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1、语文教学目标 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。 2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。 3、敬重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高实力。 教学重难点: 1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义； 2、学习小仲马的行为。 教具打算：小黑板 教学过程： 一、课前谈话，导入课文。 1、（老师板书“高度”）老师告知大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告知别人。我希望大家长大了，都能够超过我。 2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成果上的
2、高度；建筑物的高度等） 3、（老师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。 二、检查预习状况。 1、小黑板出示词语 大仲马 zhn 伯爵 ju 稿笺jin 懊丧 j 不露（lu）声色 一举成名 大名鼎鼎 名不见经传(zhun) 迥（jin）然不同 广为流传 称赞不已 2、指名朗读上述词语。 3、理解词语。 三、探究新知，多元感悟。 （一）出示自学要求： 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？ 2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？ 3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？ 带着这些问题，请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做
3、上批注记号。 读完，分小组探讨。 （二）、学生自学 （三）、沟通、汇报 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。） 2、大家说得都很好，其实，文中的主子公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。 3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。” “我只想拥有真实的高度。” 小仲马在说这两句话时，语气应当是怎么样的？小组探讨（固执、倔强、自信、坚决）尝试朗读。 4、大家读得真好！小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？请大家齐读第 三、 四、五自然段。 谁能找出问题的答案？选择你认为是答案的句子读出
4、来。 （年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神色地给自己取了十几个笔名，以避开那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有懊丧，仍旧不露神色地坚持创作。） 什么叫“笔名”？（作者发表作品时用的别名） 5、小仲马的父亲是个怎样的人？ 介绍大仲马 6、的确，小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。有这样一位父亲帮助，要发表作品应当是轻而易举的，但是，年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。 7、父亲是怎样的？（假如你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说我是大仲马的儿子，或许状况就会好多了。” ） 8、父亲为什么要这样
5、说？（帮助儿子尽快发表小说，取得胜利） 9、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是怎样想的、怎样做的？ “退稿笺”是什么？ 请你想象一下，退稿笺上可能会怎么写？（想象） 小仲马看到这样的退稿笺，心里会怎么想？（想象） 10、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？（茶花女一举成名，同名话剧取得更大的胜利。） 11、小仲马的什么品质特别值得我们学习？（板书：永不言败 迎难而上 坚持不懈） 12、读打油诗，赞扬小仲马 虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。 四、总结全文 同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次
6、的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度” 五、拓展延长 面对一举成名的小仲马，你有什么感言？（坚持就是成功） 你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最终写上自己的名字。 六、作业（发展性训练） 师：学习了这篇课文，我们对小仲马有了肯定的了解，假如有人叫你介绍一下小仲马，你行吗？出示小仲马的资料，用开头的形式介绍一下小仲马。 板书设计： 真实的高度 小仲马 永不言败 迎难而上 坚持不懈 语文教学目标 语文教学目标 语文教学目标设计 确定语文教学目标 初中语文教学目标 初中语文教学目标 语文教学教学工作目标 二下语文教学目标 ,浅谈语文教学目标的叙写 浅谈小学语文教学目标的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页