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1、高中体育课田径教案 在高中体育课改实验中,田径 中学体育课田径教案 在中学体育课改试验中,田 径 导读：就爱阅读网友为您共享以下“在中学体育课改试验中,田径”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 样，无论怎样评价，发挥评价的激励功能，诊断功能，给学生刚好、真实、明确的学习信息反馈，有利于激发学生的学习主动性与改进学习方法，提高学习质量。 对学生体育学习进行评价必需有明确的标准，学生也必需知道学习标准，不然学生学习就会茫然，就会不知道自己学得如何。有标准学生学习就会有方向，就会在学习的过程中，在老师反馈信息的指导下调整自己的学习。田径是必修的学分，田径运动技术的驾驭从本身来讲有学问与技能的
2、含量，也有体能的含量，而从学习的过程中来讲有学习看法、学习情感、合作精神、进步幅度等因素。评价学生田径学习的成果，要定性评价与定量评价相结合，关注学生学习情感投入，关注学习进步幅度，从多元进行评价是比较合理的。学生田径学习成果评价，不但要留意评价的要素多元，还要留意评价的主体多元，自评、互评、老师评。详细的评价是技术驾驭占70技评20(自评5+互评5+师评10)+运动成果测验体能部分占50)，情意表现占30学习看法10(出勤学习表现)+学习情感10(学习的投入)+合作精神10(合作的素养)。学生学习过程中的进步幅度5分是在100分之外，由老师针对学生不同学习进步状况给定。学生田径运动基础学问在
3、课上随堂由老师通过提问给定(含在师评10中)。技术驾驭定性评价标准参考老师用书确定下来、定量的标准参考国家学生体质健康标准要求制定出来，情意表现中的各项评价标准也要依据学校、学生的状况确定下来。有了标准在教学过程中，合理的实施发挥体育小组长、骨干的协作协作作用，使得学习评价实实在在得到落实，再通过老师合理地运用使得评价真正达到激励，诊断的作用，加速运动技能的驾驭、体能的提高、情感看法与价值观的形成。 田径系列是必学的系列，探究必学系列内容的教学，能够使学生顺当完成规定学分的学习，达到国家要求。学就要学好，学就要学得合理，只有学得合理了，学生才能有收获，有了收获学生才能得到发展。 摘自：学校体育
4、，2009.2 对中学选项教学田径必修学分教学的几点思索 李文江 天津市大港区教研室 在中学体育课改试验中，田径系列作为必修的内容提出，要求学生在水平五体育与健康课11个学分学习中必修1个学分。必修就是必需学习，这是国家对水平五学生体育与健康课学习的要求，那么田径这一学分如何获得呢?实践中不少老师思索的有些不够，教学随意性较强，出现了凑课时、评价走过程的现象。假如我们对学习内容，学习过程，学习评价不进行优化，则必将影响学生对其它模块的学习，因此这个问题必需引起我们思索。 下面结合中学课改两年多的试验对田径必修学分教学进行反思总结，和大家进行沟通。 一、要合理地组合模块学习内容 田径项目教学过去
5、是中学体育课教学大户，大纲对中学三个年级，田径学习内容规定较细，不须要我们思索，只要执行就可以了。现如今不同，课程标准没有规定详细的学习内容，只是提出了水平五学习目标和水平六发展目标与建议，那么我们在水平五田径系列中都学习些什么内容呢?哪些教材更适合学生的学习，最利于达成学习目标，学习内容必需确定下来。这样我们教学才更有指向性，才能进行深化探讨，才能充分挖掘教材的教化因素，从而最大限度地发挥田径教材的功能，满意学生学习要求。 中学田径教材有快速跑、接力跑、跨栏跑、耐久跑、跳高、跳远、三级跳远、实心球、铅球9项教材，那么如何组合成一个模块，进行18学时学习呢?组合方案有多种，现实学习中也的确如此
