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1、美术课中的多种评价方式 美术课中的多种评价方式 安阳市龙安区马投涧乡马投涧村中心小学 靳云波 美术课中的多种评价方式 （安阳市龙安区马投涧乡马投涧村中心小学 靳云波） 当今，人们已经充分相识到美术教化是最具成效的培育创建力的学科之一。从事美术教化的人们正主动地进行有效的探究和实践，以充分发挥美术教化的价值。美术教化改革的一个重要方面是变更传统评价观念，丰富和发展与之相适应的多元化美术教学评价方法。 义务教化美术课程标准中的“评价建议”写到：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生驾驭美术学问、技能的
2、状况，更要注意对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用，弱化评价的甄别与选择功能”。这一段话规定了对学生学习评价应遵循的原则，这里我主要探讨美术教化评价中的首要任务，即对学习的主体学生进行评价。在以人为本的教化理念的提倡下，我们只有转变片面的评价观念和形式，才能实现学生的自主发展，培育出“会学习，会做事，会生存，会共同生活”的人。 一、对学习结果美术作品的评价 老师要根据不同的美术课业类型来制定不同的评价方案，不能使之单一化、简洁化，而应当按不同的课业特点来进行不同的评价。形式上除了老师干脆的评价以外，还可以实行多样的形式。对各有特点的美
3、术作业进行相互评价，不仅可以加深学生对作品多样性的理解，而且可以加深其对美的多样性的相识和理解。作品多样的形式，不同的形态、色调、质地、构成的关系，还有作品中对多样与统 一、对比与协调、节奏与韵律、对称与均衡等美的形式与法则的运用，强化了学生的审美意识，加深了其对美术表现性的相识和理解，提高了其审美和推断的实力，同时培育和熬炼了其语言描述实力，也熬炼了对美术评论的实力。学生可以通过这种方式来学习别人的特长，相识到自己的不足，取长补短，同时也能看到自己的特长，增加学习的信念。老师在这一过程中对不同风格作品的确定，能使学生相识到美术作品本身是不同特性的人从不同角度看待世界和人生，并运用不同的方法将
4、其表现出来的结果。作品凝合着人的志向、愿望、情感、特性、爱和美等特征，因而“美术中不存在统一的标准，个人的标准不适用于全部的美术现象”。因此，对自己不喜爱的作品也不能否定其价值。在这一过程中，还可以设计一些问题来激励学生参评，进行自我评价和相互评价，激励学生主动参加，踊跃发言，而不流于形式。以每一课学习的内容和作业要求来设计评价的内容，有利于巩固课堂教学效果。 二、对学生学习过程的评价 单一以作品来作为对学生的评价是一种特别狭隘的评价方式，这无法对学生做出真正全面客观的评价，也不能全面反映教化的目标，因而我们必需重视对学生学习过程的评价。在学习过程中老师教会学生学习的方法比传授现成的学问更加重
5、要，正所谓“授之以鱼，不若授之以渔”。学习的方法是门学问，在教学的过程中，老师要重视对学生学习方法的探讨，引导学生通过感受、视察、体验、表现和收集学习资料来进行自主学习和合作沟通。只有引导学生驾驭良好的学习方法,才能激发其学习的爱好，使其形成可持续发展的学习实力。对于部分特性独特、所作作品难以理解的学生，老师要耐性地听取他的构思，并且给他表达的机会。通过这样师生沟通感情的方式，老师对其闪光点的确定，能促进其发展。同时评价的标准要体现多维性和多极性，以适应不同特性和特点的学生。另外，学习过程的评价还包括学习习惯的评价、审美情趣的评价、参加意识的评价、合作精神的评价、实践实力和创新意识的评价等等。
6、在评价中老师假如能做到即时、得力、得法，充分发挥主导作用，引导学生达到自主发展的要求，就能培育学生主动健康的人格，培育其自主学习的实力和习惯。学生不应只是作为接受检查的客体，而应成为学习评价的主体。 三、对老师的评价 教学评价，除了对学生学习的评价，还包括对老师教学的评价、对课程和对教学安排的评价等内容。老师对自己的教学行为应当做自我分析、反思，听取学生和其他老师的不同看法，以改进教学方法，促进教学的不断完善和发展。面对观念如潮的新教化时代，或许曾经是阅历的教学方法已不能适应当今的时代要求。老师不能再靠吃老本，而要顺应时代的发展不断学习，更新自己的学问，提高自身的素养。我们应当真正相识到，评价
7、的目的在于帮助学生进行自我反思和自我评价，促进学生的发展，而不是为了甄别和选拔。 总之，评价的方法应当是因人而异，因作品而异。虽然方法敏捷多变，但是殊途同归，目的都是“为了促进学生的发展”。凡是达到这一目的评价方法都要确定。没有哪一种单一的方法能够适用于全部的教学结果。只有综合选用各种评价方式，驾驭评价的技巧，才能培育学生成为能够主动地、自主地、具有创建性地进行相识活动和实践活动的学习主体。以下是我在教学实践中所开展的教学评价应用技巧的体会： 1、改进优化作业评价 评价中，我一改以往老师选优秀作品展示的作法，让学生把作品分小组集中在一起，先开展自我评价（每人都有三颗小星星，假如认为自己画得很棒
