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1、苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、相识生字词；能运用自己喜爱的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己须要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累美丽的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动视察并感受生活的改变，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感爱好的问题开展活动或确定主
2、题进行探究，学会质疑和审美评价。 二、单元课时支配：共17课时 单元整体学习 1课时 为你打开一扇门 2课时 繁 星 1课时 冰心诗四首 2课时 安恩和奶牛 2课时 古代寓言二则 2课时 诵读观赏 2课时 写作 3课时 综合实践活动 2课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是亲近文学。所谓亲近，是指一方对另一方存在着不行抗拒的魅力而使另一方情愿与之密切、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充溢活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说诺曼底
3、号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 第一单元的文章文字精致，老师在进行教学时首先要注意学生有感情地朗读课文，培育学生的语感，品位文学语言的精炼美丽。在诵读过程中，充分调动学生从前对文学的相识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美妙的情感，将学生对文学作品原有的模糊相识清楚化，并提升到肯定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发觉文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生主动主动地去亲近文学，酷爱语文，主动学习语文，并对它充分信念。 四、教学过程 第1课时 你熟识和生疏的老挚友-文学 学习目标：了解学生对文学作品各方面的相识，为单元教学做
4、好打算。 课前打算：老师打算相关的调查表。 与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友 班级 姓名 你常常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜爱哪一类？答：你平常一天、一个星期花多少时间看自己喜爱的书？答：你有什么样的读书习惯？答：你读的书是自己选择多还是别人举荐多？答：你向别人举荐你喜爱的书吗？为什么这么做？答：你平常做读书摘抄、写感想吗？为什么？答：你从书中学到了哪些东西？请详细说说。答：你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？答：你知道文学作品有哪四种类型？答：你认为我们中学生看哪些书比较合适？答：课堂学习： 第一块：调查学生对文学作
5、品各方面的相识： 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导语：明确任务，具实回答问题。听讲2 布置活动：让学生填写调查表，并进行巡察指导。 学生按表上各项要求进行填写3布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组沟通 学生小组沟通补充完善。 其次块：了解学生对文学作品各方面的相识： 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 组织学生大组沟通并评价 学生以小组为单位派代表沟通 第三块：学习评价 教学步骤 老师组织 学生活动1出示评价内容： 1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的学问？ 2、你在阅读文学作品时有什么优势？ 3、本节课你发言了吗？（组内或班上） 5、你有自己的学习伙伴和小组吗？ 自我反
6、馈2小结 自我小结 第2课时 为你打开一扇门 （一） 学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领悟有关文学方面的理论阐述。 课前学习：阅读为你打开一扇门，解决生字词，做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文，精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 情境创设：门，是很奇妙的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面恒久是那么神奇，那么充溢诱惑，当穿过那扇门，你会发觉一个新的天地。今日闻名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特别的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思索2组织沟通、评价 发表见解3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有
7、什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画4组织活动、评价 思索、沟通5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？ 思索、发表见解6组织活动、评价 思索、沟通 课后学习：打算向同学举荐一部文学作品，让同学对你举荐的文学作品感爱好，并很希望阅读。 第3课时 为你打开一扇门 （二） 学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。 体会文章语言的美丽，在诵读中积累。 课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习： 第一块：整体感知，精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入：作者对文学是那么
8、的酷爱，不由为它进行了一番真情的赞美，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学生有感情的朗读，谈体会 提示学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评价 探讨、评价3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？4组织活动、评价 个人思索、沟通 其次块：语文活动：好作品，大家读 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 组织、参加活动 学生将自己喜爱的书籍向其他同学举荐2评价沟通：你打算看什么样的书了？ 课后学习： 1、背诵你最观赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。 2、制定一个读书安排，养成进行做读书笔记的习惯。 第4课时
9、繁星 学习目标： 1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。 2、学会细心视察大自然，视察生活。 3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 4、学会并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 课前学习： 1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查有关写星星的诗词加深对繁星的相识 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。你喜爱天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放星空影片） 学生思索2组织沟通、评价3闻名作家巴金也是一个特喜
10、爱看天上繁星的人，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。 初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。 阅读、探讨4组织学生沟通 沟通，学生互评 其次块：比较作者与自己看繁星的感受 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 问题创设：比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？思索2 组织沟通、评价 组内沟通，探讨 第三块：语文活动：望星空 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 让学生依据老师供应的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。 写片段、沟通、评价 老师提示运用联想与想象，并留意修辞手法、运用诗句 课后学习： 1、办一起星空学问手抄报，并进
