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1、浅析小学语文阅读教学 浅析小学语文阅读教学 【摘要】新的课程理念须老师不断钻研课本并更新教学方式，以便落实课程标准中的相关理念。在钻研教材文本的基础上精确把握其特点，要以本为本，确定可行的教学目标，又要以生为本，依学定教，把文本教学资源的开发与教学目标的确立、教学方法的选择有机结合起来，才能恰到好处地把握文本教学资源开发的度，促进学生语文素养的发展，体现出语文教学的大语文观，从而打开小学语文阅读教学之窗。 【关键词】新的课程理念 阅读教学 小学语文 随着新课程改革的推动，新的课程理念已经深化人心。新的课程理念须老师不断钻研课本并更新教学方式，以便落实课程标准中的相关理念。在钻研教材文本的基础上
2、精确把握其特点，要以本为本，确定可行的教学目标，又要以生为本，依学定教，把文本教学资源的开发与教学目标的确立、教学方法的选择有机结合起来，才能恰到好处地把握文本教学资源开发的度，促进学生语文素养的发展，体现出语文教学的大语文观，从而打开小学语文阅读教学之窗。 1.主动收集资料，丰富感知 新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教化资源，优化语文学习环境，努力构建课内外构通，学科间融合的语文教化体系。课前让学生主动收集相关的资料，提前储备相应的学问，增加学问积累，激发学生学习的爱好，学生就能够轻松地走进课堂。 2.调动多种感官，呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边
3、活动。因此，老师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获得学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，充溢活力。 2.1 激发阅读爱好。俄国教化家乌申斯基指出：没有任务爱好，被迫进行的学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。学生有了爱好，才能从内心深处对课外阅读产生主动须要。小学生对读书对阅读不行能顷刻之间就如饥似渴，必需谆谆教导，逐步培育爱好。我们依据文章的内容、体裁、作者等状况在揭题时供应多元信息，增加学问积累，激发学生学习的爱好，播下课
4、外阅读的种子，可谓一举多得。 2.2 在教学难点处，适度拓展，突破难点。每一节课都有教学难点，教学难点处往往也是教材蕴含深刻含义的地方，更是要求学生理解驾驭的地方，每个教学环节都应当围绕难点而设计，因此，在教学的难点处进行拓展，能帮助学生更深刻地理解、感悟教材所蕴含的深刻含义。 2.3 适度拓展，丰厚文本。课本中有很多文章均留有空白，须要读者去感悟。假如我们的老师有激活学生课外储存作补充，恰到好处地补白，就能促进学生感悟。其次，在文本的空白处或作者表达的简约处作适度拓展。这样既开拓视野，引导学生更深刻地感悟文本，也有助于感情的升华，情感的迭起。 2.4 在语言精致处，适度拓展，品尝语言。语文教
5、材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含许多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的哲理，领悟写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。 2.5 训练到位，适度拓展，培育实力。语文新课标中指出：语文教学要注意学生语文素养的提高。语文素养包涵丰富，其中包括听、说、读、写等各项实力，老师要擅长抓住语言训练的契机，进行拓展，培育学生各方面的实力。 3.延长课外阅读，架设桥梁 新的课程标准在提倡素养教化的同时，向我们提出了大阅读的理念，强调阅读不只是课内，还在课外，既要读有字书，还要读无字书。这就要求每位语文老师要树立大语文观，努力拓宽语文课程资源，把语文教学置于社会的大背景中，把语文
6、教学与生活联系起来，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课堂内外联系、校内外沟通、学科之间融合的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，促进学生的主动发展。因此在这样的理念下，我们认为小学阅读教学应重视向课外延长。 3.1 在结尾处给学生的课外阅读指明广袤的空间。语文课堂真正的效益是把学生从小课堂引向大课堂，让学生爱好盎然地健康地去求知。课外资料课内化，能将拓展演绎得更加漂亮。大语文理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着学问学习的结束，而应当是学生学习新学问的又一个开端。 3.2 丰富课外活动，培育综合实践实力。如开展手抄报活动等活动，形式多样，内容丰富，
7、学生可以动手抄一抄，画一画，写一写，大有八仙过海，各显神通之味。既熬炼了学生处理阅读信息的实力，又促使学生进一步的多阅读、多积累。 4.敏捷运用教材，读写互动 读和写是学生丰富情感、陶冶精神、净化心灵的平台，是培育学生健康人格的沃土。二者关系亲密，相辅相成，读书破万卷，下笔如有神就很好地告知我们读与写的关系。小学阅读教学中既要有效指导学生把握文本内容，使他们受到人文熏陶，又要引领学生通过自读自悟、自悟自得等方式，领悟课文在遣词造句、结构、表达上的特点、作用和效果。 当然，要想真正打开阅读教学之窗，这就要求我们每个语文老师，在阅读教学和写作教学的实践中，要真正做有心人。把学生读写实力的提高，作为
8、自身教学的目标，在读写之间找寻结合点，让我们的孩子能够更好地运用语言文字，从而逐步提高阅读实力和分析实力，以适应将来的须要。 浅析小学语文作文教学 浅析小学语文的作文教学 浅析小学语文教学渗透德育 小学语文有效教学论文浅析小学作文教学 浅析小学语文教学中的德育 浅析小学语文教学的读写结合 浅析小学语文教学中德育渗透 浅析山村语文教学 浅析语文教学中 浅析小学语文教学中古诗词教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页