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1、2022不留余地的狼PPT(长春版下册)课件篇一：不留余地的狼教学设计 不留余地的狼教学设计 磐石市第二小学 杨品一 一、教材分析 不留余地的狼是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、
2、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。 二、教学目标 1. 认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。 2. 运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。 3. 体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在
3、语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。 三、教学重、难点 整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。 四、教学准备 1.学生：人手一本汉语词典；有相对固定的学习小组。 2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。 五、教学过程 课前交流： 1. 初次交流相互了解。 探究的主要问题：这是个怎样的老师。 【设计意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。】 2. 预习课文关注起点。 进行的主要学习活动：学生自主预习。 【设计意
4、图：把学生自主学习的时间与空间还给学生，使学生在预习中初步了解课文内容，掌握文中生字，为课堂上的学习做好准备。同时，培养学生进行课前预习的学习习惯。】 一、检测预习，整体把握文本内容。 【设计意图：通过对学生预习情况的检测，找准学生学习的起点，进而引导学生从整体入手感知文本内容，在对文本内容的概括中提高学生整体把握文本的能力，力争在运用语言的过程中帮助学生建构起对文本的整体认知。】 （一） 检测读文，概括课文主要内容。 进行的主要学习活动：练习概括寓言故事的主要内容。 【设计意图：从文体特点出发，引导学生掌握概括寓言故事主要内容的一般方法，并通过拓展进行概括训练，既使学生从整体上把握了课文的内
5、容，又使他们掌握了整体把握内容的方法。】 （二）检测识字，落实识字写字任务。 进行的主要学习活动：写会写好生字。 【设计意图：引导学生通过观察发现笔画比较多的字在结构上的特点，并通过默写、修正，检测学生识字写字的预习效果，帮助学生正确书写生字。】 二、质疑解疑，领悟寓言思想内涵。 【设计意图：从“说理”部分的整体入手，通过质疑，引导并帮助学生疏通对各界人士说法的理解；通过分组讨 论、合作交流，引导学生反思学习课文得到的启示，并练习用简洁的语言记录自己的思考。】 （一）质疑解疑，疏通理解。 进行的主要学习活动：围绕各界人士的说法质疑解疑。 【设计意图：通过质疑解疑，帮助学生疏通对各界人士说法的理
6、解，在交流中提高学生运用多种方式理解词句的能力。】 （二）讨论交流，领悟含义。 进行的主要学习活动：讨论交流自己得到的启示，并记录下来。 【设计意图：通过独立思考、讨论交流、记录整理等环节，引导学生反思文本内容，丰富并加深对文本内容的思考，进而形成独特见解，用个性化的语言进行记录，以使阅读、思考、语言运用三者有机结合，达到“得言、得意、得法”的目的。同时，也再一次在课堂上扎扎实实地落实了“写”的任务。】 三、整体回顾，体会写法拓展读写。 【设计意图：再次从整体入手审视文本，体会文本在写法上的特点，进而认识到寓言故事的一般写法，并通过拓展读写的方式在语言的运用中进一步体会这种写法，真正实现在语言
7、实践中学习语言。】 （一）浏览课文，体会写法。 探究的主要问题：课文在写法上的特点。 【设计意图：以浏览的方式再次回归课文整体，通过探究文本写法特点，实现由关注内容向关注形式的转变，并最终使学生形成对寓言故事一般写法的认识。】 （二）拓展读写，练习表达。 进行的主要学习活动：拓展读写，练习表达。 【设计意图：通过课外阅读资料的引入，引发学生新的思考，使学生在读写训练中丰富对“不同的思考”及寓言写法特点的体验，以达到“得言、得意、得法”的目的。】 四、布置作业，促进课内课外衔接。 【设计意图：通过与父母共同完成“拓展与运用”，使学生在语言运用中再次体验“不同的思考”，现实课堂教学的有效延伸。同时
8、，通过查阅自己喜欢的寓言，有效促进学生的课外阅读，引导学生在阅读中丰富语言体验的同时，也为接下来的学习做好铺垫。】 第二课时 一、教学目标 1.巩固所学生字，积累课后词语和古诗。 2.交流“拓展与运用”，练习复述寓言故事。 3.交流阅读查阅的寓言，围绕课文及所读寓言写一篇日记。 二、教学重、难点 巩固基础，积累语言，引导学生拓展阅读并完成日记。 三、教学准备 1. 学生：自己喜欢的寓言故事。 2. 教师：教学课件。 四、教学过程 1、检查作业，交流“拓展与运用”。 2、浏览课文，分组练习复述故事。 3、落实基础，听写词语背诵古诗。 4、交换阅读，拓展学生阅读视野。 5、完成日记，促进形成学习反