6、。经过试验我们相识到对于田径模快学习，组合原则是：1)学习内容的价值性：2)学习内容的终身性，3)学习内容的科学性， 4)学习内容的教与学的因素性，5)学习内容的爱好性，6)学习内容的资源性。培育学生终身体育意识是中学体育与健康课程教学的理念， 也是我们进行中学体育与健康课教学(以下简称体育教学)的一个目标。在考虑田径教材学习内容时，终身性要大于爱好性，所以耐久跑是我们的必选，而对于其它项目，都有学习的价值，但是价值的大小是不同的，考虑价值性，再考虑体育教学中，教与学因素是体育教学特别重要的因素，教与学体现了体育课堂中两个活性因子在教学中的作用，是 教学活动开展的基点，所以跨栏跑与背越式跳高是
7、另一项学习考虑的项目。但是从这两个项目的特点来看，跨栏跑以其社会影响的魅力和独特的过栏动作，跑与跨的结合，速度与技术的体现，更加吸引着学生想尝试体验。因此，跨栏跑是我们的其次选择。一个模块，学习18学时，中学模块学习的系统性须要提倡，综合考虑以上两个项目和学习的时限要求，再从全面发展的角度权衡，选择实心球进行学习是比较合理的选择。以上只是第一种比较合理的组合，从不同学校和学生特点考虑，选择其它的组合也是可以的。但是综合考虑组合原则须要我们坚持。在教学实践中，我们尝试进行第一种组合教学，效果也特别好，学生的学习欲望意犹未尽。田径学习还有模块 二、 三、四，一个项目也可以是一个模块。完成规定学分，
8、培育学生爱好，满意学生须要，实现对学生的培育是我们的真正目的。 二、要有安排地支配模块学习 田径1个学分的学习在三年的学习过程中，放到什么时候进行学习最合理?目前有两种形式，一种是将田径模块放在中学一年级第一学期起先阶段集中进行学习，其次种是将田径模块分开穿插进行学习，可以一学年学完，也可以两个或三个学年学完，原委哪种形式合理，须要我们在实践中验证和论证，因此我们探讨此间题是特别有意义的。 田径是必修学分，18学时两个月的学习时间，集中学习可以实现，分散学习也有空间。但是从技能系 统的要求考虑，从便于择。一个模块，学习18学时，中学模块学习的系统性须要提倡，综合考虑以上两个项目和学习的时限要求
9、，再从全面发展的角度权衡，选择实心球进行学习是比较合理的选择。以上只是第一种比较合理的组合，从不同学校和学生特点考虑，选择其它的组合也是可以的。但是综合考虑组合原则须要我们坚持。在教学实践中，我们尝试进行第一种组合教学，效果也特别好，学生的学习欲望意犹未尽。田径学习还有模块 二、 三、四，一个项目也可以是一个模块。完成规定学分，培育学生爱好，满意学生须要，实现对学生的培育是我们的真正目的。学校对选项学习的排课着想，从便于老师教与学生学考虑，从学生爱好的延长思索，从便于对学生学分的评定动身，我认为集中学习比较合理。田径模块进行集中学习，学生思维易于集中可以全身心地投入到学习中去，老师也便于对同一
10、类文本进行解读与探讨，使教学开展得充分、有序、深化。18学时的学习时间，驾驭一个模块的学习内容，系统学习的时间已经不充裕，假如再不集中进行学习，学习效果必定受到影响。集中学习同时也便于有爱好的同学进行更多田径模块的学习。高一学生刚刚升人中学对选项教学不了解，利用这短短的一段时间对学生进行选项学习的爱好及项目的调查、汇总、宣扬指导，也有利于顺当进入选项教学。集中进行学习要合理地进行场地器械安排，保证教学顺当进行不产生冲突。田径各个项目有肯定关联，集中教学使得关联性增加，不至于断断续续，这样教材之间的正向作用便得到了应用，有利于运动技能的学习与驾驭。 中学体育课田径教案 在中学体育课改试验中,田径 在中学体育课改试验中,田径 中学体育课教案 中学体育课理论教案 中学体育课说课稿 中学体育课说课稿 中学体育课说课稿 中学体育课改环境下如何上好体育课 中学体育课说课稿篮球 中学体育课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页