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1、高一(3)班班主任工作总结 20222022学年春学期班主任工作总结 高一（3）班 刘佳琳 在本学期中，由于学生进行了文理分科，所以，我带了一个新班，是一般理科班。班级共有学生51人，一个星期后，三个学生转到了文科班。班里剩下48人，其中13个女生，35个男生。一接到班级，我就想，惨了这下，这么多男生，确定很难带，男生淘气，没有女生懂事，也没有女生勤奋，学习氛围唯恐不简单搞上去。而且分班后其次天，班里一个女生，从重点班掉下来的，就找到我，说想要转班，觉得我们班的学生不爱学习，感觉不到学习氛围，而自己希望能够通过努力，重新挤进重点班，希望我能够放她走。我心里忽然凉透了，糟糕到极点。这就是一般班，
2、我心里提示了一下自己，这就是现在的（3）班，但是，我希望我带的一般班能够是一个自觉自律的班级，也希望一般班里的学习氛围能够好起来。这就是我的带班目标。 上学期也带了一般班，前段效果不好，受前段管理较松的影响，在改进班级管理方法后，后段效果较志向，班级的学习氛围得到提升。寒假的时候，我好好的反省和总结了自己带班的阅历，从中吸取教训，并安排了重新带班时要进行大刀阔斧的管理改革。可能是天意，我带的班竟然原班级的学生一个也没有，起初心里有些失落，原来教好的学生现在都归别人管了，但是后来一琢磨，这样更好，我在新班级实施的一切管理方法，都不再那么简单被学生摸透，这样有利于我新的管理方法的实施。 吸取了“先
3、松后紧、民主治班”的失败教训，带新班我实行了“民主专制”的方法。分班前天晚上，我根据成果、原班级将学生的座位、宿舍等进行了编排。宿舍的编排原则是原班级的学生分散在各个宿舍，以免拉帮结派，将班级分化。座位的编排原则是同宿舍的不在座位四周。尽可能将相识的学生分散开来，一来可以避开拉帮结派，二来有利于新同学之间的更广泛的沟通。学生刚到班级，原来同班的学生多数坐在一起，他们原以为可以就这样坐着，却不料，我让学生把座位表抄写在黑板上，并且要求他们全部根据座位表坐，有利于规范之建班初期学生的行为表现。宿舍的支配也是一样，早早我就将宿舍支配表填好，并选好宿舍长，并要求宿舍长带领其他舍友一起过去宿舍。这样，使
4、得学生们从轻松的状态突然进入一种被约束的状态，感觉到一种秩序的存在。当天晚读，我让学生将上一学期带班的班规中必要的且可行性比较强的10条抄写在黑板上，让新生了解他们所在集体对他们提出的相关要求。之后我逐一进行说明，哪几条是学校和国家对他们作为一名中学生的要求，哪几条是我作为他们的班主任给他们提出的建议，并且告知他们我为什么提出这样的建议。最终，我支配学生将班规十条抄写在后黑板上，进行一个星期的公示，有看法的可以在公示期间内以纸条的方式写好交给我，否则，一个星期公示期结束后，不论是学校和国家提出的要求，还是我提出的建议，每一条都要严格执行，一旦有违反，严惩不待。 班级的团结始终是我的心病，因为上
5、学期带班级的过程中，由于我在班级管理中许多事情处理起来欠缺考虑，以至于间接的打击了班干部的主动性，并最终引起班级冲突激化。最头疼的就是值日班干与学生之间的冲突，更主要的是班长与其他学生之间的冲突。登记违纪的学生名单从来都是纪律委员或者是班长副班长的事情，后来为了分担他们的压力，转换为值日班干进行登记违纪。但是依旧存在冲突。而这样的冲突，假如刚好遇到好事的学生，就会将隐藏于心的冲突激化出来，外现出来，最终导致班级的分裂。为了分化这种冲突，我实行了值日班长制。即以三张桌为团队组成一队值日班长，组内每个成员负责一项班级管理事务，包括值日班长、卫生监督、宿舍内务监察、课室卫生监察、考勤监察、纪律监察。