9、思。 板书： 不留余地的 故事 角度不同思考不同 寓意 篇二：语文六年级下册第八板块不留余地的狼习题 不留余地的狼习题 一、 把成语补充完整。 仓（ ）逃（ ） （ ）急（ ）坏万（ ）一（ ） 功（ ）（ ）成上（）下（ ） 水（ ）不（ ） 穷（ ）不（ ） 自（）其（ ） 二、 给加点字选择正确的读音。 塞 s si si 1、这是一首描写边塞（ ）生活的诗。 2、宗教学家说：堵塞（ ）别人的生路意味着断自己的退路。 3、我把瓶塞（）打开，喝了一口水 三、 按课文内容填空。 对于这个故事，各界认识说法不一。 哲学家：（ ）。 宗教学家说：（ ）。 环境学家说：（）。 经济学家说：（ ）。
10、 军事学家说：（ 农民说：（ ）。 四、 背一背。 书 湖 阴 先 生 壁（其一） （宋）王安石 茅 檐 长 扫 净 无 苔， 花 木 成 畦 手 自 栽。 一 水 护 田 将 绿 绕， 两 山 排 闼 送 青 来。 。 ） 篇三：不留余地的狼 8-1蛇肚子里的象 教学目标： 1.认识2个生字，学会写4个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。 3.懂得要从不同的角度思考问题。 4.导读小王子，走进名著，从中感悟。 教学重点 1.体会作者内心的情感。 2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。 教学难点：从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的感情。 教学方法：指导法
11、 教学准备：情境图片 课时安排：1课时 教学过程 一、简介作者，初解题意 1.同学们，你们知道小王子这本书吗？能说说对它的了解吗？ 小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人
12、的。 2.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题蛇肚子里的象（教师板书课题） 3.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？） 二、初读课文，学习生字 我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。 订正朗读中的错误，评议朗读情况。 自学生字生词，并进行交流： 学生强调需要注意的字词的读音： 蟒（mn）蛇 捕（b）囫（h）囵（ln） 反复（f） 剖（pu）视中辍（chu） 接触（ch） 始终（zhn）结（ji）交 强调生字字形： 嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变
13、成点，并且加上寸。 帽：巾+冒 查词典解决生词： 咀嚼：把食物嚼碎。 囫囵：整个的，完整的。 杰作：杰出的作品。 剖视：深入分析，仔细观察。 中辍：中途停止。 心灰意懒：情绪低落，意志消沉。 迁就：将就，迎合别人。 三、再读课文，了解大意 1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？ 2.用自己的话概括课文的主要内容。 （这篇课文主要写?我?画了两幅?蛇肚子里的象?的作品,可是却无法让大人们理解。 而当?我?不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。） 3.教师：课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成
14、两个部分吗？ 学生：第一部分（1-4）写?我?画了一幅蛇吞象的画而不被大人们理解，使?我?放弃了当画家的梦想。 第二部分（5）写?我?在世界各地飞行，没碰上说话投机的人，谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。 四、精读课文，体会作者的情感。 1.教师：精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。 学生：（1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。?一顶帽子有什么可怕的？? （2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算数和语法上去。 （3）我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，
15、认为结交了一个如此明白事理的人。 2.学生在小组内讨论交流，汇报： （1）这三组句子采用了对比的写法，写?我?和大人在看?蛇肚子里的象?这幅画的不同反应，以及?我?为了适应大人的想法，与他们谈桥牌、政治时大人的反应。 （2）大人没有想象力，在他们心里只有把心思用到地理、历史等学科上才是正事，只有谈桥牌、高尔夫球等有价值、有品位的事情才是明白事理。 （3）从中看出儿童世界与成人世界的不同。 3.教师：?我不得不另选一个职业?和?我始终把作品一号留着但是没一回他们不是回答：这是一顶帽子。?这两句话之间有什么联系？ 指名回答：因为失望，因为心灰意懒，?我?不得不另选一个职业，但?我?还是希望通过?作
16、品一号?碰到一个头脑清醒、说话投机的大人。说明?我?对大人还抱有一丝希望。 4.再读这个故事，讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。 （儿童世界与成人世界的不同，也让我们明白只有童心未泯或回复了童心的大人们，才能与孩子们进行交流，相互理解。） 五、教师小结：我们在现实生活中也会是不是的碰到这种问题，那就给大人们讲讲这个故事，再多交流一下自己内心的感受，争取相互的理解吧。这样我们的生活才会更加融洽、更加美好！ 六、布置作业：回家读小王子这本书。 板书设计： 8-1蛇肚子里的象 孩子的行为大人的反应 作品一号 一顶帽子 作品二号 把心思用到地理、历史、算术和语法 8- 2 不留余地的狼 教学目
