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1、浅谈在语文教学中评语评价对学生自主发展的促进 浅谈在语文教学中评语评价对学生自主发展的促进 评价对于每一个人都很重要，恰当的评价可以激励人们进步，变更人生之路。记得小时侯发下作文本时最急着看的就是老师的批语，也就是老师对这篇文章的评价，期末发的家长通知书第一眼要看的也是老师对自己的评价。所以说评语对学生来说是非常重要的，不过现在的学生评价往往过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能。课程改革呼喊新评价理念指引下的新的评价方式发展性评价。而在发展性评价中有一个小环节，它简单被我们忽视，但是对学生来说非常重要，那就是评语评价。 评语是老师对学生活动做出的总结性语言论述，是对学生评价
2、的途径之一，也是实现师生沟通的一种渠道。评语评价要把学生的优点和不足一一指出，要有正确的引导，优点应当接着发扬，不足渐渐弥补、改进。可以说评语是师生沟通的另一平台，也是师生情感升华的催化剂。因此，很好的运用评语评价，能够交融心灵，构建和谐教学过程，形成教学相长的良好氛围。 但在固有教学模式的影响下，评语评价走入了两个极端，也就是简洁的表扬和过激的指责。固有教学模式中，老师的主导地位，确定了对学生的评语也是主观的、片面的。老师往往靠着对学生的印象赐予评价，比如：“作业清整”“字迹潦草”“下次留意”这类的评语常出现在评语中，当然表扬的评语，学生看了会很兴奋，可是指责的评语是不是能触动他们的内心的变
3、更呢？不讲究艺术的表扬评语往往又助长了学生的傲慢心情，不讲方法的指责评语则让学生丢失自信念。这样的评语又怎能起到它应起的作用呢？因此，固有教学模式下的评语评价已经成为了制约学生特性发展的瓶颈。那么如何实现素养教化下的评语评价呢？我做了如下尝试： 一、激励洋溢课堂，激活学习激情 评语评价是学生学习的重要一环，老师充分发挥评价的主动作用，能够促进课程改革的实施。在语文课堂教学中，我以激励为最主要手段，最大限度地调动学生的主动性、主动性，激发学生学习爱好，从而使其产生“我要学”以及追求上进的心理。 语文改革要求学生形成自主、合作、探究的语文学习新方式，那么在引导学生形成这些好的学习方式时，还必需给它
4、们主动的课堂评价来促进。学生探究质疑了，老师就不失时机的赐予评价，促进学生乐于提问，敢于提问。评价时敬重学生人格，关注个体差异，当差生有压力，缺乏自信念时，老师帮助其树立自信念，用“我信任你肯定能行！”“别惊慌，你会胜利的！”等激励性的话语，激发他们的自信念。当他们在老师激励下英勇的说出自己的问题后，虽然说的不肯定好，但老师也赐予高度的评价，如：“你真行，提的问题挺好”，“你的表现比以前强多了”等。 同时，结合学校的课题探讨对学生的课堂表现赐予星级嘉奖，对那些平常不敢发言而课堂表现有进步的，奖“突出进步星”；对那些表现活跃的，奖“风采展示星”；对那些展示了自己的语文特长，奖“语文特长星”等。正
5、如第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生得到了这些热忱洋溢的评价，学习的激情也得到了激发。 二、丰富作文评价，激活写作热忱 传统的作文评价多是单向的，自上而下的，而评价改革的趋势是在评价主体与对象之间建立一种同等、协商、对话的关系。本学期，我与学生进行了一次这样的活动：先和学生回顾和反省一段时期以来的写作状况，一起赏识学生在写作上的进步，同时发觉不足和提出问题，并找出改进的措施和要求。每一次大作文都设置了一些作文奖项，如“最佳开篇奖”、“最佳结尾奖”、“最佳魅力作品”、“最佳创意奖”、“最佳书写奖”、“突出进步奖”等。学生写的好的作文及片断练习，除赐予他们肯定
6、的评价之外，也给他们展示的机会，利用课前五分钟读评，在学习园地中展出，办成班级作文集等。学生感受到自己受到了敬重和赏识，写作爱好自然也有了很大的提高。 三、寄语学生作业，激活心中真情 有人说：“每个平淡无奇的生命中，都隐藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅是微乎其微的一丝优点的示意，沿着它也会挖出连自己都惊异不已的宝藏。”对于学生的作业，我也注意刚好挖掘他的闪光点。有的学生字起先写得很潦草，在批改作业时，我发觉哪几个字写得很好，就给他找出来，并写上：这几个字真不错，都能这样就好了！有的成果差，但做作业的看法好，我就写上：最观赏你对作业这种仔细踏实的看法，你的每点努力都是你的进步！班上有个学生
7、基础差，上课又很淘气，但我发觉他的周记虽错字连篇，但写的很仔细，我就给他写到：我希望每天都能看到你的日记，并能次次都这样仔细！他得到了激励，后来每天都写了一篇让我批改，上课也比以前守纪多了。学生作业中的优点被挖掘，并得到了放大。当他们的优点被放大到超越自己和他人的明显优势时，学生也就像找到了一座丰富的金矿，自信念被点燃，学习的热忱也因此产生了。 四、点评“成长记录”，激活师生感情 “成长记录本”是一种新兴的评价方式。老师对学生进行点评，既可有的放矢的起到促进作用，也能增进师生之间的感情。赞科夫曾说过：“老师之爱是学生发展过程中的一种最佳的养分剂。”给学生点评，我也觉得是在为师生间的感情播洒养分
8、。 学生上课表现进步了，我为他点评：你课上大胆的发言让我观赏，你的每一点进步我都看在眼里，喜在心上。学习成果优秀的，我确定他的优点告知他没有最好只有更好！对于那些课上静默无闻的，捕获他的每一次闪光点，并告知他我真诚的期盼上课能见到他高举的手。平常测试成果不够志向，对他的学习方法提出建议，告知他我哀痛着他的哀痛，欢乐着他的欢乐等。“成长记录本”成为了师生间沟通感情的桥梁，学生得到了老师真诚的点评，感觉到了老师的关切和帮助，在学习上也便能更加主动。 以上只是我关于评语评价改革工作的一些粗浅的思索和尝试。我清晰地知道，今后探究的道路还很漫长，尽管这样，但我还是努力探求并享受着探求的欢乐，只要你用自己
9、的心去触摸学生，你会感觉到学生的心是那么纯净，那么天真，那你发自内心、恰如其分的评语就会像涓涓细流，滋润学生的心田，成为增加学生主动发展的内部动力。 总之，老师评语评价是一门艺术，须要我们教化工作者在实践中接着探究和尝试，运用好这门艺术，将会使我们的教化沃土中绽放出更加漂亮的花朵！ 浅谈在语文教学中评语评价对学生自主发展的促进 小学语文教学中促进学生自主学习的策略 在语文教学中培育学生的自主学习实力 在语文教学中如何对学生进行多元化评价 关于在语文教学中对学生进行 在语文教学中如何发展学生的智力 在语文教学中怎样培育学生自主学习的实力 以适合的评价促进学生自主发展 小学语文教学中促进学生自主学习的策略论文 在语文教学中如何培育学生自主学习实力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页