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1、钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 一、谈话导入，揭示课题： 1、导语：同学们知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位闻名的建筑师，他为广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对，做得好，这就是我们今日要学习的课文。选入课本时改为 “钓鱼的启示”（板书课题）， 2、齐读课题，想一想“启示”是什么意思？ 二、初读课文，理清条理： 1、请大家放声朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文主要写了什么？先写了什么？再写了什么？最终写了什么？ 生：在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，却在父亲的要
2、求下把它放回了湖里，后来我从这件事中悟到了启示. 2、阅读全文，看看课文先写了什么？再写了什么？最终写了什么？ 三、研读课文，体会情感 （一）感悟小男孩的“恋恋不舍” 1、我情愿把这条鱼放回去吗？在文中写到放鱼的时候，哪个词表达了这个意思？（恋恋不舍）（指导生读出恋恋不舍之情） 2、我为什么这样恋恋不舍，我的恋恋不舍有理由吗？找出我恋恋不舍的理由？ 3、这种恋恋不舍的心情表现在哪些句子中？ 4、假如父亲让“我”把鱼放掉，我就毫无异议的放了，接着就写启示，你觉得怎么样？（心理改变真实） （二）感悟“道德”，体会父亲的“不容争论” 1、刚才同学们这么一说，这条鱼这么大，如此来之不易，把这条鱼带回家
3、也没人知道，难怪我会这样的恋恋不舍。但纵有千般理由恋恋不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个缘由，是什么？ 2、就是因为时间没有到，与捕捞开放相对的是禁渔期。两个月的禁渔期，这么长，这深更半夜，最终短短的两个小时就有那么重要吗？为什么？ 4、是的，父亲也是这样想的，大思想家孟德斯鸠说：“衡量人的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”这两个小时代表的就是道德，所以哪怕提前一分钟，也是不道德的。所以父亲就是这样的不容争论，不容争论的看法是怎样的看法？表现在哪些句子中。（父亲和孩子的对话）提示：指导生有感情朗读父子的对话。 5、整个晚上，父子俩是不是只说了这几句话？为什么不全写出来？（
4、与主题无关，要适度） （ 三、）研读启示部分 1、虽然我对这条来之不易的大鲈鱼恋恋不舍，但从父亲那不容争论的声音中，我清晰的知道，父亲的话是没有商议余地的。就这样，我把大鱼放回了湖里，俗话说：舍得舍得，有舍才有得，（板书：舍得）我舍弃了一条大鲈鱼，（板书：鲈鱼）是否也得到了什么？预设：道德。（板书：道德） 2、仅仅舍弃一条鲈鱼，就可以得到这些吗？文中哪句话告知我们这个道理。 预设：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。 A、联系生活实际，想一想，这里的“鱼”代表什么？ 预设：金钱、荣誉、地位等诱惑人的事物 板书：“鱼”字上的“ ” B、领悟文章的“启示”：
5、面对这些形形色色的“鱼”时，我是如何做的？（预设：放弃、拒绝）这得益于 （预设：从小受到的严格教化） 2、每当诱惑来临，面临艰难选择的时候，我就会想起什么？生：父亲的“告诫” （1）“告诫”可以换成“告知”吗？ （2）指导生感情朗读父亲的告诫。 四、总结 这篇课文通过写钓鱼、放鱼的经验，由此悟到了启示，其实若干年后作者更明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的鱼还有许多，但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活这本书中获得无穷的财宝，而这把钥匙就是（道德）。想着课文内容读一遍，想着文中启示读一遍，想着你从文中得到的启示读一遍，请小声的读，读到你的心里去。 五、作业 1、练笔：在日常生活工作中诱惑人的
6、东西实在太多了，要做一个诚恳的、有道德的人不简单。学了这篇课文，信任你此时此刻，肯定激烈万分，有很多话想说，有很多感想要发表，用笔写下一两句告诫自己或告诫他人的话。 2、沟通 课堂总结：这节课，我们跟随作者回忆了他童年时期，关于钓鱼、放鱼的一段心路历程，不仅学会了品读词句，揣摩人物心理改变的写法，还获得了在面临道德选择的时候要有足够的力气战胜自我的启示。我信任它也会成为我们人生道路上收获的一笔财宝！ 板书设计： 舍 鱼 得 德 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示 教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页