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1、随班就读班主任工作计划 随班就读班主任工作安排 大板中心小学 一年五班 王晓菲 一、智障对象概况 我班现在有一个残疾儿童，刘月聪是一个比较特别的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和沟通等活动上重度受限，在参加社会生活方面存在严峻障碍，坐在班级里的其次排，平常她上课基本上都是靠看，语言的表达实力也比一般的同学差。面对这样特别的孩子，作为老师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学渐渐地都能够接受她了，现在她也有几个常常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个一般同学一样的对待她，我打心底感到兴奋，也为她的努力感到骄傲。 二、指导思想： 树爱心，转观念，主动探
2、究特教与普教一体化的教化形式，推动特别学生随班就读的教学改革，全面提高特别学生的综合素养。 三、工作目标： 1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展； 2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制； 3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。 首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教化环境是搞好随班就读工作的第一关，是教化常常性的工作。随班就读工作与一般教化相互支持、相互渗透、相互启发、 优势互补。为此，制订随班就读教化工作安排、在分管领导和教研组长关切组织下，特教工作有目标、有安排、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复
3、学习与宣扬教化，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教化权利，并通过不断努力，让她获得胜利的喜悦，使她身心得到健康发展。 其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教化教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：仔细分析、了解、审议，最终对该生作出教化的方法，确定教学的学问。其次，对该生实施差异性教学：并针对实际状况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我实行以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现特性差异教学。在座位支配上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中老师们都能对随班生赐予适当照看。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班
4、生的实际动身，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注意资料积累，建立好档案：为了促使我校特别教化的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必需相应到位，而且能体现特别教化特别性的要求。平常，注意材料积累，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，实行相应的措施。期初依据该生的特点和改变，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。 最终，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培育学生的爱好爱好，培育 随班就读学生的生活自理实力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，
5、让她在学校大家庭中健康成长。 我在随班就读学生工作中留意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化学问，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。篇2：随班就读工作安排 培华学校三（1）班随班就读工作安排 一、指导思想 教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二、现状分析 本学年，我班就读学生一名，详细状况如下： 胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解实力明显不足；运动上，四肢
6、协调性不志向，和班级学生有很大差异，须要老师实行敏捷多样的教化教学方式，因材施教进行教学。 三、主要工作及详细要求 （一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。 1在课堂上应当刚好关注该生，基础学问部分肯定要想方设法让他驾驭。他能驾驭的学问，尽可能的提问。一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其取得进步。 2任课老师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而牵强拔高，达不到效果。也不能因为学问不驾驭而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，刚好加以激励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面对每一位学生，真正使他每天都有进步。 （
7、二）立足家校互动，为特别家庭供应特别教化帮助。 定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教化学生行为习惯，对孩子学科类学问进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以激励，关爱为主，让家长对自己的孩子充溢信念。 （四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。 1备课课要考虑胡骏的实际状况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐性。 2学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。 3重视心理健康，建立询问记录。采纳“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理询问，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。 4
8、激励胡骏参与学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参加，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要留意资料的积累。尽可能创建机会让他参与学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。 5.仔细学习轻度智力残疾儿童随班就读工作手册现代教化特别教化等有关残疾儿童的探讨资料，从理论上提高自己，充溢自己。 特别学生的教化工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，仔细、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。 三（1）班班主任 黄瑾 2022年3月8日篇3：12-13随班就读工作安排 泮境中心小学2022/2022学年随班就读 工
9、 作 计 划 我校始终注意随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教化思想为指导，为班内特别生制定个别化教学安排，做到面对集体、照看差异，使特别生健康地成长。 一指导思想 (一)教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利。随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃应在各个方面都让他们有所提高。 (二) 应当承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应当本着因材施教的原则，
10、对随班就读生区分对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。 二详细工作： (一)注意差异：制定“个别教化”安排 依据不怜悯况为特别学生建立起规范的档案，制定“个别教化”安排，确保特别儿童与一般孩子一样享受同等的优质教化，这是教化局为每个随班就读学校提出的要求。 我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教化、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式主动开展随班就读工作，注意培育学生的自我发展实力及参与学校，班级的实践实力和生存实力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基
11、本的考核。任课老师实行“近距离”教学方式，老师来到学生身边，常常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的沟通，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消退了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面对 每个智障学生，提高素养；同时，主动协作大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。 (二)加强探讨：对随班就读教学模式的探究 依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地点拨；在老师备课、作业布置与批改等方面从随班
12、生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获得基本技能，培育爱好为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。 (三)参加活动：成为集体的一员 随班生学习上有肯定的困难，自己缺乏自信念。但作为老师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信念。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增加自信念。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应当坚持加强探讨，不断探究，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受胜利，获得敬重，健康欢乐地成长。篇4：随班就读班级教学安排案例 课题四 随班就读教学安排
13、的制定 班级教学安排案例： 例1：表格式 2003 学年度第 1 学期小学 语文 第 册教学安排 年8月 篇5：随班就读教学教研工作安排 随班就读教学教研工作安排 工作目标： 发展特别教化实施随班就读是教化兴国的必经之路，也是社会主义教化事业的须要。为了使每一个残疾儿童都受到良好的教化，以教化教研为先导，提高随班就读老师的理论水平和授课水平，搞好特教工作，培育社会主义的新型人才，促进学生素养的全面发展，把特教教研工作真正落到实处，使每一个随读生都参加，使每一个随读生都发展。 活动内容： 一、开展好每次教研活动，落实上级的精神。 二、教研活动内容以加强理论学习和探讨。组织听课、评课，钻研教材，探
14、讨备课，总结阅历，沟通论文，评比优质课等内容为重点。 三、参与教学探讨活动，常常深化课堂听课，常常检查随读老师的备课及各种教学探讨记录资料等。 四、组织外出学习活动。学习其他学校好的教学阅历，运用到自己的教学中。 五、围绕本学期的特教教学目标的工作重点 为达到随班就读的主要目的，本学期的工作重点是：在统一教材、统一进度的基础上，对普教生和随读生设计不同的教学目标，根据集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的冲突，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参加，让每一个学生都发展”。 六
15、、针对工作重点，实行的主要措施。 1、建立特教生的学生档案。对特别儿童科学分类，对每个随读生进行量标测试，确定无法学习的单独分类，单独列，建立健全特教档案。 2、每个随读老师制定切实可行的安排，实行不同的措施。 3、加强单元备课、说课。今年学校准备结合普教改安排加重单元备课、说课的力度，以年级特教为单位，确定备课、说课课题，主持人的材料统一检查。 4、开展听课、评课活动。为了提高全体随读老师的课堂授课水平，确定老师出示公开课，由分管领导和全体特教老师听课后集体评课，指出优缺点，把提高老师的课堂教学水平真正落到实处，搞好课堂管理，的确能起很大作用。 5、发挥骨干老师的带头作用。学校主动组织骨干老
16、师参与各级组织的教研活动，回来后传达会议精神，出示公开课，组织老师进行听课、评课，将教化改革的精神刚好贯彻下来，提高全体特教老师的水平。 6、在班级中成立学习对子,让班级中的优等生在学习上和生活上帮助这些随班就读生,不要让他们在学习上掉队,也不要在纪律上影响其他同学。 7、对表现突出的老师和学生，学校赐予肯定的嘉奖。 8、接着认定班级中的随班就读生，开展好一系列工作。 随班就读班主任工作安排 随班就读班主任工作职责 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读工作安排 随班就读的工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页