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1、项链教案第一课时 项链教案第一课时（优） 教学目标 学问目标 1了解作品产生的时代背景。 2理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用3体会小说细心的构思和奇妙的布局。 实力目标 1组织学生课堂探讨，训练口头表达实力。 2引导学生从人性论的角度重新谛视玛蒂尔德，培育学生对人物形象的评价实力。 德育目标 培育学生的怜悯心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关切、敬重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。 教学重点 1学习作者精致的构思。 2赏析对人物深刻、细腻的心理描写。 3把握人物性格特征及其发展过程。 教学难点 1探究玛蒂尔德的心理改变、性格发展过程，对其作
2、出客观、公正的评价。 2通过分析人物形象探求作者的写作意图。 教学方法 1组织学生反复朗读，让学生在朗读中体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。 2探究式阅读。如：如何客观、公正地评价玛蒂尔德这个人物；探究作者的创作意图，即作品的主 题。 教学步骤 第一课 教学要点 1整体感知，理清小说思路。 2品尝重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。 3分析小说奇妙的构思。 教学过程 一、导语设计 毋庸讳言，虚荣之心人皆有之，只是大小、强弱罢了。站在人性论的角度看这本无可厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满意的过程中，生活往往会给开一个可怕的玩笑。让我们读读莫泊桑的项链， 定会悟出这个道理 二、解题
3、三、整体感知，理清思路 1让学生分角色朗读全文。留意读准字音，读准人物语气，读出情感。 （解说：朗读能渲染气氛，且为下面探讨分析人物形象奠定了基础 2提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 学生再次阅读课文，自由沟通后，抽查回答。明确：小说采纳“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链丢项链赔项链识项链。 3老师总结：项链的故事由女主子公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参与晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途找寻未得而着急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿
4、还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。 四、详细研习课文 1在情节绽开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主子公玛蒂尔德。 （1）提问： 在本部分中，多次用“苦痛”“苦恼”“难过”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会 这样？ 明确：“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到苦痛”“她有一个有钱的女挚友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为探望回来就会感到非常苦痛”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、苦痛、难过”。 （2）提问：本部分前后共用了七次“幻想”一词，她“幻想”了哪些内容？能否用一句
5、话概括出来？ 明确： 她“幻想”幽静的厅堂及装饰； 幻想”宽敞的客厅及陈设； “幻想”和最密切的男挚友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈； “幻想”精致的晚餐、亮晶晶的银器； “幻想”华贵的壁衣； “幻想”盛在珍贵的盘碟里的佳肴； “幻想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。 一言以蔽之，女主子公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。 （3）提问： 本部分着力写女主子公的幻想、苦恼，揭示了她怎样的心理？这样写有什么好处？ 明确：玛蒂尔德自恃面貌端庄，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们艳羡的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富有的家境）生
6、活束缚了她，因此， 她只能在幻想中获得一时满意。 这就揭示了她“仰慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑， 是后面情节发展的铺垫。 正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德仰慕虚荣；也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰 辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。 2学生分角色朗读课文，即从“然而，有一天傍晚”至“不过你得把这件长衣裙做得好看些”。然后思索： 玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？她的心情有着怎样的改变？怎样相识她的喜与忧？ 明确： 玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高兴奋兴”，接下来便是“懊恼”“愤怒”和“不耐烦”。这种心情的改变在 玛蒂尔德身上表现
7、出来，并不冲突。 因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最终硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次相识了她的爱面子、好虚荣的特点。 3提问：当玛蒂尔德借到项链后，“她跳起来，搂住挚友的颈项，狂热地亲她，接着就带着这件珍宝 跑了”。这句话说明白什么？ 明确：作者连用“跳”“搂”“亲”“跑”几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。 4提问： 如何理解玛蒂尔德在舞会上的“沉醉”？ 明确： 作者连用四个“沉醉”写出了玛蒂尔德得到幻想的东西而兴奋激烈到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，仰慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。 5学
8、生思索：如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打 定了办法。她要偿还这笔可怕的债务”一段话？ 明确：这段文字写出女主子公性格的又一面：和善、诚恳、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。 6学生思索： 如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，肯定得去。而且现在她把债都还清，她可以完 全告知她了。为什么不呢？”一段话。 明确： 这段文字写出女主子公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、骄傲， 成了一个心理成熟的女性。 7老师小结 作者为了突出主题，为主子公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经验。 起初，玛蒂尔德在婚姻上的失
9、意，好像使她陷入了逆境。但是教化部长举办舞会的请柬，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近胜利。舞会上大出风头，眼看踏上了胜利之路。 不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。这样，逆境顺境逆境的转换，使人物的境遇更加显 得凄惨，主题因此而更加突出。 再者，小说的心理描写细腻、深刻。作者极擅长专心理分析的方法来呈现人物的内心世界。 如用“她一生就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现她摆脱寒酸、黯淡、平凡的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕，受人奉承的名贵夫人的幻想；通过“她沉醉于自己的美貌赛过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平凡家庭，爬进上流社会的资本的自信念
10、。这种虚荣心预示了 玛蒂尔德悲剧的必定性。 五、观赏小说奇妙的构思 1学生思索： 玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？ 学生思索后自由发言。 学生甲： 是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“探望回来就会感到非常苦痛”的挚友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑挚友竟会保藏如此低廉的赝品。 学生乙补充： 依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精致青缎子盒子里。 学生丙补充： 俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”（小职员的家里）、嫁于“寒士”（教化部的一个 小书记）的玛蒂尔德是很难一眼辨出真伪的。 2提问：如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节？ 明确：丢项链虽是偶然事务，
