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1、读56号教室的奇迹的心得体会 第56号教室的奇迹读书心得 隐 珠 中 学 王 拓 平 空闲之余，翻起第56号教室的奇迹，看了几篇，顿觉眼前一亮，于是乎，集中精神读了一遍。过后再翻几次，就被她振撼了。 第56号教室，它其实只是美国洛杉矶市霍巴特初中五年级的一间一般教室。霍巴特初中，是美国其次大初中，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。而第56号这间教室又小又破，据说有时还会漏雨。 但就是在这间教室里，老师雷夫艾斯奎斯和他的学生们却创建了轰动全美的教化奇迹：雷夫艾斯奎斯本人被评为“全美最佳老师”，多年来获得了众多国内外大奖（如：美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳老师奖”、
2、1997年美国闻名亲子杂志父母杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等），纽约时报尊称他为 “天才与圣徒”。而学生们不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成果，且在他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。 第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使，是雷夫艾斯奎斯2008年的作品，它具体记叙了雷夫二十多年来当老师的一些阅历和感悟。 关于这本书，我早有耳闻，选择读它最大的缘由也是想知道：一个初中老师是如何把一批资质一般甚至顽皮的孩子培育成才的？ 全书18万字，共236页。看完全书，我觉得自己找到了答
3、案： 1、天才都是10%的天赋加上90%的努力。 不要信任捷径，不要信任速成，不要信任坐享其成，这个世界，没有人能随随意便胜利！ 正如书中雷夫艾斯奎斯的原话所说：“天才都是10%的天赋加上90%的努力”， 不管是雷夫本人，还是他培育的学生们，其成就和胜利其实都来之不易。 以雷夫为例：他在过去的26年里，几乎把大部分时间都花在了第56号教室里，其中很多是工作之外的私人时间。他说：“几乎每年48周，每周6天，每天12小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜狭小的教室里，沉醉在莎士比亚、代数和摇滚的世界里”。他和学生们每天6：30就会提早一小时到校，进行课外的一些学习、探讨、活动。每天下午放学之后，
4、他也会支配很多节目（如看电影，排演戏剧，玩乐器），让学生们自由选择参与。 对于很多的活动，雷夫和他的学生们都要花很多的时间进行事前打算和具 1 体实施。 比如：每年，第56号教室的学生们最重要的一项活动就是排演莎士比亚的一部戏剧。为此，雷夫会在实际演出的一两年前就选定剧本，在每年7月新学年开课之时起，他和学生们就起先研读其次年4月要演出的剧本。孩子们每周聚会四次、每次一小时，全是利用的课外时间。 再比如：他们为无家可归的游民服务、表演、供应衣物的“喂饱世界安排”一年只执行一次，但是“学生们和我却每天都在努力使安排得以落实”，他们从四月份起先整年都在排演50首圣诞歌曲，以便圣诞节时表演给游民们看
5、。 雷夫说：“我希望读这本书的人能够相识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，须要从错误中吸取教训同时付出巨大的努力。终归，教化无捷径。” 2、得利的教学方法很重要。 书中其次部分“方法”用九个章节具体介绍了雷夫在教化孩子们阅读、写作、数学、品德、历史、体育、自然、艺术、经济学等九大方面的种种方法。有了这些方法，孩子们才能在学业的各方面得到长足进步与发展。特别有参考价值。我认为值得全部为人父母和为人师长者学习。 3、正确的指导思想和价值观更重要。 书中第一部分“家最暖和”，虽然只有两章，但却是全书的精华所在。雷夫在这一章告知我们：家最暖和，要给孩子爱，给孩子们支持，要以得到孩子的信任为第一要任，
6、要以身作则。更重要的是，这里提到了雷夫用26年的教化实践总结出来的一个信念：“着力于孩子的品行培育，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。特别凑巧，这与我看过的韩国妈妈全惠星写作的有奉献精神的父母培育大人物中的观点如出一辙。他由此创立了一种叫“道德发展六阶段”的理论，在每一年上课的头一天就把它教给学生们，并激励他们终其一生去为之努力和修炼。 这六个阶段是： 第一阶段：我不想惹麻烦 其次阶段：我想要奖赏 第三阶段：我想取悦某人 第四阶段：我要遵守规则 第五阶段：我能爱护别人 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖 (详细内容请见原书)。 4、假如没有爱和热忱，哪会有什么奇迹？ 全部的故
7、事之所以精彩，全部的奇迹之所以发生，都是因为有爱和热忱。 假如，你细致看这本书，你会惊异并感叹雷夫是个多么专心的老师。比如，每年，他都要在十月带全班学生从洛杉矶赶到首都华盛顿进行参观，他细致到会看着地图推想参观某景点当时太阳的位置并据此支配活动，只为了拍出光线最好的相片。 正如好妈妈赛过好老师作者尹建莉所说的那样：“他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。” 雷夫在书中说了一句可能很多读者都不会留意的话：“因为我并不特殊有创建力，所以只能尽我所能给他们最珍贵的东西时间”。（见原书P138） 只为这句话，我都要说：
8、这肯定是个好老师。 因为，有时，评价一个人是否爱你，不是看他为你花了多少钱，而要看他肯花多少时间在你身上。因为，时间最珍贵，时间干脆代表着专心与否和在乎与否。 假如没有爱和热忱，他不会26年如一日花那么多的时间和精力在这些孩子们身上。 假如没有对学生们的爱，假如没有对老师工作的热忱，雷夫不会在早年自掏腰包支付学生们旅行的全部费用，为此，他甚至情愿做任何可以找到的兼职工作，哪怕只为为班上学生多筹到一块钱也好。 假如没有爱和热忱，他不会在功成名就之后仍坚守在那间破教室里。 看完这本书，我真希望自己的孩子将来也能有这样一位好老师呀。同时，我也在想，自己，也应当见贤思齐，努力当个好爸爸吧。 2022年