17、标： 学会写3个生字，认识2个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，并复述故事。 通过深入阅读，从故事中获得启示：不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案 不同的。 教学重点、难点：理解不同人物对于故事发表的看法。 教学准备：情境图 教学方法：指导法 课时安排：1课时 教学过程 一、解题导入新课 1.同学们，这节课我们来学习新课，请大家齐读课题。（板书：不留余地的狼） 2.读过课题，你有什么问题要问吗？（?余地?是什么意思？?留余地?指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这篇课文讲的是什么事？） 3.请几名同学读课文，其他同学一边听一边来思考刚才的这些问题。 4.这篇课文讲了一个什么故事？（本文
18、作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事追捕羊、兔、松鼠的失与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。） 二、结合课前预习，汇报自学成果 教师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要提醒同学们注意的内容请大家充分交流。 学生：关注字音、字形、词语等基础知识部分： 1.字音：逃窜(cun) 上蹿(cun)下跳 堵塞(s) 谬(mi)误 2.字形：窟（穴+屈） 窿（穴+隆）衡（平衡） 恒（永恒） 3.词语： 余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。 仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。 功败垂成：快要成功的时候遭到失败。 万无一失：绝对不会出差错。 上蹿下跳：到处蹿蹦。 水泄不通：形
19、容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。 穷追不舍：勇敢地追赶不放松。 谬误：错误，差错。 自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。 三、自己朗读课文，做到文通字顺。 教师：课文我们已经读熟了，你能结合书后习题把文章分成两个部分吗？ 学生：第一部分（15）讲述狼的故事。 第二部分（612）讲不同人士对故事的不同评价。 四、精读文章，体会语句 1.这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？请同学们默读课文的第一部分，然后尝试着用自己的话讲讲发生在这只狼身上的故事。（学生尝试复述故事。） 2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？（狼当时非
20、常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。） 教师：能有感情地读一读这两句话吗？ 3.事情的发展和它想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？（结合第2、3、4自然段的内容回答，相机指导朗读。） 4.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说 （哈哈，这下看谁能跑得出我的手掌心！嘿嘿，我这回可放心了，就在这里等着小动物自投罗网喽！） 5.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢?（狼没有捉到小动物，却等来了老虎，被老虎吃掉了。) 6.什么原因让它落得这样的下场呢？当它被老虎
21、捉到的时候会怎样想、怎样说呢？ （这只狼把山洞里所有的窟窿都堵上了，整个山洞水泄不通，没有出口，它才会被老虎捉住吃掉了。当它被老虎捉住的时候，它一定非常懊悔，它可能会说：?都怪自己啊，如果我当时给自己留点余地多好啊！?） 7.读过这个故事，你想到了什么？（对于这个故事，不同的人士有不同的评价。） 8.你们从中读懂了什么呢？为什么不同的人会有不同的看法呢？（同一个寓言故事，不 同的人对它的评价是不同的。关于各界人士对于这个故事的评价，学生在学习时理解起来可能会有一定的难度。学生要先弄清楚各界人士分别是什么样的人，然后再结合不同人士的职业特点来理解他们说的话。） 五、教师小结： 不同人的职业和生活
22、阅历不同，导致他们的评价不一样。这就告诉我们要从多个角度看待事物。 六、布置作业： 不同人眼中的盘子是不一样的，请你从课后习题给出的后三个角色中选择一个自己喜欢的角色，分别说一句话并写下来。 板书设计： 8-2 不留余地的狼 哲学家 唯心唯物 宗教学家 善恶 环境学家 生态平衡 经济学家 盈亏 军事学家 强大弱小 农民 种植收获 不留余地的狼PPT(长春版下册)课件出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页