6、班级里每一个学生都选择好自己要负责的事项。每天轮换值日。这样，全部事项都不必经过班长，班长只须要每周写一份周总结汇报给我即可。每天的班级管理状况，则由值日班长负责写好交给我。这种值日方式，让班里每一个学生都成为管理者，都担当了发觉班里存在的问题并想方法解决好的责任，另外，由于每个学生都是管理者，所以，不会出现班级学生的阶级分化和对立，便于全体学生的相互融入和交往。 当然，我不会天真的认为真的一点冲突都不会有，因此，冲突要解决光靠制度是不够现实的，冲突解决的关键还是要做通学生的思想工作。但是这样的冲突确定是普遍性的，而不是个别的，假如要逐个逐个进行思想工作，那只能累晕班主任，于是，我利用班会课的
7、时间开展了“我有两个选择”的主题班会，进行群体性的思想沟通。班会课课件中，结合图片和音乐讲解并描述一个酒店经理的小故事，让学生感悟故事的内涵任何事情的处理都有两种选择，一种是主动的选择，一种是消极的选择，并且感悟主动的选择对人生的重要性。再引入了另一个关于人性的故事，让学生感悟人性的光辉，感悟宽容，感悟爱。此后我才抛出一个情景，讲解并描述上一学期，我带的班级中，纪律委员成为其他学生的公敌的故事，在我重申纪律委员的立场和贡献后，我让学生探讨，假如自己被纪律委员记名了，会如何处理？假如自己是纪律委员，自己又会有何选择？学生在理解纪律委员的贡献后，知道自己有两种选择，学会反省自己的行为才是主动的选择
8、，而不是选择埋怨。在这个学期以来，班级中没有发生任何因为被登记违纪引起的冲突，并且其他冲突也特别少，只在女生中出现过一次冲突，最终因同学之间的调整，双方成为很好的挚友。 我始终坚信一点，思想确定行为，要变更行为，就要变更他们的思想。当然，也有做的比较失败的地方，就是学生迟到的现象屡禁不止。还得向其他班主任多学习才行。 这学期做班主任是特别快乐和充溢的，吸取上学期班会课没有利用好的教训，这学期的班会充分的利用起来，组织了“心系将来”、“谈谈学习和生活习惯”、“你有两个选择”、“感恩”、“记忆方法”、“第一次阶段考试暨力争上游”、“谈谈我的爱情观”、“其次次阶段考试分析”、“稳打稳扎 步步为赢”等
9、主题班会。花了许多时间和精力去打算，也取得了很好的效果。学生的懂事，在学习上自律自觉，在生活上懂得关切他人，脚踏实地学习，就是我感觉到最快乐的事情。后来在我的生日那天，学生们一起唱起了生日歌，还偷偷打算了一本留言本，每个学生都写上了满满的祝愿，晚修后集体到我宿舍祝愿我，看着他们这么关切我，心里真的乐开了花，就是平常少睡几个中午觉，都是值得的。 在这学期的班主任工作中在学生的学习习惯和方法上有比较大的突破和改进，上一学期，比较少去指导学生如何早读如何晚读，级组说要大声读，要齐读，于是我就根据要求让学生读。但是效果很差。因为读的最终目的是为了记忆。假如读不能达成记忆的效果，那么就是在奢侈时间，奢侈
10、学生的精力，因此，我这学期进行了早晚读的指导，结合自己在中学的学习精力以及视察到成果好的学生的良好的学习习惯，起先进行宣扬和指导。要求学生动口、动笔、动脑。并且要求他们先齐读5分钟左右，剩下时间自己如何更好记忆就如何做。虽然整体的声音效果不是很好，但是实际的效果却不差。 另外，我也向学生表明我对每个学生的看法，让他们知道在我心中没有一般班、重点班、试验班的学生之分，只要能在学校读书的学生，他们的的IQ都是相差无几的，而大家之所以有差别，是因为有的学生养成了良好的学习习惯，有好的学习方法，能够勤奋刻苦，珍惜学习时间。告知他们，他们是可以通过改进自己的学习习惯，改进自己的学习方法，通过付出更多努力
11、和汗水，而赶上重点班试验班的学生的，让他们觉得自己是可以做得更好的，重拾对自己的信念和接着学习的动力。让他们重拾信念其实并不难，可是关键是能否让他们能够对自己有持续的信念？这就不是做思想工作能够解决的，而是让他们得到实际的成果才能使对他们自己的信念得以强化和巩固，并接着取得更好的成果。 我的方法是从变更他们的学习习惯起先。当然，一个班级中，不是每一个学生都是很想学的，但是每一个班级中，都会有那么一小部分学生是特殊刻苦的，特殊有动力的。当一个班的学习氛围还没有建设好的时候，这部分学生往往是有埋怨的。因为他们刻苦，就希望看到其他人也刻苦，在一个有竞争压力的状态中让自己更有动力。然而刚起先建立班级的