9、5月19日 3 第56号教室的奇迹读后感 隐珠中心中学 宋正贵 读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！说它好，唯恐至少有这么三方面的缘由： 一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养与作者雷夫一样。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。 1、这是一个多么英勇的老师。雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有特性，尽管他已经是个特别优秀的
10、老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。 他还敢于讲美国教化的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了指责看法。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。我个人觉得雷夫老师之所以能获得胜利，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的担心、苦痛，敢于面对教化的困惑、不良现象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的
11、学生有最大程度的发展。我们可以这样认为，志气，是他迈向胜利的第一步。 2、这是一个多么有爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老师教化追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，
12、有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“教化，从儿童立场动身”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。应当这样说，爱孩子，是他获得胜利的关键。 3、这是一个多么有才智的老师。一名好老师要成长，必需得擅长反思和总结并渐渐形成自己的独特思想，这是教化的大才智、真才智。雷夫老师在教化生涯中，不断谛视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教化信念，形成了自己的独特的教化思想：在相识到当今“速食”社会是造成孩子避开挑战困难的缘由的时候，他坚决地提出了“胜利无捷径”的理念，培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的看
13、法；在教化实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做打算”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“恒久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和相识。最珍贵的是，他在遇到问题时，肯定不是先从客观方面去找缘由，找借口，而是进行主动思索，刚好去订正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思索去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。 因此，我们可以确定，才智是他打开胜利大门的金钥匙。 二、作为参加学校管理的
14、人，这本书给我以深刻的启发 在看这本书的时候，我还经常自然而然地用学校管理者的视角去看待雷夫老师的教化行为。因此，读着这本书，尤其是某些章节的时候，我的内心常常会不由自主地激烈起来。 读这本书的时候，我发觉雷夫老师的许多想法，甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有许多相像之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也因为写作实力会令孩子终身受用，所以作才用四种方法提高学生的写作实力。他的这些相识，也正是我们学校在实践中所思索的一些东西。值得一提的是，他在教室里组织学生开展的“少年创作安排”与我们学校几年来
15、始终推行的“活页作文”就有不少一样的地方：同样是学生自己的作文，同样须要学生将作文汇编成册，同样须要给书加上封面，编写书目，配上插图。用雷夫老师自己的话来说就是：“这很费功夫，但我发觉孩子们很喜爱从头到尾完成一本书的感觉。”所以，在读到这些内容的时候，还真有些“英雄所见略同”的感觉。 同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然，这本书给学校管理者的启发绝非我今日所谈的这些，还有很多耐人寻味之处，因为时间的关系且作下回分解。 三、作为一名班主任，这本书给我
16、以方法的依靠 教化孩子和教化学生并不是一回事，我也经常感叹自己的“育儿经”储备 5 不足。这本书恰好是一本很不错的家庭教化书籍，不管怎样，读了它，我也从中吸取了不少养分。这正如本书的举荐人之一的尹建莉在文中所说的“这本书特别适合家长读，让第56号教室的根基延长进你的家中。” 雷夫老师在书中提出的“道德发展六阶段”是不得不说的内容，我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容。他提出的“六个阶段”分别是第一阶段：我不想惹麻烦；其次阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能爱护别人；第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。 我看完这本书后，就把这几句话写下来，压在我
17、女儿平常用的书桌的玻璃下。现在，我已经起先“运用”它了。我发觉，用上它后，教化孩子好像都变得简洁多了。 看过这本书的读者都知道，这本书还传递出不少先进的家庭教化观，教给家长不少方法，例如开家庭读书会等等。我想，虽然我们身处不同的国度，文化背景也有所不同，但对孩子的教化还是有其相通之处的。最终，我还是想用尹建莉在书中说的一句话来结束我今日的沟通读第56号教室的奇迹是一个充溢惊异和感动的过程！它真的是一本很好的书。 读56号教室的奇迹心得体会 读56号教室的奇迹心得体会 读56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页