11、行评比。 第5课时 冰心诗三首 学习目标： 1、从胜利的花中体会胜利背后的辛苦。 2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更主动美妙。 3、从青年人中激励学生要以自身的言行为自己写好历史。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 课前学习：熟读成诵这些诗歌。 课堂学习： 胜利的花 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 情境创设：人们往往艳羡强者，有时甚至是嫉妒，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们胜利背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对胜利者分别是怎样的看法？体会作者在诗中所要表达的意思。 朗读，思索2
12、组织沟通沟通其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 问题创设：在诗中，一个胜利者须要做出多大的牺牲？ 思索、沟通2学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？ 思索、探讨3组织沟通、评价沟通嫩绿的芽儿 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入：有人说，来到这个世界上原来就短暂，就应当享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？ 思索，探讨3组织沟通沟通其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？ 思索、沟通2组织沟通沟通3
13、问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？ 思索、探讨4组织沟通沟通5 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用当.时候的句式来概括。沟通青年人 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读2 组织沟通沟通其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 问题创设：完成探究练习二。 思索、沟通2问题创设：珍重的描写与时间紧迫，请你着笔是否冲突？你从中得到什么启示？ 思索、探讨3组织沟通、评价沟通第三块：语文活动：朗诵诗歌 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 出示评价标准 朗诵，评价 课后学习： 1、完成探究练习 一、三
14、。 第6课时 诺曼底号遇难记 教学目标： 1、体会船长在海难发生时勇于决断，镇静指挥，舍己为人，忠于职守的崇高品质。 2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进行批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入：所谓危难见真情，在许多时候你平常的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今日，我们去探望一位船长，或许，从他的身上，你会明白许多东西。2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗读，批注。3组织沟通资料沟通4 刚发生海难时出现了怎样的紧急状况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱
15、下去？ 批注，沟通 其次块：精读课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。 看书，做批注2组织学生发言 发表看法3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？ 思索，沟通4学生自己在质疑文中的问题。沟通5评价谈收获 课后学习： 1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法 第7课时 寓言二则 （一） 郑人买履 学习目标： 1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习： 1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学
16、习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入，组织学生默读 默读课文2让学生质疑、合作释疑 沟通疑难、释疑3组织学生多种方式朗读 按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意2检查状况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？ 思索、探讨4组织沟通 小组举荐沟通，小组互评5学习评价：学习了课文，你有何感受？沟通第三块：语文活动：编创课本剧郑人又买履 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 要求：依据课文内容改编 小组合作编演 课后学习： 1、熟读背诵课文。 第8课时 寓
17、言二则 （二） 缘木求鱼 学习目标： 1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习： 1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 导入：复习背诵默写旧课 背诵，默写2组织学生默读新课 默读课文3让学生质疑、合作释疑 沟通疑难、释疑4组织学生多种方式朗读 按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意2检查状况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容3楚人在这样的状况下还能拿到剑吗？ 思
18、索、探讨4组织沟通 小组举荐沟通，小组互评5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？沟通课后学习： 1、熟读背诵课文，默写课文 第9课时 诵读观赏 教学目标： 1、能在熟识诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟识诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担当不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。 朗读，思索，打算2检查状况：学生上台朗诵诗歌，并进行说明意境。其他同学可质疑。 朗诵，说明，质疑3评优秀组，最佳朗诵 思索、探讨
19、 课后练习：熟读背诵诗歌。 第 10、 11、12课时 写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是注意学生关注自己的日常生活，学会视察，学会体验，学会表达，注意自己内心感受的流露，注意通过写作与他人沟通。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式非常重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的熬炼，激发学生的写作爱好。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习： 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 组织学生自学 自学附录一的通知2写作指导 完成练习三3沟通，修改 沟通，修改 课后学习： 1、自学有感而发 2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平常不做而他们
20、常做的事。 第九课时： 学习目标：能写出自己的真情实感 教学步骤 老师组织 学生活动备注1 供应参考题目：妈妈（爸爸）生日那天 ；我为母亲（父亲） ；等 学生探讨自定2明确写作要求写作3 组织学生自改 自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 教学步骤 老师组织 学生活动1出示评改标准和要求 组内沟通，互改2学生举荐作文师生互动评改作文 老师听取各组看法指导学生评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第 13、14课时 综合实践活动(另定) 七级语文上册第一单元繁星教学设计(新版)苏教版精 七级语文下册第一单元第课一面教学设计苏教版精 苏教版语文七年级上册第一单元教学设
21、计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 (4) 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 初一语文上册第一单元教学设计(苏教版) 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计_2优秀 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页