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1、现代教育技术在小学数学中的应用 现代教化技术在小学数学中的应用 如今，现代教化技术越来多地被运用到课堂教学之中。在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，还可以弥补传统教学的局限性，充分发挥学生在学习中的主体性，有效实现师生之间的互动。 1 运用多媒体教学，激发学生的爱好 在几年的低年级数学教学中，笔者发觉低年级的学生往往集中留意力的时间很短。他们在幼儿园习惯了以图文并茂、生动形象的故事形式进行学习，而小学阶段的数学学问相对是系统的、枯燥乏味的。为了吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好，笔者常常利用多媒体把一个个的数学问题放在生动形象、绘声绘色的故事情境中进行
2、教学。这样的教学方式更符合低年级小挚友的心理特征，也极大地调动了学生学习的主动性。 例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这样一个故事情境：“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，沙滩上就来了许多的小动物，可是它们在吵什么呢？原来小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：我捡了46个贝壳。大白兔数了数说：我捡了38个。小松鼠说：我捡得多。大白兔说：我捡得多。沙滩上的小动物们各有各的理。究竟谁捡得多呢？还是我们小挚友来给他们当一下裁判吧？”通过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大地激发了学生的学习爱好。 2 运用现代化教化技术，弥补传
3、统教学的局限性 传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远不足以满意现在的教学需求了。传统教学由于教学形式单一，很难发挥学生主动学习的主动性。而多媒体教学则能有效地改进老师和学生之间的互动方式，让学生更多地参加到课堂中来，真正成为学习的主子。 例如，数学课堂上，有许多“相识图形”的课是须要学生动手操作完成的。上这样的课之前，老师要事先打算好教具和学具，但是往往单一的教具和学具并不能劝服学生。笔者曾经执教了苏教版四年级下册“三角形的相识”一课，因为是公开课，所以经过了反复试上。在打算的过程中就为制作4 cm、5 cm、6 cm、10 cm的小棒而犯愁，一起先想到用彩纸分别卷成4种不同长度的
4、小棒，这个时候小棒的问题是解决了，可是后来在操作的过程中却出现了很大的误差。因为小棒略微有点粗，学生用4 cm、6 cm、10 cm三根小棒轻而易举地围成了三角形，也就是说让学生误认为“当两边之和等于第三边的时候也是可以围成三角形的”。这个时候，老师再滔滔不绝地强调这种状况在理论上是不能围成三角形的，学生难免不服，这一次操作以失败而告终。 后来，在师傅和同行们的建议下，考虑用竹签、铁丝、细线作为学具，这些学具相对来说比较细，误差较小。最终，笔者想到用小时候玩的“彩色签子”（一种瘦长的小棒，有许多种不同的颜色）来制作学具。这一次原以为万无一失了，学生在操作的时候还是比较顺当的，但是还是传来了两种
5、声音：有的学生认为“两边之和等于第三边能围成三角形”，也有的学生认为“两边之和等于第三边不能围成三角形”。小棒虽然很细，误差很小，但是还是很难劝服全部的学生，这样的课堂很明显还是有缺憾的。在实际操作中要避开肯定的误差也是不行能的。 当传统的教学用具不能完全解决操作中的误差时，多媒体动画演示就起到了很大的作用。在多媒体课件中，笔者制作了不同长度的小棒围成三角形的三种状况，其中最长的一根小棒是固定的，而较短的两根小棒是可以活动的，让学生明确了当两边之和等于第三边的时候是不能围成三角形的。整节课学生的爱好很深厚，由于在实际操作中存在分歧，所以对多媒体动画演示时的结果尤为关注，最终也突破了本课的重难点
