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1、高中化学新课程培训心得体会 中学化学新课程培训心得体会 陈广兰 8月22日我在哈尔滨参与了黑龙江省中学化学课程基于问题的培训，短短的几天让我收获颇丰。通过讲座探讨、研讨互动、观摩等多种形式的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清楚的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的相识，可以说这次培训不但丰富了我的理论学问，也从更高的视角相识新课程。这次培训的内容： 选修模块教材解读及教学建议 中学化学新课程教学过程中的问题及对策 中学化学新课程实施工作阅历沟通与研讨 必修模块教学过程中的问题反思与教学建议 中学化学新课程课例观摩与点评 我从三个方面谈谈这次学习的体会： 一、对中学化学新课程
2、再相识 1、中学化学新课程结构： 中学化学课程由若干课程模块构成，分为必修和选修两类。其中，必修包括2个模块，指化学1和化学2，选修包括6个模块，即化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、试验化学，是必修课程的进一步拓展和延长。化学1、化学2和化学反应原理为高考必考内容，占试卷中绝大部分的分数，物质结构与性质与有机化学基础选考其一，占15分。必修与选修模块都有其定位和显明的特点，不只是化学学问单一传授的功能。 2、教材的特点： 对于化学主干学问，教材的处理：对于元素及化合物这个中学化学的主干学问，不再根据元素自然族来介绍元素化合物学问，不再追求从结构、性质、存在、制
3、法、用途等方面全面系统地学习和探讨有关的物质，而是从学生已有的生活阅历和将要经验的阅历动身，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向社会”；基本概念和基本原理学问，新教材以主题覆盖、螺旋发展来促进学生化学核心学问与观念的建构，以一现象形成一个原理，以一 原理解决一类问题。对于有机化学学问内容的处理教材则是在必修化学2先初步学习生活中常见的有机物，再在选修有机化学基础中进一步完善有机元素化合物的性质及应用。 教材借助各种栏目完成了教材内容的呈现，如 “活动与探究”、“沟通与探讨”、“视察与思索”、“问题解决”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着
4、非常丰富的教与学的方法，体现了新课程理念，内容的铺设，内容的多样化呈现可以变更学生的学习方式，调动学生的学习主动性，又能起到提高学生科学素养、培育学生科学探究实力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。同时设置的栏目对新课程实施的老师来说课堂行为的科学有效性和可操作性都有帮助。 教材的设计关注了学生的生活实际，体系体现了综合性和开放性，材料更加有好用性和趣味性，在学习过程中强调学生的参加性和选择性。教材也特别注意爱好的培育，让学生们能够从身边的化学事例入手，选择性的学习自己喜爱的内容，极大的提高了学生学习的爱好，让他们的学习生活充溢了活力，并且改革也更加注意好用性与时效性，把现实生
5、活中的化学事务以及化工生产中的最新应用理论融入了中学化学教学中，让学生的化学学习有了很明确的方向,对于他们将来的成长奠定了很坚实的基础。新教材内容的选择不是单纯从化学学科学问体系的角度动身，而是从化学与社会发展的关系入手，其依次的编排，体现了由详细到抽象，由简洁到困难的按部就班的特点。 二、对教材处理再相识 在新课程理念下，教材是老师授课的重要依据，但不是唯一的依据，教学资源由单一转向多元。而本次课程改革的特点又给老师供应了广袤的创建性的发展空间，培训中各位老师的研讨，我们找寻更为志向的处理方法，如：调整教材前后内容、重组教学单元、内容的整合、调整进度、适当扩展教学内容等等。老师可以创建性运用
6、教材。但要留意两点： （1）老师在创建性地运用教材必需以课程标准为依据，整体上把握个模块的教材结构、教学内容和“三维”目标，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意更改教学目的，违反学科教学特点。并精确限制教学内容的深广度。在这里专家们特殊强调不同学校为了应试实力，随意拓展教学内容的深广度，造成 学生不必要的学习负担，记得专家的一句话让我足够的震撼，你们是以练习册习题为标准讲学问点还是以大纲为基准？我信任在场的全部老师跟我有同感，练习册上出现的学问点就要拓展给学生，而很少有人想过高考要不要求学生驾驭。老师们生怕疏忽一个学问点，却从来没有透彻探讨大纲，拿着新教材，做着旧教材的题，费时费劲却收
7、效甚微，老师们是不是要反思自己？我想我该再一次相识新课程， （2）创建性运用教材必需以有利于调动学生学习爱好，有利于有效教学为动身点。否则简洁为了调整而生硬将内容生搬硬套在一起，反而起不到应有的作用。 三、对新教材修订的几点建议 1、必修一教材的内容涉及面广，栏目多，老师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也须要肯定的时间。另外教材重视科学探究活动，许多结论在教材中没有干脆写明而要求学生自己归纳，同时教材打破了原有的学问体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。是否能够调整教材内容带刺依次，将元素化合物内容调整到第一章，将物质的量或离子反应及氧化还原反应内容调整至后其次章学习
8、。以缓解学生初入中学学习的不适应？ 2、教材中某一学问点的多点分布是否都合理？为了降低学生学习的难度，编写者将某些学问点内容分散排布，例如在教材中出现了有元素化合价改变的化学反应是氧化还原反应的概念，在后续文字中又接着出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念，把原来完整的一个相识过程生硬的一劈为二，是否符合学生的认知规律？另外教材中的定义是否能够完整，结论是否应以结论的形式呈现？ 3、必修二内容有选修四内容部分重复，是否该削减重复部分，削减教材内容量？ 4、选修3中晶胞的计算是否应降低计算难度？ 5、选修四化学反应原理中内容偏难，是否能降低难度，删减等效平衡及溶度积的有关计算？ 在授课中，
9、一线的老师最苦痛的莫过于尽力去教却无成效的教学。我也一样曾经为找不到症结而苦恼。在教学中我也逐步感受到教材内容抽象难理解是一方 面，另一方面学生的认知理解实力是最重要的也是难于解决的问题。适当删减教材难点或将教材中难点分散是不是更有利于学生的学习？ 通过这次培训活动，我收获许多，不仅使我更系统的把握新课程，对于专业学问和技能的获得也有了一些突破和相识。我要以新课程的实施为契机，不断地学习，不断完善，争做一名探讨型的老师，让自己的业务再上一个台阶。 中学化学新课程培训心得体会 中学化学新课程培训心得体会（优秀） 中学化学新课程培训体会 中学化学新课程培训心得 青海省中学化学新课程培训心得体会 学习中学化学新课程培训心得 化学新课程培训心得体会 中学化学暑假培训心得体会 中学化学老师培训心得体会 总结中学化学新课程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页