12、时候，这样的氛围是不存在的。我们班就是这种状况。当时几个从重点班掉到一般班的学生就主动找到我，并跟我反映我们班的学生无心向学，总是坐着发呆，说想转到重点班去，重点班的学生很自觉，学习氛围很好，能够感觉到学习的压力和动力。我听完后，当然知道这是实情，所以，我跟她说明了一般班的整体状况。又和她谈到，让她在班里找到一起合作学习共同奋斗的同伴，相互激励，一起进步。又举例以前的学生变更学习习惯学习方法，最终从一般班进入重点班的实例，让她从自己做起，坚持养成下完课后留在课室多学习一些时间的习惯。后来，在她的带动下，越来越多的学生加入到课后的学习中去，经过几次段考，许多学生已经感觉到班里优秀的同学许多，竞争
13、压力大，从而有更大的动力学习。至少不要输给自己的同学的心理，成为了学习动力中很强劲的一股力气。 另外还从指导他们利用好早晚读前的时间进行各科的复习和巩固，指导他们合理支配晚修2个小时的时间，指导他们做好每次考试分析和总结。 当然，这些指导，我都是主要以建议的形式提出来，或是通过我的中学学习经验，或是通过向学生描述试验班的学习氛围和学习习惯的形式提出来的。虽然他们还是高一学生，但是，事实上这个年龄更是须要得到别人认可的年龄，更是处于迫切希望获得更多的权利的年龄，这个阶段的他们最厌烦自己被限制被要求。我以往跟自己弟弟沟通的时候，发觉自己远远低估了中学生的见识和明白事理的实力。现在信息网络化，中学生
14、接触到的信息远比我们想象中要多得多。我们以为只有我们明白的道理，其实他们也曾接触过。当我们用一个又一个大道理做他们思想工作的时候，当我们要求他们做这做那而他们不知道缘由的时候，恰恰损害了他们的自尊心，从而激起了他们的叛逆心，他们往往会想“这个我早就知道了，要你说！可是我偏不这样做。”事实上，我们只要善意的提示，并加上一句，“你们都这么大了，这些道理应当早就懂的。”或者“怎样做是有益的，怎样做是有害的，你们心里应当都很清晰。”当这些是善意的提示的时候，而不是大人对小孩子的剧烈要求和限制时，学生就会主动的去把握住选择权，经过思索后做出比较正确的选择。 在班级管理中，还有一块很重要的任务，就是做好学
15、生和科任老师之间的桥梁工作。特殊是刚分班的时候，学生原本已经适应了原来的科任老师的教学风格，现在几乎全部科任老师都换了，风格也不一样。加上生疏的集体环境，自然会面临很大的心理波动。若是班主任处理不好，则会让学生与科任老师之间的冲突外现，最终影响到该科整体的学习状况。在我们班，英语、数学以及化学的学习曾经遇到过比较大的障碍。学习中期是学生对英语的学习特别低落，当时由于英语老师请假，有时候整整一个星期都没有上过英语课，学生们常跟我提看法。后来第一次阶段考试时，我们班英语考了倒数第三，成果很令人悲观，当时我就找到了英语老师，让英语老师加以督促和进行培优，英语老师的确是特别负责，我也借着晚读时间，跟学
16、生们讲解并描述英语老师的良苦专心，要他们好好珍惜英语老师的这份心，努力学习英语，并在英语老师进来班里带读的时候，让学生以热情的掌声感谢英语老师的辛苦付出。后来其次次阶段考试，班里的英语成果进步了两名。的确是让学生们感受到了进步是可以触摸到的。也让英语老师能够在我们班教的快乐。另外就是化学了，学生跟我说化学老师方言好多，向他提问总是会说这么简洁都要问。后来我也借班会的机会，做学生的思想工作，老师方言多，就记录下老师的方言所对应的学问，适应一段时间后，自然老师的方言就会被相应的学问对应上。这么多学生，不行能让老师适应学生，只能变更自己去适应老师。我们班化学始终学的不是很志向。而我们班数学在其次次段
17、考中，进步了两名，一般班中排第三，当我在阶段考试分析班会上投影出数学的进步时，全班学生都激昂了，我跟他们说，数学老师这么优秀，短短时间内我们班数学就能够进步这么大，说明我们很有潜力，信任在数学老师的教育下，下次考试我们肯定能够发挥得更好的，有没有信念？自然，得到的答案是有信念。当晚，我就将学生特殊兴奋数学进步的事情转告了数学老师，数学老师也特别快乐。当她知道学生如此在意，知道学生如此有信念的时候，作为一名老师，更是会倾尽全力去教授学问。老师教得快乐，学生学得有信念，成果自然会越来越好。 没有哪个班的老师是十全十美的，只有我们班主任擅长发觉科任老师的美，并将其转达给学生，学生就能更好地观赏科任老
