用，以优化课堂结构。 六、课时内容与支配 基因的分别规律 2课时 基因的自由组合规律 3课时 性别确定与伴性遗传 1课时 基因突变 1课时 染色体变异 2课时 基因重组 1课时 人类遗传病与优生 1课时 遗传题的基本解法 2课时 生物的进化 1课时 种群和生物群落 1课时 生态系统 5课时 生态平衡 1课时 环境爱护 3课时 生物与环境 2课时 考试 2课时 2022年2月26日篇三：2022年高二年级生物教学安排 2022年高二年级生物教学安排 一、学情分析 高二年级两个理科班，1401和1402,1402班是理科试验班，大部分学生对生物学科都不是很重视，所以学习主动性不是很高。加之在高一年
9、级学习必修2遗传与进化时，内容比较抽象和枯燥，难以理解，所以学生对生物学科比较胆怯，基本没有了爱好，另外，学生间的差异较大，学习刻苦程度，学习习惯和方法都存在差异，造成学习成果相差很大，给教学带来很大难度。这个学期将要学习的必修3稳态与环境与我们的生活和身体健康休戚相关，比较贴近我们的生活，学生的学习热忱应当会比较浓烈，将会降低必修3的教学难度。这学期的教学工作注意基础学问的教学和考查，但对于试验班，还应当有肯定程度上的延长和扩展，提前为高考做打算。 二、教学目的与任务 高二上学期的教学目的将放在会考上， 12月中旬把必修3的课程全部完成，然后进行大量的会考测试，模拟，争取让全部学生都顺当通过
10、会考，当然试验班的学生可以适当的接触一些高考难度的练习，测试，提前为高考做打算。 三、教学方法与措施 爱好是最好的老师，首先培育学生的学习爱好，结合生活实际进行教学，其次，在在教学过程中加强对学生学法指导，提高学生学习效率，要使学生懂得如何学好生物，引导学生驾驭生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。建立合作学习小组，把不同层次的学生分成6到8个小组，让成果好的学生帮助 成果差的学生，互帮互助，共同进步。每节课的学问每节课驾驭，每节课留5到10分钟的时间给学生，把本节课的学问消化掉，并且通过课堂练习驾驭会考的难度。课余时间多去班级了解学生的学习状况，存在的困难，刚好帮助他们解决
11、。课程完成后，进行大量的会考模拟，测验，然后再加强学生薄弱的学问点，薄弱的学问点大量的反复的练习，帮助每位学生顺当通过会考。 四、课程支配 篇四：中学生物教学安排 中 教生 物 学 计三 年划 高 中学生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。 一、本校中学三年课程规划 高一：第一学期：必修1分子与细胞每班每周两课时（含复习考试） 其次学期：必修3稳态与环境每班每周两课时（含复习考试） 高
12、二：第一学期：必修2遗传与进化每班每周两课时（含复习考试） 其次学期：选修3现代生物科技专题每班每周两课时（含复习考试） 高三： 第一学期：选修1生物技术实践 每班每周四课时 国庆后起先高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习 其次学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干学问与学问缺漏 进行二轮强化训练，迎接高考。 二、对高 一、二教学工作的建议 1、贯彻课程理念，落实课程目标 课标提出的理念是：提高生物科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习、注意与现实生活的联系。 （1）提高生物科学素养 在教学活动的设计和实施中，老师应相识到进一步提高学生的生物科学素养是中学生物课程
13、的核心任务。中学生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面： （2）面对全体学生 在教学活动的设计和实施中，老师应留意体现面对全体学生的理念，关注每一位学生的特性发展。要考虑到学生之间特性习惯与动机需求的差异、治理水平与实力技能的差异等等。要留意公正地安排学习资源，发展性地评价学生。要创设一种能敬重学生特性发展的教化，一种能调动学生学习自主性和选择性的教化，老师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来绽开。 （3）提倡探究性学习 在教学活动的设计和实施中，老师要留意提倡以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注意
14、培育学生的科学探究意识，发展学生的科学探究实力。 （4）注意与现实生活的联系 在教学活动的设计和实施中，老师应注意与现实生活的联系。老师可以用丰富的生活素材和背景，呈现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的亲密关系和对人类发展的影响。 2、留意初、中学课程理念、目标和内容的连接与统一 老师在了解初、中学课程标准的区分和联系后，应精确把握中学教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与初中学习的连接，又能符合中学课程标准的要求，使教学具有肯定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知水平的逐步提高，有利于学生拓展更广袤的学习空间，有利于学生全面提高生物科学素养。 3、提倡以探究为核心的多样化
15、学习方式 在探究课的设计中，要留意课程理念，设计目标，试验过程和达成结果的一样性，并要有严密的逻辑过程。 探究性学习活动对老师提出了更高的要求，老师特殊要留意提高的方法与技能有： 提问的技能 提问的技能是老师课堂表现的一种技能。老师既要有打算问题的实力，又要具备临时提问的实力。打算的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最终达成的目标一样。要给学生思维的空间，第一问可以让学生立刻回答出来，其次问只让部分学生答出，第三问应当是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。 组织和限制课堂的技能 在学生进行开放性探讨时，限制课堂保证活动顺当进展，这也是对老师提出的挑战。老师
