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1、高效课堂教学模式心得体会 高效课堂教学模式心得体会 李颖 假如你努力去发觉美妙，美妙会发觉你；假如你努力去敬重他人，你也会获得别人敬重；假如你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。 生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你赐予什么就得到什么。 高效课堂教学模式心得体会 经过学习，我相识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。 第一，变更教学观念和教学方式。消退由
2、于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次，仔细学习校本培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与探讨还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭实力，课堂驾驭实力反过来也就影响了课堂教学的效率。 第三，仔细备课，尤其要仔细备学生。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，仔细探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提
3、的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其回答，这样不仅奢侈了学 生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、探讨、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟
4、通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 因此，我们必需立足于学生，让学生主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。 高效课堂教学反思 本期我校组织老师进行听评课活动，目的是为了全面提高老师的业务水平和整体素养，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的学问。为了更好的开展高效课堂教学，使其进一步发展，确保每名老师在课后得到深刻的反思，我认为应当留意
5、以下几点： 1、课堂模式化 现代课堂须要改革创新，落入了模式化的套路。低年级的语文课应当比较好玩味，但也出现了走同一模式的趋势，一般模式是：激趣导入课文学生初读课文设疑自探学生自学师生合探课文拓展延长练习。中高年级的语文课老师也不在逐段分析讲读课文，而是以朗读教学统领课堂，学生自由读，指名读，学生评议，老师范读，学生揣摩，或者有一名学生读，其它学生闭上眼睛脑海中思索课文所讲的内容。让每名同学都动脑筋想课文中的画面，老师一边引导，一边让同学充分发挥自己的想象力。这些话成为了语文课的主流用语，还原同学们的本色。 2、全方面培育 我觉得低年级的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应当注意学生的
6、心里特点和接受实力。我是一名二年级的语文老师，由于平常我的语速太快，教学时也没在意，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，剩下的大多数同学稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，难怪学生两极分化特殊严峻，在这一点上张老 师就比我做的精彩，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。虽然慢一点，但班里的学生都明白了。所以恒久不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受实力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。 3、学中玩、玩中学 让每个孩子在学习过程中，学会参加，学会合作，学会敬重他人。玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在。将“玩”引入课堂，让每个孩子
7、动起手来，在玩中学到更多的学问。使学生对这种活动动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学过程中，我力求将“讲堂”转化为“学堂”，将机械重复的练习转变成生动活泼的嬉戏，手脚并用，让学生充分体现语文学习的欢乐，让他们语文学习的持续发展打下良好的基础。一边玩，一边学， “玩中学”玩为了更好地学习语文，培育学生学习语文的热忱。 4、小组合作 小组合作沟通作为一种新的学习形式出现在学习过程中。一起先组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特殊乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，老师必需进行恰当地引导。提倡学生“口语交际
8、”小组合作沟通，每个成员都有说的机会。还要培育学生仔细倾听的习惯，小组成员在沟通时让其他成员必需仔细听，才能听清晰别人说的意思。当然，学生培育须要一个过程，只有老师有意识的引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作沟通的质量才会得到逐步提高。 5、共同备课、听课 课堂教学是学生最主要的学习场所，也是老师教学探讨最重要的场所。传统的教研课是这样支配的：学区听课，支配一位老师上一节课，这位老师独立备课上课。在课后开展评课活动，大多数老师对教材不熟识，或者体会不深等。发表一些空话好话，针对以上状况，我校采纳了老师共同参加互动的方式。同课多人备，同课多人上。备好课才能上好课。只有打算足够，才能有打胜仗的
9、信念。对同一个上课内容，集体探讨发表自己的观点，由一名老师执笔，备出评案。实施教学后，课后反思沟通，对课堂教学进行自我反思。这样，每一位老师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，沟通发言自然切中要害。同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名老师同题会课，你上我听，我上你听。课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有深刻的发言，有更深的理解。 总之，通过“说课、听课、评课”等日常教学活动，与别的老师相互沟通，相互沟通，发觉自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。别人的缺点对自己或许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教化资料。我们设想，通过本课题的探讨，能找到老师反