18、师，让师生关系更好，最终使得学习爱好更高。另外，学生对学科的在意和信念，对老师的褒奖，都应当通过班主任之口传达给科任老师，因为学生对老师的认可和对该学科的深厚爱好，会是科任老师强大的教学动力。做好这座桥梁，班级的学生与科任老师的关系将更为融洽，同时也会水涨船高，成果自然也会提高。 当然班主任在班级日常管理进入正常轨道之后，工作重心就转移到学生的思想工作上来。要做好这点，首先要求班主任擅长发觉存在问题的学生，要做好这点，我主要采纳两种途径，一是早晚读以及上课时进行视察，二是通过宿舍长，班长等值的信任的学生进行宿舍内部成员异样状况的了解。当然视察到了，重要的是如何做通思想工作。这点的确很难做好。因
19、为班主任的角色是比较多重的，在班级日常管理的时候，若是不够严格，确定会被学生欺压的。然而太过严格，没有弹性，往往又会受到学生的疏远，在须要做学生的思想工作的时候，将会困难重重。别人看我的时候，都会新奇，你真的做班主任了啊？你看起来是很好脾气的那种，管得住那学学生吗？其实，我是不想用管的方式来进行班级的管理的，假如学生事事都要我管着看着，我没自由，学生也没自由。所以，当我要在班里实施一项措施的时候，我首先会以故事的形式或者以老师的良苦专心的形式，让学生明白我为什么建议他们执行这项措施，同时，让他们参加措施的改进中。最终措施是以他们都通过都认可的形式出台的，违反了，也就根据规则进行惩处或者嘉奖。而
20、且肯定不能让班规流于形式，在学生第一次违反规则的时候，就进行严厉的惩处，让学生知道班主任是说到做到的，是有原则的，若是规则在那里，违反了班主任也不过问，那样只会让学生觉得老师是没原则的，说到不做到，以后就会很大胆的去挑战班主任的管理底线。而对那些没有违反规则的学生来说，就更加对班主任失去信念，因为这种不公允，让班级管理中的民主和制度都流于形式，最终对班级失去信念。所以，班主任在各项措施的执行力度越大，那么就会有越来越多的学生靠近班主任，信任班主任。当然班主任也间或要施舍一下班级的民主管理权力，以缓和班主任与学生之间的管理关系。另外，班主任在做学生工作时，要做好角色转换，因为此时不是班主任和学生
21、在谈话，而是挚友之间在谈话，或者是大挚友和小挚友之间的沟通。所以，在谈话之前，肯定要让学生明白老师的苦心。我们班有一个单亲家庭的男生，很内向，而且做事情显得比较偏激，心情波动比较大，但是很少影响其他同学。有一次晚读的时候，他趴在桌子上，睡觉，怎么叫都不读书。我就把他叫出去。他仍旧是一副爱理不理的样子。我就跟他说，“我其实可以完全不用理你的，因为你在那里睡觉一点也不会影响到其他同学，我作为班主任，只要你不影响到其他同学学习，你做什么我都可以不管你。但是，我觉得我有责任提示你，我有必要对你负责，假如不是把你当成挚友，我压根就不会花时间在你身上。你现在也是 16、17岁的人了，也该学会自己调整自己的
22、心情了，你现在遇到问题了，是希望我帮你参谋一下，还是想我给你一点时间和空间自己进行调整？”最终，他选择了自己调整，回到课室后，这个男生很快地进入了晚读的状态，接着复习。学生和老师之间的隔膜，往往是因为学生不明白老师的苦心，或者是因为老师没有充分了解学生。 本学期做班主任的确收获特别大，但依旧还遇到有许多问题没法很好的处理好。希望自己能在以后的班主任经验中，能够一一探究出来。另外，我始终寻求班级的自主管理模式，这学期有些许突破，但是仍旧须要更深化去探究。 高一(3)班班主任工作总结 高一(3)班班主任工作总结 高一(3)班班主任总结 高一3班班主任工作总结 高一3班班主任工作总结 高一(27)班班主任工作总结 高一艺术班班主任工作总结 高一(14)班班主任工作总结 高一(10)班班主任工作总结 高一(24)班班主任工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页