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1、综合实践活动课程调研报告 综合实践活动课程调研报告 一、基本状况 调研时间：2009年1月至今 调研对象及人数：我校学的29名老师，其中，班主任居多 调研内容：相识程度，基本作法，学习状况，困惑疑难等 调研形式：问卷调查，领导老师座谈， 二、基本评价 （一）主要特长 1、综合实践活动意义相识较高 通过调研，我们的老师，对于综合实践活动的开展，意义上相识普遍较高，认为，在当前教化现状下，的确有必要变更好学生的评价观念，应当让学生早点接触社会、关注社会、关注家乡、关注身边的人与事。其中，对于开展综合实践活动能培育学生实力一项，60%被调查者认为很有必要，近40%的被调查者认为有肯定的必要。从中，我
2、们可以看出，我们的教化管理者们、广阔的老师们，虽说整体素养有待提高，但对于当前的教化，的确在思索着，谋略着的。 2、主动进取的学习精神可嘉 综合实践活动相较于其它任何一门文化学科来说，是一新事物，我们的广阔老师们，都情愿接受它，以适应新课程改革的必需。关于培训之事，77%的老师认为很有必要开展全县培训，有必要的占22%；平日里学习过综合实践活动相关学问的老师占64%，仅这一点，就不简洁；学习过综合实践活动指导纲要的被调查者占55%，相较于其它“副科”来说，可能稍强吧；撰写综合实践活动方面有关论文、案例的被调查者占36%，比例较高；参与过县级以上的学习与观摩活动的被调查者占34%。等等这些，无不
3、说明我们的老师，对待新生事物的敏感性是强的，思想性是较高的，学习进取的精神是可嘉的。 3、开展综合实践活动的热忱较高 虽说新生事物，开展起来，困难重重，实力有限，条件、场所、环境等因素影响较大，但我们的老师，有一股热忱，更有一股尝试的志气。调研之中，55%老师选择假如开展活动，有此份热忱，30%的老师认为，我也可以去尝试；仔细开展过或尝试过的被调研者占90%，57%的被调查者认为自己也能开展综合实践活动。 4、师资力气是较强的 师资力气的强弱，确定着学问的多少，更确定着实力的大小，特殊体现在教化教学行为上，更是如此。班主任老师，语文、数学老师，是我们现有小学师资队伍的中坚力气。调查中，20%的
4、班主任老师、70%的语文、数学老师兼任综合实践活动课程。有如此一批较强业务素养与实力的老师队伍，应当说没有开展不了的综合实践活动的。 （二）主要不足 1、学校领导者重视程度没有跟上来 综合实践活动的开展，相较于任何一门学科的教学行为，领导的关注与重视特殊重要，一是因为这是无“本本”的课程，原来就不好落实，假如领导不督促执行课程安排的落实，往往就会使墙壁上的综合实践活动演化成主要学科的练习课。可是，少见有中心学校、各小学综合实践活动方案出台的；二是没有领导的组织与协调，活动的开展也是一句空话，在这方面，少见各级管理者们去现场指导与督办的。 2、课程资源的挖掘缺乏阅历与独到的见解 因为是无“本本”
5、的课程，这就要求我们，必需具有开发生成课程的本事与阅历，以及独到的见解，把无“本本”的课程，上升到有血有肉的详细的个案之中来。所到之处，谈起综合实践活动，管理者、老师们，无不都说，没有教材的综合实践活动课程的确不好开展，更谈不上坚持了。究其缘由，缺乏开发生成课程的技能与水平，落脚点是没有真正花心思去探讨，去挖掘。 3、制约活动开展的因素难以确定 制约活动开展的因素较多，一是受传统的分数论因素的影响，怕孩子误了主要学科的成果；二是平安因素比天还大，其实，这是我们没有设计与周全支配好的原因；三是综合实践活动的评价机制没有建立起来；四是缺乏活动开展的氛围；五是缺乏活动开展的系统性与长久性；六是缺乏与