8、，可以先给自己贴一颗小星星，其余的两颗用来互评），再进行生生互评。始终让学生处于自主学习状态，学生显得热忱高涨，课堂气氛非常活跃，学生学习主动性特殊高。学生自评，以学生自我介绍作品和讲解并描述自己的方法为主，目的在于培育学生的表现、表达实力，通过自评，给他人以胜利的阅历，给自己以提高的方法。学生互评是要学生客观的评价他人的作品。提高他们的评价、观赏、审美的实力。所以说，多样的评价方式是从注意创作结果向注意创作过程的美术教化观发展的。 在老师评价的环节中，我用五星级评价作品的方式代替传统“优，良，差”的等级评价方式，每个星代表作品中表现优秀的一个方面，如：才智之星（有想法有创新精神）、进步之星（
9、代表学生在作品表现实力上有进步）、英勇之星（表现作品大胆，敢画能画）、唯美之星（表现作品是否是在创建美，当成一种美的享受）、速度之星（作业完成是否刚好且有质量）。每颗星用不同的形态大小或者颜色表示，每一颗星都是对学生的表现作出的确定评价，使每个学生都能星光绚丽，从而增加信念，不断提高。 2、老师的评价要有人情味 在教学中，我主动尝试，探究出了多种适合评价的方法，调动学生的学习主动性，让学生敢于创新和勇于发展特性。“老师的笑脸”是一种好玩并富有人情味的评价方式，在教学活动中特殊受学生们的欢迎，剧烈的刺激了学生创作的欲望，大大满意了学生的成就感，充分发挥了学生的创新意识。因为我的评价方式着眼于学生
10、创建性学习的过程，无论他们交上来的作品水平凹凸，我都赐予主动的确定。甚至在他们努力而仔细的创作过程中，我都用激励的语言去赞扬他们。因为，他们的的确确神情专注地投入到自己美术创作活动中，作为老师，不能对他们的努力视而不见。 3、敬重学生特性，注意过程性评价 传统的评价都简洁地以学生最终的作品来给学生的实力进行定位，可是每个学生都有自己特有的生长环境，特性的不同，成长环境的不同，表现出来的内在气质也就存在着差异因此，学生努力的过程就是学生素养发展的过程，我们应当从学生参加学习活动和表现作品的过程中去发觉学生的绘画热忱，从学生的作品中发觉学生本质的有特性的东西，培育学生的视察力、想象力，挖掘他们的创
11、建力，爱护孩子的特性特点。 4、改进评价标准，加强综合评价 传统的教学评价比较单一，老师往往以学生做的好不好画的像不像，把眼光老放在美术学科的学问和实力方面等来评价学生，忽视了学生在其它方面所呈现的闪光点，忽视了学生在学习过程中的参加意识、合作精神、审美情趣、看法习惯、爱好爱好、构思创意、探究实力等方面的综合评价，因此，评价不仅要关注学生的学习成果，更要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求。在学业评价的范围上，不仅应当有美术学科的学问和实力，还要关注学生在学习过程中的参加意识、合作精神、审美情趣、看法习惯、爱好爱好、构思创意、探究实力等全面的综合评价。只有综合全面的评价才能使学生相识
12、自己的优点和缺点，扬长避短，不断发展，得到综合全面的发展 其实学生的美术作品，原本就浸透了学生的各种情感，有些想象的、抽象的作品可能画面效果不是很好，但也可能是学生构图实力的局限，甚至是因为某些特性的因素使然。所以老师不应对学生横加干涉，而应尽量给学生供应自我表现的机会。让学生以异于他人的表现方式来表达其独特的思想和情感，并树立起自我表现的信念。老师必需站在学生的角度上，用学生的眼光去理解他们试图表现的内容，做到理解和敬重学生。在看似无趣杂乱的图形和线条中发觉他们的才华，体会他们的情感，老师在评价学生作品时应抱着一种充分敬重和信任的看法，运用笑脸和恰当的评语谈出自己的的体会和对学生的期望，可以
13、起到激励学生创建实力和学生很好地沟通的作用，学生也会更能敢于别出心裁，这正是新课标中提到的：在美术教学中要注意对美术活动表现的评价。 学生的美术作品无“好”、“坏”之分，只有“好”与“更好”“优秀”与“更优秀”可言。只要他在创作，老师都应确定他。使每个学生对自己的作品都很自信念，勇于创新，让学生在作品中敢于表达自己对生活的情感和看法。他们的画在成人看来或许很稚拙，但每一幅画他们都有这样画的理由。因此，美术老师应充分发挥评价，在激发创作欲望，促进学生潜能、特性、创新精神等方面的作用，使每个学生都具有自信念和持续发展的实力。 总之，美术课堂评价的最终目的就是让每一个学生获得胜利的感觉，课堂评价假如
14、多一点观赏激励，多一点期盼关注，多一点敬重宽容，多一点征询探讨，多一点深厚的人情味，为学生的美术创作创设良好的课堂心理氛围，促进学生认知的发展，情感的建构，我们的美术教化将会是一片晴空。 美术课中的多种评价方式 论美术课中的学习方式1001 浅议教学中多种评价方式的运用 美术课中的苦恼 美术课中如何进行有效的评价（材料） 美术课改的学生评价初探 美术课中的观赏教学 儿童美术教学中的评价方式 我对美术课教学评价的理解 美术课程评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页