11、但蕴含着必定的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德仰慕虚荣的独特性格必定驱使她借项链。 另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”几乎忘乎所以，为不使别人发觉她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必定的，更能说明玛蒂尔德的性格 内涵。 3提问：小说到最终才说出项链是假的，这是否符合生活实情？这样写有什么作用？ 明确：是符合生活实情的。因为作者已于前文作了三处必要的铺垫和奇妙的示意： 一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。” 二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了很多账簿
12、”以后说：“我只卖出这个 盒子。”这说明项链和盒子本不是原配的。 三是当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”看看。 这一切都是构成小说结尾必定性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。 这出乎意料的结局进一步揭示了主子公的命运。玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不能够；一辈子只在华蜜中沉醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链；十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发觉项链的真相，发觉自己十年辛酸的代价竟“最多值五百法郎”。十年生活“意义”的发觉，给她精神的打击 不比十年前丢失项链轻。 这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了
13、作品的主旨。小说以“失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后显明对比：一时快乐，十年辛酸。这些描写对主子公的讽刺已够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主子公又让主子公为自己而哭笑不得。它 使作品的讽刺意味更深刻、更剧烈了。 六、布置作业 1从下边两题中任选一题，依据题意自拟题目，写两三百字。 （1）得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？留意心理描写。 （2）假如项链没有丢掉，或者丢了以后马上得知项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样？ 2自由探讨，如何评价玛蒂尔德这个形象。可写成书面稿，供下节课探讨。 其次课时教学要点 1组织学生研讨评价玛蒂尔德这一人物形象。 3观赏重点词句。 教
14、学过程 一、探究式阅读：分析评价玛蒂尔德 1检查作业2。 2学生分小组探讨。 探讨后，学生可能形成以下观点： 观点一：“虚荣说” 仰慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满意于自己的身世和境况，依仗自己的美貌，心中充溢奢望。于是，仰慕虚荣，异想天开，担心于现状成了她性格的第一层面。 应当承认，对现状不满而渴求变更的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种担心分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求究竟是什么，是否代表着先进的时代精神和一般大众的追求。而玛蒂尔德明显只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处
15、优的富有生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必定要以外表的虚荣财宝装扮自己以得到短暂心理满意的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。 结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物， 具有肯定的典型性。 观点二：“和善诚恳说” 玛蒂尔德性格中还有她依旧本质的东西，即和善、诚恳、质朴的本色。这种品德是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她当心翼翼、吞吞吐吐，生怕吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。 平日里她除了发发牢
16、骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想 到的只是如何才能找到项链。 当确认再也找不到时，她想的依旧是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她始终处在又惊又怕的状态中。”却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭 或靠堕落还债等等。 观点三：“坚韧说” 玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫困和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她起先了由追求虚幻中的虚荣到英勇面对打
17、击而脚踏实地生活的改变过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也慢慢变得平和伸展起来。这是个从云里雾里跌落到地面的过程，虽然有过猛烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发觉现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的幻想，在真实的环境中找寻生活的价值与欢乐。丢失项链这一遭受给了她当头一棒，成了她变更生命轨迹的新起点，也是她真正面对 生活的醒悟剂，使其渐渐走向成熟。 3依据投影内容提示，重新评价。 出示投影 她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丢失青春的悲剧形象。、对于发生在自己身上的戏剧性改变无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。 她是一个由虚荣心导致错位到由诚恳劳动
18、导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙很可 爱的女性形象。 学生自由发言后，老师总结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够英勇地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是恪守道义，静默地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的安静和安静，对自己的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛地挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生看法，这时的玛蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙的很可爱的
19、女性形象。可见，第 三种评价是合理的。 （解说：这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体 的独特特性。） 二、探究小说主题 学生分组探讨后自由发言。 学生甲：这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。 学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物。我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性改变的无能为力。这可从“人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 学生丙：项链写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主子公虽有美妙
20、的姿色却无力装扮自己的无奈境况表示缺憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭受表示怜悯和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚恳品德和奋斗精神进行了确定。小说也对女主子公的虚荣心进行了指责。 （解说：学生的观点均有道理，应多让学生畅所欲言，在比较中得真知。） 三、赏析重点词句 1解读句子“因为在妇女，漂亮、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪慧，美丽的资质，温顺的 性情，就是她们唯一的资格。” 明确：这句话对当时法国社会风气的概括，揭露了将女人视作玩物、“花瓶”的病态心理，这也正是滋生路瓦栽夫人仰慕虚荣心理的温床。其中“唯一”一词更使这种社会病态暴露无遗，同时透露了作者对妇女 地位低卑的
21、怜悯。 2解读句子“原来就是佛来思节夫人，她照旧年轻，照旧漂亮动人。” 明确：佛来思节夫人是玛蒂尔德这一主子公的陪衬人物，句中的两个“照旧”正是为了衬托出玛蒂尔德改变之大，从而来证明作者所言的生活对人的命运的戏弄。 四、课文总结 项链不仅是一篇揭露资本主义社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的一篇小说。其细腻、深刻的心理描写，精致缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。鲁迅先生生前就非常推崇项链，认为项链“无论从形式、结构，以及表达手法来看，都达到了短篇小说 要求具备的高度”。 五、布置作业 写一篇500字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，留意联系生活实际。 项链教案第一课时 我的项链第一课时 第一课时教案 第一课时教案 第一课时 教案 第一课时教案 最终一课第一课时教案 春第一课时教案 水第一课时教案 非洲第一课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页