6、社会勾通的基本桥梁；七是活动开展难以打破条条框框，指导老师局限于单一的个体，局限于学校之内，没有放眼社会。 4、教研力度不到位 综合实践活动课程，由于是新事物，也由于没有现成的阅历模式可供借鉴而不好操作与评价，更因为，综合实践活动，全国都是在摸着石头过河，所以，各种教研活动，也是以围绕上级转的思想为指导，再说，上级教研部门，也少有活动，实施新课改五六年来，从市到县，没有开展过一次相关的培训与提高的活动。因而说，各级教研力度不到位。 三、基本建议 为着建构新型的学习模式，着眼学生终身可持续发展，培育与发展学生的各种实际解决问题的实力，使学生走向社会，了解社会的人与事，关注我们感官所能及的任何事物
7、，使我们学生的学习与社会实践相结合，与生活实践相融合，为了真正落实新课改的指导思想，落实素养教化行动纲要，我们必需重视中学综合实践活动的开展，结合我校现状，提出以下建议： 1、必需强力、全面铺开综合实践活动 即使难以操作，也应当让老师、校长们了解这类课程的作用，即使开展得不好、不象，也好过总没有开展过，让全部的老师都能知晓活动的本质与意义，更应当让我们的教化工作者明确，综合实践活动课程是国家规定的课程，不是可有可无的一种摆设。因而，全部学校，必需强力、全面开展此类活动。 2、抓好培训工作，提高“执教”实力 教学的关键在于老师，一支好的老师队伍，是开展教学活动的前提要素。加强师资力气建设，刻不待
8、时，加大培训力度，以使我们的老师提高“执教”实力。主要措施：一是教研室要常常组织综合实践活动的各类观摩活动，让更多的老师知道活动的开展从何入手；二是有必要进行全县性质的老师专业学问与实力的培训，使老师们对综合实践活动的相关学问，作一整体性的相识与了解。 3、挖掘、搜集、整合课程资源，保证活动开展有依有据 因为综合实践活动先天无“本本”，导致活动的可连续性、可操作性、可评价性等随意性较大，所以，课程资源的挖掘、搜集、整合特别重要，这也是保证活动能够顺当开展的依据，使巧妇能做有米之饮。因而，各级学校，必需组织专班，专题探讨活动资源，结合当地实际，开发出各学校、各年级可供借鉴的课程资源。 4、加强综
9、合实践活动教学探讨 教研活动是解决问题的主要活动阵地，是提高实力与水平的不行或缺的活 动。综合实践活动的教研，应当从以下几个方面着手：一是模式上的探讨，必需探究出一套可供借鉴的行之有效的符合本地特色的基本教学模式；二是坚持化繁为简，使人们印象中的阳春白雪般的综合实践活动能够也应当走向下里巴人，达到每位老师能说，我也能开展综合实践活动；三是课程资源上的探讨，这个问题，必需集中全县教化工作者的才智，一个人的实力是有限的，一个人的精力也是有限的，探讨、收集、整理出符合校、乡、县三级课程开展的资源库。 5、发挥骨干示范引领作用 杨桥二中，综合实践活动有一批骨干师资力气，如何发挥好他们的作用，赛过到市去
10、县学习来得快与真实得多的。这批骨干老师的作用，应从以下几个方面去发挥出来。一是要示范引领，如教学模式的示范，基本作法的指导等；二是要送教下乡，去乡村学校，手把手，从实例、课例入手，有的放矢，要针对性强；三是请专家上门指导，学校活动的开展，要主动请相关专家、骨干上门亲自指导，发挥已有阅历的优势，少走弯路。 6、探讨建立主动的评价机制 与其它学科课程相比较，综合实践活动的评价显得难以物化，学生如此，老师亦是这样，如何激励我们的老师们勇于投身于综合实践活动的开展，我们必需从评价机制上想办法。一要定期表彰综合实践活动开展得好的优秀老师与学校；二是要在各级各学科优秀老师评比中必需占有肯定的份额；三是承接
11、综合实践活动课程的老师，必需在工作量、物质保障等方面赐予大力倾斜，以保证他们能舒心顺心地开展活动。 相对来说,综合实践活动我们这里比较重视.各校都形成了自己学校的校本课程。因为综合实践活动课不同于其它科目，它有长线短线之分，有时一个主题活动须要很长时间，因此在课务支配上，有时须要把三节综合实践活动课支配在一起，当然每一次活动都要有具体的活动安排。 综合实践活动课程调研报告 小学综合实践活动课程实施状况调研报告 综合实践活动课程 综合实践活动课程结题报告 综合实践活动课程安排 综合实践活动课程总结 综合实践活动课程安排 综合实践活动课程案例 综合实践活动课程教案 综合实践活动课程建设 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页