6、“三角形三边之间的关系”。 3 运用白板教学，实现课堂交互性 随着现代教化技术的迅猛发展，多媒体教学也渐渐呈现出了它的局限性。PPT课件是老师提前细心制作的，课件中可以展示老师“预设”的资源，却不肯定能体现课堂上学生的“生成”。因为学生的思维是开放的、活跃的，老师不行能预设出学生的每一种思索方式，总有许多“意外”生成。这时，交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小学数学课堂，它不仅能发挥多媒体教学的优势，还能弥补多媒体教学中不足的地方。 首先，白板教学是创设情境的有效手段。交互式电子白板不仅有多媒体所具备的视频、播放等功能，还可以随时暂停，依据学生找到的信息进行圈圈、画画、复制、黏贴等，
7、唤起学生学习爱好的同时，激发他们主动参加到学习活动和主动思索中来。 比如，在教学“找规律”时，笔者创设了下面的教学情境。 师：今日，老师带了一个故事给大家，这个故事里蕴含着一些数学的道理，看看大家能不能视察出来。（把魔法数学故事屋中的一本小刺猬的项链以视频、动画的形式插入白板课件中，老师可以在白板上一边翻故事书，一边讲解并描述，配上温柔的音乐，在轻松开心的氛围中把学生带进数学的课堂。） 故事说的是一只小刺猬，一天，来看一看他们各自穿成的项链吧！这是小刺猬的，这时，大象看到了，于是小动物们行动起来，它们确定要给大象一个大大的惊喜。它们做了一条最最别出心裁的项链挂在了大象的颈项上。（故事中小动物们
8、带的项链的颜色都是有肯定的规律的。） 师：就是这样一个简洁的小故事，你从中读出了它蕴含了哪些数学道理？（出示小动物带项链的图片）细致视察，它们的项链究竟有什么规律呢？ 学生同桌探讨，集体沟通，分别说一说有何规律，白板操作演示（圈出学生发觉的规律，并复制黏贴在空白的地方，便利学生在接下来的学习中进行比较和分析）。 师：那这些项链共同的特点是什么呢？ 板书：几个为一组，不断重复出现。 照这样的规律摆下去，小刺猬第4组珠子有哪些？小白兔第6组的第一个珠子是什么颜色？大象的项链第50组的最终一个珠子是什么颜色？ 小结：正是这些图形排列有规律，我们才能很快确定后面其中某个位置上是什么颜色。 通过一个生动
9、好玩的故事，激发学生学习数学的爱好，让学生在故事中感受生活中的规律，为本课的学习做好铺垫。 其次，利用电子白板，可以变更单一的课堂训练模式，提高练习效率。 例如，笔者在教学“相识多边形”时，就设置了下面的练习形式。 1）运用拖动功能，将预设的问题或情境先隐藏起来，依据教学须要随机提取。拖出预先隐藏的蜜蜂蜂巢的图片，让学生猜一猜蜂巢是由很多的几边形组成的？学生由于之前已经有了相识四边形、五边形的认知阅历，很快猜出是六边形。然后老师拖出：由六条边围成的图形是六边形的定义。 2）无限克隆和书写功能，既节约了在黑板上一次次画图的时间，又能将学生不同的答案一一呈现出来。出示想想做做中的最终一题：“把下面
10、的四边形、五边形、六边形都分成三角形，最少能分成几个？”因为分法不唯一，所以可以运用白板的无限克隆技术复制几个图形让多个学生在白板上操作分一分、画一画，出现错误也可以用橡皮擦功能擦掉并刚好订正。 3）运用白板中现成的评价模板，学生做完之后，可以干脆check答案的正确与否，便利又干脆。现代教化技术为师生、生生互动构筑了一座坚实的桥梁。绘声绘色、图文并茂的教学方式让小学生从单调、枯燥乏味的数学学问的学习中解放出来，让他们体会到数学课堂也是多姿多彩且趣味无穷的，为他们以后的学习奠定扎实的基础。所以，老师有责任也有义务努力提高自己的现代教化技术水平，从而提高数学课堂效率。 现代教化技术在小学数学中的
11、应用 现代教化技术在小学数学教学中的应用 现代教化技术在小学数学教学中的应用 现代教化技术在小学数学中的运用 现代教化技术在高校教学中的应用 浅谈现代教化技术在小学英语学科中的应用 现代教化技术在小学语文教学中的应用 小学数学教学中现代教化技术的应用之我所见 现代教化技术在课堂教学中的应用 现代教化技术在语文教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页