10、思中存在的问题的主要缘由，明确教化教学反思的内容，探求教化教学反思的方式、方法。从而真正提高语文老师教学反思的有效性，更好地促进教化、教学工作的开展。 高效课堂教学反思 朱显坤 每个老师上了多数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的缘由是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的有效性？ 高效课堂的两个基本动身点：一是如何遵循教学规律，回来教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 从老师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有奢侈课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都
11、带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 1、教学目标的有效性 教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有精确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 2、教学策略的有效性 设计有效的教学环节。课堂上环节许多，但每一个环节应有一个明确的详细的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要留意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清 晰，细心设计合
12、适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。 3、问题的设置追求高效性。 问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有肯定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必需有助于发展学生思维，杜绝随意性的简洁即问即答，让不同层次的学生都能投入思索。“不愤不启、不悱不发”，假如学生一时无法解决，应敏捷将问题化解成若干小问题，或转换设问、或供应思索背景等。问题要有肯定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。 4、有效课堂离不开动手实践。 动手实践要以“自主、合作、探究”为基础，设法既让学生有肯定的时空去想、去做、去活动，又让学
13、生想有方向、做有目的、动有收获。学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习，自主探究、视察与思索、发觉，让学生动手画一画：帮助*修一修钟，充分调动学生的学习爱好，发挥了他们的主动性和主动性，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。 总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探究的爱好、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育实力，从而提高课堂的教学效果。 一年级语文高效课堂教学反思 薛青 这学期来，我校推行高效模式上课，我作为响应“打造高效课堂”教学工作者也有许多感悟和体会，我
14、们在享受新课程改革给我们带来欢乐的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好的教学效果的苦恼。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的阅历结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。对于“高效课堂”，从语文教学总结以下几点反思：！ 一、老师角色的转变 十六年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生天翻地覆的改变，对于高校课堂我抱有过怀疑的看法，但是在观摩、听课之后，我发觉：同样一节课，老师上下来很轻松，学生爱好很高，课堂气氛也很活跃。我平常也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，
15、使自己能娴熟驾驭、掌控高效课堂。 二，培育学生自主互动的实力 提倡学生自主探究性学习，成为课堂教学改革的主题之一，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。那么，如何培育学生自主学习，使学生以主子翁的姿态参加到学习过程中，欢乐地获得学问呢？ 1、供应给学生“学”的方法，培育学生的创新实力。 供应给学生学的方法，如同交给学生打开学问大门的钥匙。学生驾驭了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探究问题与解决问题的过程中才能得到培育。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点
16、动身，留给学生足够的探究空间，让学生通过预习、质疑等详细活动提高创新实力。 2、供应探讨沟通的机会，培育交际实力。 为学生供应畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培育学生的交际实力。引导学生自主学习，老师首先要给学生创设一个民主、同等、和谐的环境，让学生充溢自信。我在教学中，常常设计小组探讨，全班沟通的环节，让学生做学习的主子，充分表示自己的思维方法及过程，揭示学问规律和解决问题。这种合作学习给每个学生供应了表现自己的机会，不仅使自己对学问理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使实力得到提高，同时也培育了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 3、供应良好的学习氛围，激发自主学习的爱好。 老师
17、在课堂上创建轻松、开心的学习气氛，能使学生心情昂扬，思维活跃，学习爱好和信念倍增，智力活跃，接受实力强。 教学中，老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习：设疑布难，激发学生新奇心理；巧设悬念，激发学生探知的迫切欲望；创设情境，使学 生自然产生求知的心理冲动。 4、供应动手操作的机会，发挥学生的主体作用。 把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思索的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、试验、想象，可以让学生在主动的探究过程中发挥学生的主体作用。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师简单，当好老师就不简单了，上课很简洁，但
18、要上好高效课堂就不简洁了。影响课堂的因素许多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更须要不断探究。 数学教研组活动 沙岭小学 2022秋期 高效课堂教学模式心得体会 高效课堂教学模式心得体会 高效课堂教学模式心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页