16、不能因为让位于学生的活动，而忽视了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，老师的组织和引导是特别重要的，老师应当时刻留意学生的活动是否向着目标推动，同时还要明察秋毫，谛视学生在探讨中是否无意识地偷换概念，要特别清晰学生此时争辩的焦点是什么？还要视察是否全体学生参加了学习活动等等。 评价学生探究结果的技能 探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与已知结果不相吻合时，老师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一样的结果与胜利的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是胜利的。老师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不肯定都是因果关系。老师可
17、以看全班统计的结果怎样，可以激励学生再次测试，留下空间，给学生更多的创建。 三、对高三教学工作的建议 1探讨课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。 高三一轮复习中例题与学生练习的选择是干脆关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生巩固典型考点；有针对性的讲评能帮助学生构建学问网络。专题练习，集备组老师轮番先解答一遍，确定只须要对答案的题目、须要详讲的题目、错题变式题、须要补充学问点的题目。 2、要降低教学重心，给教学精确定位。 针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成果差距的不是高难度题，而
18、是中档题。 教学定位：阅读教材，回来基础；熟识要领，驾驭规范。 3、课堂教学中要体现学生的参加性学习。 实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍旧不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。 4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。 （1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做；通过老师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。 （2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲究竟，先让学生自主改错，再由老师
19、针对学生普遍无法解决的问题讲解，最终由学生自主分析错因，写出考后反思。 （3）重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯， 强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美妙前程。 （4）重审题训练。 老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平常的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。 5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。 （1）限制考试的次数：增加考试的安排性。 （2）限制考试的难度：给学生以信念，也符合高考命题的特点。
20、 （3）限制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么 （4）进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平常多做这样的训练，学生在高考中就能正确取舍。篇五：2022-2022年下学期高二生物学科教学安排 2022年下学期高二生物学科教学安排 高二生物组宋瑞年 一、教材与学情分析 本学期教材必修三的主要内容：生物个体的稳态、生
21、态系统。前者的内容中包含了许多的人体生理的学问和调整的内容，学生在这方面的学问较少，初中没有过多的介绍，同时由于该部分的内容比较抽象，与前面学问连接并不是很大，所以在教学时会存在较大的难度，授课时应放慢速度；后一部分的内容相对比较详细，学生的生活实际阅历较多，教学难度相对较小。文科班：结束选修三的教学。理科班：完成必修三，同时进行必修三的学业水平测试复习，时间允许开选修三。 二、详细措施与步骤 1、夯实基础，努力实现大纲与教材的基本要求。 注意培育学生扎实、全面的基础学问和基本技能；注意学科重要及主干内容，紧扣教学学业水平测试纲要，紧扣新教材。 2、强调实力培育。 依托教材和大纲，注意学生学科
22、素养的培育，特殊要重视教材中的试验和学问探讨过程中科学家的探讨方法；努力培育学生获得学问、处理信息以及原理表达实力，推理实力，分析综合实力。 3、注意试验，强调实力。(近年新教材高考生物试验设计题比重较大) 注意试验教学，努力培育学生创新试验的理解实力，设计和完成试验的实力，用图表表述试验和对试验方案评价实力。 三、深化开展教学科研：争取撰写论文发表工作。 四 要落实好教学常规 。 落实好各项教学常规，是提高教学质量的关键。 全部生物老师肯定要在备课 、上课、作业的布置与批改 、单元检测及落实上下功夫，尤其要做到：不经集体备课 的课不上 ；自己不做的题目不发给学生；不能批改的作业不布置给学生，
23、批不了的 单元过关题不考。老师的备课既要突出备学问，又要体现学问传授过程的设计，要依据学生实际和老师自己的特点，采纳恰当的教学方法进行教学。全部老师肯定要 按要求落实好学校制定的各项教学常规。 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 高二生物教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页